1、第三單元10.紙的發(fā)明教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P3739內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2. 能正確、流利地朗讀課文。3. 了解造紙術(shù)的發(fā)展背景，理解制造紙的過(guò)程，體悟到民族自豪感4. 能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。?教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)課文內(nèi)容完成課后的圖表，了解紙的演變過(guò)程。O教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容，弄懂造紙術(shù)傳承下來(lái)的原因。教學(xué)過(guò)程【第1課時(shí)】一、揭題質(zhì)疑1. 同學(xué)們，你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的發(fā)明。（出示課題）2. 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你知道了些什么？還想知道些什么？二、學(xué)習(xí)生字1. 通讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。2. 檢查反饋。3. 學(xué)生練

2、習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。三、整體感知1. 聽(tīng)課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？2. 自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。四、初學(xué)課文1. 用手勢(shì)表示課文總共有幾個(gè)自然段。2. 自由讀課文，哪幾段寫(xiě)了紙發(fā)明以前？3. 交流。抓住以下句子：（1）用刀把文字刻在龜甲和獸骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上。（2）后來(lái)，人們又把文字寫(xiě)在竹片和木片上。（3）再后來(lái)，有了蠶絲織成的帛，就可以在帛上寫(xiě)字了。課件出示：竹片、絲綿做的書(shū)。同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。4. 同桌相互說(shuō) 5.齊讀12自然段'五、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?【第2課時(shí)】一、回顧復(fù)習(xí)1. 邊讀邊思考，世界上沒(méi)有紙以前

3、，書(shū)是用什么做的？他們有什么特點(diǎn)？2. 有感情地朗讀課文。3. 所以，人們就想要找到一種材料用來(lái)做書(shū)，那就是紙?？杉堄质窃趺窗l(fā)明的呢?二、探究學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第3自然段。1. 你們想了解的正是大家都想知道的。自由讀課文第 3自然段。2. 在除了以上幾種物品外，又出現(xiàn)了什么物品來(lái)替代紙，有何特點(diǎn)？（二）學(xué)習(xí)第4自然段。1. 自由朗讀。2. 匯報(bào)：你讀懂了什么？（1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）（2）重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙？教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、 發(fā)明者、造紙?jiān)?、紙張?zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。3. 指導(dǎo)朗讀。（1）自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀？為什么？（2）這個(gè)紙有何好處？你有

4、何感受？（自豪。）思考：為什么是自豪的？4. 結(jié)合課文內(nèi)容在小組內(nèi)部討論：為什么只有蔡倫改造的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？（抓住關(guān)鍵詞句理解）（三）學(xué)習(xí)第5自然段。1. 指名讀，其他人仔細(xì)聽(tīng)并思考造紙術(shù)是如何傳播出去的？2. 小組交流：造紙術(shù)給世界帶來(lái)了怎樣的影響？三、延伸拓展1. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。課外閱讀：“火藥的發(fā)明” “畢昇發(fā)明印刷術(shù)” “指南針” “蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)”。2. 看看現(xiàn)在的紙，理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步。（紙的家族）四、合作探究開(kāi)展小組活動(dòng)，收集相關(guān)資料，了解傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗。板書(shū)設(shè)計(jì)紙的發(fā)明紙的發(fā)明過(guò)程：竹片木片做紙一一帛、絲綿當(dāng)紙一一麻做紙一一樹(shù)皮、破布做紙（重）（貴）（粗糙）（輕薄便宜）教學(xué)反思這堂課以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并自己解決