1、面積和面積單位的練習課的教學設計教學目標：1、進一步掌握面積和面積單位和面積單位的知識。 2、正確區分長度單位和面積單位。 3、正確運用長度單位和面積單位。教學重點：加強不同面積單位之間的比較能正確運用長度單位和面積單位教學難點：能正確區分長度單位和面積單位并能正確地運用。教具準備：多媒體課件、一袋1平方厘米的正方形教學過程：一、考一考（選擇合適的面積單）：師：同學們，你們想挑戰嗎？聰明的小明同學給咱們出了一道題。請看：1、測量火柴盒表面的面積用什么面積單位比較合適？2、測量桌面的面積用什么面積單位比較合適？3、測量教室地面的面積選用什么面積單位？4、房間面積約14（ ）。5、講臺面積約56（

2、）。6、一本連環畫的封面約（）。7、天安門廣場的面積約（）。（此題的設計雖無精巧之處，但能讓學生及時鞏固所學的內容，并為下道題的判斷改錯打下基礎。）二、 判斷改錯師：前幾天小明同學給爺爺寫了一封信，當他爺爺看到這封信時哈哈大笑起來。同學們，你們想知道為什么嗎？咱們來看看這封信。敬愛的爺爺：您好！最近身體好嗎？我很想念您！告訴您一個好消息，前幾天我們搬家了。現在的房子可大了，有90多平方厘米，我也有一間8平方分米的房間。房子里的家具全都是新的：一張寫字桌足足有1平方厘米那么大，一張玻璃餐桌有2平方分米那么大爸爸還特別給我買了一個小凳子，它的面積只有3平方米那么大。今年開學的時候，爸爸給我買了一些

3、新文具：一個表面大約有2平方厘米的文具盒，一塊表面大約有10平方米的卡通橡皮爺爺，您什么時候到我們家來做客？今天就寫到這里吧。祝您身體健康！此致敬禮您的孫子：小明2009年4月6日（當老師還沒讀完這封信時，學生們就會七嘴八舌地指出信中面積單位使用的錯誤。）（在數學練習中以信為載體，以判斷改錯為題型，大大提高了學生的學習興趣。通過對錯誤信息的判斷與糾正，使學生對面積單位的理解更加透徹，運用更加得當，讓學生感受到數學在生活中無處不在。抓住兒童對未知事物的好奇心，從他們感興趣出發，學生熱情高漲，充分調動學生的積極性和好勝心，為教學創設了良好的氛圍。）三、幫一幫（總結并用已有的知識解決問題）師：看了這

4、封信以后，同學們想對小明說些什么？生1：小明在寫面積單位時應該要準確點。生2：小明把平方厘米、平方分米、平方米三個面積單位不分。生3：不懂就不要瞎寫。師：那你能將今天所學的知識告訴小明嗎？生1：1平方厘米只有咱們手指甲那么大，1平方分米有電腦軟盤那么大。（此處設計很自然地將練習和本課的總結結合起來，改變了以往生硬的課堂教學程序。讓學生興趣盎然地，在不知不覺中將本課的知識點進行梳理和歸納。）四、 拓展練習師：小明的爺爺為了幫助小明，特意從老家趕來，為小明補習功課。還出了一些思考題。可小明這下犯難了，你能幫幫小明嗎？1、這些圖形都是由1平方分米的正方形拼成的，數一數它的面積是多少平方分米？2、這些圖形都是由1平方分米的正方形拼成的數一數它的面積是多少平方分米？周長是多少分米？3、小組合作：請你們用12個1平方厘米的小正方形，拼出一個面積是12平方厘米的長方形。想一想，有幾種不同的