1、初二物理教案物態變化溫度計教學目標：1、知識和技能理解溫度的概念。了解生活環境中常見的溫度。會用溫度計測量溫度。2、過程和方法通過觀察和實驗了解溫度計的結構。通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。3、情感、態度、價值觀通過教 學活 動， 激發 學生的學習興 趣和對 科學 的求知欲，使學生樂于探索自然現象中的物理規律。重、難點：1、設計測溫度的儀器（溫度計）2、正確使用溫度計教學器材：電腦平臺、杯、冷熱水、溫度計、體溫計教學課時：2 時教學過程：一、前提測評：無前面無相關內容二、導學達標：引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片問題：你知道物質有幾種狀態嗎？這些狀態如何轉化？受什么因素的影響

2、？學生猜想： 教師：剛才有同學說“溫度”（熱），下面我們就來學習有關溫度的知識溫度計進行新課：1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。（ 1）、試驗：課本 70 頁試驗：圖 4.4-1 示結論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠，必須采取其他較好的辦法。（ 2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？學生結論（ 3）、教師引導：拿出自制的溫度計（圖4.1-2 示），可否判斷溫度高低？學生討論如何判斷？這儀器有什么缺點？如何改正？（加刻度、縮小體積得到準確的測溫度的儀器）2、溫度計：測量溫度的儀器實物觀察各種溫度計結構原理：利用液體的熱脹冷縮的規律制成的。分類：實驗室用溫度計、體溫計、

3、寒暑表（實物、錄像觀察）3、試驗用溫度計的使用：探究：怎樣使用？要注意些什么問題？總結：（ 1）使用前觀察量程所測溫度不能超過量程認清分度值每小格代表的數值（ 2）使用時溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁待溫度計的示數穩定后再讀數 讀數時溫度計的玻璃泡繼續留在被測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平（讓學生讀數，把結果寫出來）單位4、攝氏溫度：字母C 代表攝氏溫度是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是這樣規定的：把冰水混合物的溫度規定為零攝氏度，把沸水的溫度規定為100 攝氏度，分成100 等份，每1 份就是 1。低于0用負數表示例： 37讀作 45 讀做0讀做5、體溫計：（ 1）

4、結構、量程、分度值（ 2） 使用3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。課后活動：1、完成物理套餐中課堂未完成的內容。2、課本后練習。教學后記：溫度計的使用方面，按課本要求讓學生進行探究，但一定要把步驟總結并進行板書。可以對幾種溫度計進行對比熔化和凝固教學目標：1、知識和技能理解氣態、固態和液態是物質存在的三種形態。了解物質的固態和液態之間是可以轉化的。了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區別。了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。2、過程和方法通過探 究固 體熔 化時 溫度變化的規 律，感 知發 生狀態變化 的條件。了解有沒有固定的熔化溫度是區別晶

5、體和非晶體的一種方法通過探 究活 動， 使學 生了解圖像是 一種比 較直 觀的表示物 理量變化的方法。3、情感、態度、價值觀通過教 學活 動， 激發 學生對自然現 象的關 心， 產生樂于探 索自然現象的情感。重、難點：3、試驗探究熔化、凝固的規律。4、正確得出熔化、凝固的規律。教學器材：杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈教學課時：2 課時教學過程：一、前提測評：1 、溫度是用來描述物體 _ 的物理量。 常用的液體溫度計是根據_性質制成的，把_規定為0，把 _規定為100 。2、溫度計的使用方法（ 1）、根據待測物體溫度變化范圍，選擇_ 合適的溫度計。（ 2）、使用時應把溫度計的玻璃泡跟被測物體_

6、 ，不要碰到容器的_ ，待溫度計的示數_ 后方可讀數。（ 3）、讀數時，溫度計不能離開_，視線必須與溫度計的 _相平。3、用一支原來示數為38的體溫計，未經下甩，便去測量一個正常人的體溫，如果當時氣溫是35，那么體溫計的示數為（）A 、 38； B、 37C、 36D、 35二、導學達標：引入課題：你知道物質有幾種狀態嗎？這些狀態可以轉化？學生回答、并舉例，教師總結：1 、物態變化：物質由一種狀態變成另一種狀態的過程。1)熔化：物質由固態變成液態。固體2)凝固：物質由液態變成固態。163)汽化：物質由液態變成氣態。254)液化：物質由氣態變成液態。液體氣體5)升華：物質由固態直接變成氣態。46

7、) 凝華：物質由氣態直接變成固態。下面我們先學習 熔化與凝固試驗：課本75 頁（）提出問題（）猜想與假設（）設計試驗如何進行、需要器材、注意事項儀器安裝、酒精燈的使用等（）進行試驗數據記錄：時間 /min123456789海波的溫度/蠟的溫度 /溫度 /溫度 / 分析和論證（海波）（蠟）評估交流和合作利用數據作出圖像然后說明凝固的過程，并在坐標中作出海波、蠟的凝固圖像。學生探究、尋找規律， 教師總結如下：2、熔化和凝固：固體晶體：在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點非晶體：在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點凝固點。不同晶體熔點不同7

8、7 表，記住冰的熔點。熔化時吸熱，凝固時放熱。3、介紹一些常見的熔化和凝固現象。3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。課后活動：3、完成物理套餐中課堂未完成的內容。4、課本后練習。教學后記：本節課的內容較多，且難度較大，節奏可以放慢些，可以給學生補充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質狀態等汽化和液化教學目標：1、知識和技能知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。了解沸騰現象，知道什么是沸點。知道蒸發可以致冷。2、過程和方法觀察沸騰是液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。3、情感、態度、價值觀通過教 學活

9、 動， 激發 學生的學習興 趣和對 科學 的求知欲，使學生樂于探索自然現象中的物理規律。重、難點：5、蒸發、沸騰的相同點與不同點。6、分析一些常見的汽化、液化引起的現象。教學器材：杯、水、溫度計、酒精燈教學課時：2 時教學過程：一、前提測評：1、物質由一種狀態變為另一種狀態叫做_ 。物質從固態變為液態的過程叫_ ，物質從液態變為固態的過程叫 _ 。2、一切晶體有一定的熔化溫度，晶體的熔化溫度叫_ ；晶體的凝固溫度叫_；同一晶體的熔化溫度和凝固溫度是_ 的。3、鋁的熔點是660 ， 那么溫度為660 的鋁是：（）A、液態；B、固態；C、固液共存；D 、以上三種情況都有可能。無前面無相關內容二、導

10、學達標：引入課題：曬在太陽下的衣服一會兒就干了，衣服上的水那里去了？學生猜想： 進行新課：1、探究：水的沸騰（）提出問題（）設計試驗如何進行、需要器材、注意事項儀器安裝、酒精燈的使用等（）進行試驗數據記錄：時間 /min123456789海波的溫度/蠟的溫度 /評估溫度 / 分析和論證交流和合作利用數據作出圖像，學生探究、 尋找規律， 教師總結如下：2、沸騰：（ 1）、在液體內部和表面同時發生的劇烈的汽化現象。（ 2）、液體要達到一定的溫度才沸騰，沸騰時溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點。（ 3）、不同液體的沸點不同。問題：衣服干了是否沸騰現象？3、蒸發：（ 1）在任何溫度下都能發生的汽化現象。（

11、 2）蒸發只發生在液體的表面。沸騰與蒸發都是汽化現象，都要吸熱，可以使溫度下降，是汽化的兩種方式。分析一些常見的汽化現象：課本81 頁的想想做做。4、液化：舉例說明：降低溫度可以使氣體液化壓縮體積也可以使氣體液化（ 1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。（ 2）、液化要放熱3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。課后活動：5、完成物理套餐中課堂未完成的內容。6、課本后練習。教學后記：液化、汽化現象在日常生活中比較常見，可以舉較多的例子進行分析可以討論：吸熱、放熱是必要條件升華和凝華教學目標：1、知識和技能知道升華和凝華的概念。知道升華要吸熱，

12、凝華要放熱。知道生活中的升華和凝華現象。2、過程和方法通過觀察了解升華和凝華現象。3、情感、態度、價值觀通過教 學活 動， 激發 學生關心環境 ，樂于 探索 一些自然現 象的物理學道理。重、難點：7、判斷常見的升華和凝華現象。8、解釋常見的升華和凝華現象。教學器材：可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘教學課時：1 時教學過程：一、前提測評：1、物質由 _ 轉變為 _ 的過程叫汽化，汽化的兩種方式是_ 和 _。2、物質由_ 轉變為_ 的過程叫液化。液化過程 _熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的。3、關于蒸發和沸騰，下列的說法不正確的是：（）A、蒸發可以在任何溫度下進行， 沸騰必須在一定溫度下進行；B、蒸發不需要吸熱，沸騰需要吸熱；C、蒸發是液體表面汽化的現象，沸騰則是在液體內部進行的汽化現象；D、蒸發是緩慢的汽化現象，沸騰是劇烈的汽化現象。4、夏天扇扇子，人感到涼爽，主要是因為扇來的風：（）A、 降低了周圍的溫度；B、 降低了人的體溫；C、 加快了人身上的汗水的蒸發；D、 趕走了人體周圍的熱空氣。二、導學達標：引入課題：