1、學習資料收集于網絡，僅供參考一年級數學上冊第三單元整理和復習說課稿XXX 小學教師： XXX一、說教材說課的內容是義務教育課程標準教科書數學 一年級上冊第三單元的整理和復習。既是小學數學教學過程中的一個重要組成部分， 也是學生學習數學的一種重要形式。教材在本單元專門安排了整理和復習的內容， 這是學生入學以來的第一次系統整理好熱復習數學知識。本節主要就第三單元的內容進行全面的整理，包括比大小、 5 以內數的分解以及加減法，已形成課本第 32 頁的 5 以內加法表和減法表， 并且要求學生對兩張表格進行探索， 發現兩張表格中的算式的排列規律。本節課重點是引導學生親身經歷整數加、 剪發算式并發現期排列

2、規律的過程，從中感受算式排列的有序性和不同算式之間的聯系。 基于以上認識， 我確定本課的教學目標為：1、知識與能力目標加深對 5 以內數的認識， 通過整理 5 以內的加法和減法算式， 形成加法表和減法表；通過加法表和減法表的排列規律，提高學生計算能力。2、過程與方法培養學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。3、情感態度價值觀通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。本課重點：提高學生正確、熟練的進行的口算能力。本課難點：提高學生計算的正確率。教具準備：多媒體課件，數字卡片。學具準備：小棒。二. 學情分析

3、我們知道，一年級的學生在入學前， 經過了學前教育， 大多數兒童在未學習部分內容之前，已經能數出 5 以內的數，甚至會寫，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到 5 以內的數。況且通過前幾周學習， 在孩子們的頭腦中， 初步已經建立了 5 以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子對第三單元“ 1 5 的認識和加減法” 整理和復習。 為以后學習數學及其他知識奠定十分重要的基礎。 但是學生剛剛進入小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考然而對校園的一切都充滿著好奇心。只要是新奇好玩的注意力就會被吸引。三、說教法1.情景教學法課標指出數學教學活動必須建立

4、在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足于學生的生活經驗和知識背景： 在復習數數和比大小時，電腦出示一些動物頭像，讓學生仔細觀察這幅圖， 4 人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么小動物， 并數一數分別有幾只， 再比較多少。 在復習數的順序時， 電腦打出小鴿子回家找房子的圖片， 讓學生按順序編號。 在練習時，電腦又打出課本 33 頁第 3、4 題圖片，讓學生仔細看圖、列出兩道算式。這樣既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。2.發現法再復習 5 以內數的分解時，教師發給每人發給 5 個小幫讓學生自己擺一擺，通過擺小棒， 讓學生發現 2 分解成

5、1 和 1，3 可以分解成 1 和 2、還可以分解成 2和 1.用同樣的辦法擺 4 和 5.發現 4 和 5 的分解。教師的作用是組織發現活動， 關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。四、說學法注意為學生提供積極思考與合作交流的空間， 讓學生在觀察、 操作推理、交流中，體驗知識的形成過程，培養學生解決問題的意識和能力。 課標指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶， 動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數學的重要方式。 實踐操作法、 觀察比較法也是本節課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。 .1.觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學

6、習方法。 例如，教學主題圖時，觀察目的明確。 教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么， 觀察結束后組織討論，你從圖中獲得什么信息呢？這一安排不僅給學生獨立思考的機會， 而且教給學生觀察的思維方法。2、實踐操作法兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的， 他們需要通過各種活動來學習知識，發展自己的智慧。因此，在教學 5 以內數的分解時，通過讓學生動手擺小棒，親身感知、體驗數的分解，培養學生通過動手操作獲得知識的能力。學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考五、說教學程序本節課主要由五個環節來完成；通過多媒體形、聲、色、動的功能，吸引并引導孩子們在教學情境中，自己去思考、去發現、去探究、去解決問題，

7、體驗數學的魅力。（一）提問導入，喚起記憶教者提問學生：誰還記得這個單元我們學過的幾個數字朋友？對于本班學生不難記得已經學習了那幾個數字， 教者隨機拿出數字卡片讓學生以開火車的形式認讀。這樣的教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣。（二）出示學習目標，明確學習任務。電腦打出學習目標，教者引導學生了解本節課在知識與技能方面的學習目標，使學生明確本節課要達到什么學習目的。從而集中了學生的注意力。（三）師生互動，梳理本單元的所學知識。1、復習數數和比大小。電腦打出幾個小動物頭像，讓學生去認一認，去數一數，去比一比多少。 這樣的設計讓學生把生活實際與數學較好

8、的聯系起來， 學會在生活中運用數學解決問題。2、復習 5 以內數的分解。這部分內容教者得組織好學生用擺小棒的辦法分解 2、3、4、5 幾個數字。通過擺小棒形象直觀的了解這幾個數字的組成。讓學生在玩中學習知識，體現了學生特點。3、整理 5 以內數的加減法算式歸納程表。教學這部分內容時，教者電腦打出 5 以內加、減法表，引導學生以“開火車”形式計算并很快說出結果。對于存在的規律，老師引導學生總結，培養學生善于歸納總結的能力。4、復習數的順序。教學這部分內用電腦打出小鴿子回家找房子圖片。通過情景教學，讓學生在已有的知識基礎上給小房子從0 到 5 編號，進一步學習了0到 5 的排序。這樣的教學設計符合學生的認知規律。 教學效果良好， 達到了預期的目的。學習資料學習資料收集于網絡，僅供參考（四）嘗試練習，鞏固新知1、電腦打出課本 33 頁練習七第二題。教者引導學生仍然“開火車”形式計算、回答。針對小學生有意注意時間短的特點， 這一教學設計能夠充分調動了學生的積極性。2、電腦打出電腦打出課本 33 頁練習七第三題兩幅圖。 當學生看見小狐貍回家、小青蛙游泳的兩幅圖時， 教者采取了情景教學法。 學生注意力一下集中了起來。教者隨機引導學生思考，你從圖片中獲得什么信息，怎樣列式計算，學生積極思考，爭先恐后發言。（五