1、幼兒園中班科學說課稿86篇_幼兒園中班科學精選教學說課稿三篇幼兒與成人的學習動機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，所以活動內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動成功的關鍵所在。下面就是小編給大家帶來的幼兒園中班科學精選教學說課稿三篇，希望能幫助到大家！幼兒園中班科學精選教學說課稿一 ：吹泡泡一、說活動教材：中班科學活動吹泡泡我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒玩的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助你們發現吹的泡泡有什么秘密這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察

2、和發現;讓幼兒們真正理解科學、熱愛科學，達到真正有價值、有意義的學習目的。二、說活動目標：根據中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。2、嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學習的自主性。3、在探究活動過程中，體驗發現的樂趣。三、說活動重點、難點：此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的*。因此我將本次活動的重點確定為運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。將嘗試運用記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發展學

3、習的自主性確定為本次活動的難點。四、說活動方法：為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一順，二引，三助。順即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。在這個過程中，教師給足幼兒自由的時間與空間，提供豐富的材料。 引即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。 在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在玩中學，在學中玩。助即教師在適當的時候助幼兒一臂之力，對幼兒進行點拔

4、，借助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向深入。五、說活動過程：本次活動共分四個環節：第一環節：設疑激趣。在本環節中，為他們提供吹泡泡所需工具，讓幼兒觀察并提問：這些工具能做什么?，以問題引出課題吹泡泡游戲，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。 第二環節：感知探究。 在本環節中通過為幼兒創設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助開放性的問題：吹泡泡的時候，你們發現什么秘密了?看誰發現的多?吹泡泡的時候，你們發現的共同特點是什么?，用引的方法，啟發引導幼兒在玩中體驗

5、泡泡的特性。第三環節：體驗驗證。在本環節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，邊觀察邊記錄想象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的?，利用開放式問題：你用的是什么形狀的工具?你發現吹出的泡泡都有什么秘密?進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。同時抓住幼兒互相交流、表現、分享展示板上自主探究過程和結果的契機，設置開放式問題每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什么秘密?，引發幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：

6、吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的。幼兒園中班科學精選教學說課稿二：找規律一、說教材新綱要提出：幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質環境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創造、體驗，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。由此，我設計了這一科學活動找規律，目的就是讓幼兒在良好的物質環境中主動創設活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發展，使幼兒真正成為活動的主人。二、說目標1、通過活動，幼兒學習按某一特征有規律的間隔排列。2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排列;并培養幼兒有初步的

7、推理能力，發展幼兒創造力。三、說重點活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規律。四、說難點活動的難點：在有規律的排列中會表現2;3種規律。五、說教法整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探索、發現、生動活潑的環境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識，提高能力。六、說活動流程活動分為三大部分。即自由探索-動手操作感知各種物體排列的規律-嘗試自由排列。 第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發

8、展幼兒的觀察力。 游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的*大大的提高。第二部分是通過觀察，引導幼兒思考，發現、感知各種物體排列的規律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的規律，并將規律補完整，以加深鞏固有規律的間隔排列的方法，培養幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發展的起跑線上，所以在補規律的操作活動中準備教學具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2;3種規律，能力弱的有一種規律，再根據幼兒自身特點和發展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是

9、活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規律的排列中表現出2;3種規律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養幼兒的創造能力。幼兒園中班科學精選教學說課稿三：各種各樣的紙大家好，我今天說課的題目是中班科學活動各種各樣的紙，我將從內容、幼兒、目標、準備、教學法以及活動流程幾方面進行闡述。一、說幼兒杜威說過兒童有調查和探究的本能、中班幼兒已開始觀察周圍生活環境及其變化，對周圍的事物、現象感興趣，有一定的好奇心和求知欲，并能運用多種感官、多種方式探究問題，積極動手、動腦。班上大部分幼兒比較活潑、好動，好奇心強，思維活躍，喜歡問這是什么?為什么蠟光紙會有顏色呢?皺紋紙為什么不是光滑的呢?所以我設計了這個探索各種紙類特征的活動，來

10、滿足幼兒的探究*，讓他們通過探索和實際操作擺弄，獲得切實的生活經驗。而他們也已具備一定的觀察、比較、操作、表達的能力，已能觀察到事物現象的細微之處，也有針對性表達的能力，這些為本次活動的實施提供了必要的準備。二、說內容幼兒科學教育對幼兒的成長有著重要的作用，要想真正開展好科學教育，就要理解什么是幼兒科學教育，幼兒科學教育是什么，其實科學就在幼兒的身邊，就是幼兒經常接觸到的物質世界，如小鳥為什么能飛?蝌蚪怎么變青蛙?月亮為什么會變化?等等這些都是幼兒樂于學習的科學。紙是孩子們生活所能經常接觸到的，如圖畫紙、蠟光紙、皺紋紙等，孩子們經常都會很會發出很多疑問：為了滿足孩子好奇和探索的愿望，落實綱要提

11、出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。我選擇了各種各樣的紙這個科學活動內容，讓孩子通過收集、觸摸、比較等方法讓孩子充分探索和感受紙的不同種類和特征。三、說目標為了在幼兒科學教育目標的構成和上更為強調注重幼兒的樂學和會學，強調注重活動的過程。根據幼兒的實際水平和內容特點以及中班科學領域目標，我從情感、態度、能力的三維目標上來定位： 1、初步了解各種紙的種類，感知紙的特征和用途。2、對玩紙感興趣，提高動手能力。3、知道紙很有用，懂得節約用紙。以上活動目標既有知識經驗的獲得和能力的培養，又有愉悅情感的體驗，融合了各領域的目標要求，體現了目標的整合性。我把活

12、動的重點定位在初步了解各種紙的種類和用途，難點定位于感知紙的特征。四、說活動準備活動的開展離不開教師、幼兒以及環境材料的積極互動，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須借助豐富的環境材料來獲得知識經驗。為了更好的完成活動內容和目標，我和幼兒做了以下三方面的準備：1、經驗準備：請家長帶幼兒參觀紙制品商店，感知了解各種各樣的紙。2、材料準備：多媒體紙制品、各種紙、剪刀、水、筆、固體膠。2、環境準備：收集各種各樣的紙，布置成展示區，供幼兒觀察分享交流。五、說教學法新綱要指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動

13、價值組織教學，主要采用的教學法有： 多媒體展示法、探索討論法、收集分類法等。幼兒與成人的學習動機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動中的注意力，所以活動內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節活動成功的關鍵所在。因此我才用了以下幾重學法：觀察記錄法、操作實驗法，這些教學法我將結合以下或偶的那個過程作具體闡述。 六、說活動過程本活動我將通過緊緊相扣的4個大環節來開展：(一)展示欣賞，引發興趣。 ;(二)分組探究，認識紙的種類特征。;(三)動手實驗，認識紙的特性。;(四)播放課件，了解紙的用途。(一)展示欣賞，引發興趣。興趣是孩子的

14、老師，在活動之前，我先讓孩子展示自己收集的紙張，向自己的同伴、老師來介紹，自己收集的紙是什么樣的?它有什么特點?猜猜這是什么紙?引發幼兒的自信心和興趣點，調動幼兒興趣。同時也為下個環節的開展起到承上啟下的作用。(二)分組探究，認識紙的種類特征。為了落實活動的重點，本環節我將圍繞3個小步驟，運用觀察比較法、探索交流法、觀察記錄法等多種教學法來進行：1、 出示記錄卡，教師講解探究要求：看一看有幾種紙，摸一摸不同紙有什么不同的感覺?比一比不同的紙有什么不一樣?2、 分組探究，鼓勵幼兒運用各種感官探究紙的種類特征，并進行分類。3、幼兒交流分享經驗，師出示大張記錄卡，梳理幼兒對紙種類和特征的認識。師小結

15、：紙有多種多樣的，它們顏色不同，厚薄不同，軟硬不同。(三)動手實驗，認識紙的特性。這個環節中我主要采用操作實驗法、觀察討論法、感知觸摸法等教學法，本環節將進一步加深幼兒對各種紙類的了解，是完成活動重點的一個重要環境。我將通過3個小步驟來進行：1、介紹操作材料：各組在原有各種紙的基礎上，增加水、筆、剪刀等工具。2、幼兒分組實驗，并思考，你發現了紙可以怎么樣?3、引導幼兒運用多種方式，進行探索，輕聲交流實驗結果。(通過摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知紙可以折、剪、揉、寫字畫畫，還可以用水玩玩紙，看一看紙會發生什么變化。) 教師小結：紙具有易燃、易撕、易濕、易皺、可折、卷、體輕等特點。(四)播放課件，了解紙的用途。本環節將作為突破活動難點的重要環節，因此我采用了多媒體觀看法、討論法、經驗講述法，讓孩子通過課件的觀摩、交流、討論，了解紙的重要用途，并通過讓孩子講講自己的生活