1、提高課堂效率落實有效教學階段性總結 xx年提高課堂效率落實有效教學階段性總結 一學期的工作即將結束，通過本學期的努力，我從中受益非淺，加深了對新課程的理解，提高了認識。我是初一英語組成員，從課題申請提出后，分為三步實現對本學期的科研活動。總結如下： 一、科研方向和目的： 1、在每天上課的四十五分鐘里著重解決怎樣引導學生進行先期預習，自主的學習，主動思考的問題。注意問題和情境的創設。 2、在課堂教學中怎樣檢查學生的預習效果，怎樣讓學生進行合作交流展示，進而能當堂消化所學的知識。 3、教師怎樣應用多媒體教學設備調動學生積極性，充分挖掘更好的方式方法。 4、教師怎樣組織學生穩固學習效果，如何設計復習

2、和考試（每日的小條，每周的單元卷，每月的總結，期末復習綜合卷）形成環環相扣自主探究的良好習慣。 二、課題要解決的主要問題是： 1、不再只關注“教”，而無視學生的“學”，教學中要怎樣逐漸淡化老師的“教”。 2、讓學生學會怎樣進行先學及主動學習。 3、怎樣形成一套自主學習的課堂教學體系。 4、讓學生形成良好的自主學習，自主探究的學習習慣。 三、在實際教學中的具體做法總結： 1、首先解決了寫好預習提綱的問題。 2、在班級課堂中，首先進行了分組，采取的是6-7人一個小組，選出組長，負責本小組的得分和，主要是在預習中出現的問題，都要經過小組長的手，反應給老師，有一些簡單問題在小組內解決完成，解決不了的在

3、展示課上進行展示講解。 3、就是因為學科的特點，比擬抽象，學生在預習的時候，學生有時感到困難太多，討論的深度不夠等，下一步要注意再給學生以臺階性的東西，引導學生一步一步走向深入。 4、由小組長檢查，加上學生各自負責的學生把好的問題，交給老師，然后確定下需要展示的問題和具體題目，在黑板上進行展示，主要是學生的共性問題。在這里我們發現的問題是：學生開始講的深度還不到，要經過一定的訓練才行，怎樣讓學生盡快的加以提高？老師要注意思考和點撥。還有就是在下邊聽的學生在聽了之后，要及時再寫一遍才行，因為發現有的學生根底太差，思路跟不上。 5、 課下要加強學生的相互輔導 在教學中，我們發現，學生相互教，效果比

4、擬明顯。但是應該怎樣才能保證課下學生的互動性的積極性？怎樣進行合理的搭配才能得到最正確效果？這是需要思考的問題。 6、 測評應該靈活多變 在實際教學中，大多是當堂測試的比擬多，這對于本節課內容的掌握比擬好，在這里遇到的問題是，應該怎樣設計題目才能取得好的效果？應該考慮的是內容，學生，題目的難易設計。題目的展示用小黑板，印刷試卷條。用10分鐘左右，時間緊，能訓練學生的做題速度，但是也缺乏思維的深度，所以應該注意還要進行必要的周測評等，試題容量要大一些，這樣與當堂測試結合起來效果比擬好一些。 四、成果和提高： 我通過這一段時間的探索和思考，覺得在新授課上效果已經有了很大的提高，我所教的兩個班級的學

5、生幾乎每天都能全數教作業，記筆記，考小考，背誦知識點和課文。反映在成績上期中比上學期的三率都有較大幅度的明顯提高，我上課也越來越輕松了。下一步我將重點放在復習課類型上進行探討適合的方式方法，怎樣使學生能夠進行更深入的自主探究學習的研究上。爭取期末取得更穩定的進步。 如何提高史地政課課堂教學效率課題研究階段性小結xx-03-11 09:54 | #2樓 我校教學處確定“如何提高課堂教學效率研究課題”。本組承當“如何提高課堂教學效率研究課題”子課題研究實驗工作。在學校領導的關心支持下，經過課題組全體老師的潛心研究，經過指導教師的正確指導和實驗教師大膽實踐，初步實現了課題組預設的階段目標。 一、堅持

6、理論學習，提高科研水平 課題組組織實驗教師認真學習有關課改和課題的理論。首先，加強理論學習是課題研究過程不可或缺的一局部。在課題研究過程中，我們深刻地感受到在教育教學理論上存在的巨大差距，因此，我積極查找和學習了與研究課題相關的書籍、論文，并對那些感觸頗深、印象深刻的段落進行摘錄。尤其通過對反思教育習慣、新課程教學策略、“多元智力理論”、“建構主義理論”、“后現代主義理論”的學習，其中鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新和洗禮，教育科學理論學習得到 了升華，課堂教學藝術研究獲得了新的感悟。在學習過程中，我深刻地感受到，要提高教育教學水平，一定要掌握新一輪課改理念，吃透精神，掌握實質，內化成自己的教育理念，只有用內化后的理念來指導教學才是最有效的。在這次課題研究中，我之所以能順利展開，并在教學實踐中有所提升，便是得益于有了堅實的理論根底。我們將在今后的教育教學實踐中，不斷用正確的理論指導實踐，用實踐來驗