1、小學(xué)數(shù)學(xué)開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計(jì)戚海琳【教學(xué)目標(biāo)】1.提升數(shù)學(xué)在學(xué)生心中的地位，幫助學(xué)生形成強(qiáng)大的向心力，要用數(shù)學(xué)的美吸引學(xué)生，讓數(shù)學(xué)能夠扎根在學(xué)生的心中。2.初步整理新知識(shí)，形成知識(shí)框架，與舊知識(shí)建立聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給學(xué)生留下一個(gè)個(gè)懸念，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探索。4.讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。【教學(xué)準(zhǔn)備 】：多媒體課件、不同長(zhǎng)度的小棒若干【教學(xué)過程】一、交流有用的數(shù)學(xué)1.在剛剛過去的暑假中，你遇到了哪些用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問題，用到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？也可以談?wù)勀銓?duì)數(shù)學(xué)的感覺【設(shè)計(jì)意圖 ：通過交流，傾聽學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受并拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，從而指導(dǎo)今后的教學(xué)】2. 同學(xué)們通

2、過自己的親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是有用的，下面我們來看一段微視頻，你從中會(huì)見識(shí)到數(shù)學(xué)的神奇。微視頻內(nèi)容：大家知道海王星是怎么發(fā)現(xiàn)的，冥王星又是怎么被請(qǐng)出十大行星行列的？海王星的發(fā)現(xiàn)是在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)的，天文望遠(yuǎn)鏡的觀測(cè)只是驗(yàn)證了人們的推論。1812 年，法國人布瓦德在計(jì)算天王星的運(yùn)動(dòng)軌道時(shí)，發(fā)現(xiàn)理論計(jì)算值同觀測(cè)資料發(fā)生了一系列誤差。這使許多天文學(xué)家紛紛致力這個(gè)問題的研究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)天王星的脫軌與一個(gè)未知的引力的存在相關(guān)。也就是說有一個(gè)未知的天體作用于天王星。1846 年 9 月 23 日。柏林天文臺(tái)收到來自法國巴黎的一封快信。發(fā)信人就是勒威耶。信中，勒威耶預(yù)告了一顆以往沒有發(fā)現(xiàn)的新星：在摩羯座8星東

3、約 5 度的地方，有一顆8 等小星，每天退行69 角秒。當(dāng)夜，柏林天文臺(tái)的加勒把巨大的天文望遠(yuǎn)鏡對(duì)準(zhǔn)摩羯座，果真在那里發(fā)現(xiàn)了一顆新的8 等星。又過了 - 天，再次找到了這顆8 等星，它的位置比前一天后退了70 角秒。這與勒威耶預(yù)告的相差甚微。全世界都震動(dòng)了。 人們依照勒威耶的建議，按天文學(xué)慣例，用神話里的名字把這顆星命名為"海王星"。1930 年美國天文學(xué)家湯博發(fā)現(xiàn)冥王星，當(dāng)時(shí)錯(cuò)估了冥王星的質(zhì)量，以為冥王星比地球還大，所以命名為大行星。然而，經(jīng)過近30 年的進(jìn)一步觀測(cè)和計(jì)算，發(fā)現(xiàn)它的直徑只有2300 公里，比月球還要小，等到冥王星的大小被確認(rèn)，" 冥王星是大行星&

4、quot; 早已被寫入教科書，以后也就將錯(cuò)就錯(cuò)了。經(jīng)過多年的爭(zhēng)論，國際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)通過投票表決做出最終決定，取消冥王星的行星資格。8月24日據(jù)國際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)宣布，冥王星將被排除在行星行列之外，從而太陽系行星的數(shù)量將由九顆減為八顆。事實(shí)上，位居太陽系九大行星末席70 多年的冥王星，自發(fā)現(xiàn)之日起地位就備受爭(zhēng)議。馬克思說： " 一種科學(xué)只有在成功運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算達(dá)到了真正完善的地步。" 正因?yàn)閿?shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，一切科學(xué)到了最后都?xì)w結(jié)為數(shù)學(xué)問題。其實(shí)在我們的周圍有很多事情都是可以用數(shù)學(xué)可以來解決的，不過很多人都沒有用數(shù)學(xué)的眼光來看待。【設(shè)計(jì)意圖：在這

5、個(gè)環(huán)節(jié)掀開數(shù)學(xué)神奇面紗的一角，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的奇妙，同時(shí)又藏著一絲神秘，讓他們急切了解更多。在孩子的心中埋下一顆喜歡數(shù)學(xué)的種子，而不僅僅將教學(xué)目光指向考試。】二、體驗(yàn)有趣數(shù)學(xué)1. 出示墨水瓶、魔方玩具、牙膏盒、肥皂盒，這些物體是我們生活中比較常見的，它們的形狀都是立體圖形，這里面也蘊(yùn)含了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，這學(xué)期我們會(huì)來研究長(zhǎng)方體和正方體。2. 心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)：出示幾個(gè)矩形，選擇一個(gè)最勻稱的矩形。3. 學(xué)生先大腦中想像再觀看演示，鑒賞建筑、名畫中的黃金矩形。知道他們?yōu)槭裁词亲蠲赖模瑸槭裁础耙环嫷闹黧w部分約占畫面的 0.618 ，令人賞心悅目。”【設(shè)計(jì)意圖 : 通過三個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、興趣，給學(xué)生留下一個(gè)個(gè)懸念 ，引領(lǐng)學(xué)生在后續(xù)學(xué)中主動(dòng)探索。 】三、 溫故知新促織網(wǎng)同學(xué)們是不是迫不及待的翻開新書看看了呢？書本里藏著什么神奇的內(nèi)容呢，打開書本之前請(qǐng)看屏幕上這幾個(gè)問題：1.這學(xué)期將要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？并把這些內(nèi)容分分類2.在小組中交流這些新內(nèi)容與過去的知識(shí)有什么聯(lián)系。3.哪些內(nèi)容是從來沒有研究過的。4.你對(duì)哪些內(nèi)容感興趣？5.根據(jù)上述 4 個(gè)問題請(qǐng)你畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖。【設(shè)計(jì)意圖： 縱觀全冊(cè)，既引導(dǎo)學(xué)生回顧過去內(nèi)容、進(jìn)行有效整理，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系前后面內(nèi)容，形成“既見樹木又見森林”的結(jié)構(gòu)性視野。從中年級(jí)開始，學(xué)生就開始形成模糊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但這樣的結(jié)構(gòu)是模糊的，需要教師幫助他們

7、織網(wǎng)，如果新學(xué)期教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行整理，那么書本就裝到了學(xué)生心中，這樣從知識(shí)結(jié)構(gòu)開始，讓學(xué)生感受到知識(shí)的前后聯(lián)系，知識(shí)可以連成線連成片，促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成。 】 四、引領(lǐng)學(xué)習(xí)方法有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要 ?小孩回答：“我想要你手中的釣竿。”老人問：“你要釣竿做什么?”小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。”你們說，這個(gè)小孩是不是很聰明?重要的還在釣技。學(xué)習(xí)，不能只記住知識(shí)，更重要的是掌握方法，形成能力。下面老師就為大家介紹一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法：1. 制定好本學(xué)期的目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃。2. 注重學(xué)習(xí)三部曲：第一步做到課前度復(fù)習(xí)相關(guān)聯(lián)舊知，第二步課堂上專心聽講多思考多提問，第三步課后認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)。3. 平時(shí)多練習(xí)多思考。4. 注重做題時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣。【設(shè)計(jì)意圖：在開學(xué)第一課對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引領(lǐng)。】五、說一說數(shù)學(xué)是一個(gè)怎樣的人同學(xué)們，假如數(shù)學(xué)是一個(gè)人，