1、高頻電子線路說課稿一、課程開設背景：高頻電子線路是若干無源電子元件（電阻、電容、電感、二極管等）或有源電子元件（晶體管、場效應管、集成電路等）的有序聯結、并在高頻頻段范圍內實現特定電功能的電路， 它被廣泛應用于通信系統和各種電子設備中。與低頻電路的差別有： 1、處理信號的頻段范圍不同2、實現的電功能不同3、電路的工作原理不同 4、分析方法不同。因此學習該門課程是很必要的。二、課程性質：高頻電子線路是我系應用電子技術和電子信息工程技術專業一門重要的專業基礎課， 在整個學科體系中具有承上啟下的重要作用， 有著不可替代的地位。三、課程培養目標：高頻電子線路使學生掌握電子技術專業知識和技能，成為實踐能

2、力強、具有良好職業道德、可持續發展能力的高素質、高技能人才。目前，高頻電子線路作為院級精品課程建設并正嘗試實行學習情境教學，把課程內容分解為四個學習情境， 每一個學習情境中又含有若干個教學任務，學生在不斷完成工作任務的過程中掌握知識并增長實際技能。通過本課程的學習， 訓練學生的實際操作能力和工作經驗， 培養學生的團隊合作精神、語言表達能力、決策能力、自學能力、客觀評價能力、競爭意識、可持續發展能力等職業綜合素質，為以后從事專業工作奠定基礎。四、課程前導后續課程情況：高頻電子線路的前導課程為電工基礎、 低頻電子技術，后續課程有數字電路、通信技術等。高頻電子線路電路中學到的信號處理電路的相關知識以

3、及對元器件的使用掌握對這些課程的學習起著至關重要的作用。五、課程教學設計：在高頻電子線路課程中，我們采用多種教學方法和教學手段。（一）教學方法：各種教學方法都有其優越性和局限性。本課程在教學中，根據課程內容和學生特點，采取靈活多樣的教學方法，啟發引導學生積極思考、樂于實踐，培養學生的能力與素質。主要實施的方法有：項目教學法 ：把原本相對獨立的一些課程內容，設計成幾個具體的項目，按照工作的相關性設置知識與技能。從而使學生在完成這些項目的工作過程中，既學會了相關的知識和技能， 又鍛煉和培養了各種能力。 有利于學生后續專業課程的學習和今后工作發展的需要。討論法：對一題多方案、多解答的命題，或一些實際

4、應用問題，讓同學們分組展開討論，發表意見，引導學生出方案、出解答。既可充分發揮學生的主動性，增強教學互動， 創造生動活潑的教學情境， 又可讓學生在掌握學習內容的同時，培養對問題的表述能力和參與意識，使課堂教學的效果 很好。仿真法：本課程的特點是工程性、 實踐性強。為此，我們在部分知識內容中，由學生自主設計電路， 先在計算機上進行 multisim 仿真，進行虛擬實驗， 后搭接硬件電路進行測試。使學生建立起“系統觀念、工程觀念、科技進步觀念和創新觀念”，提高學生的總體素質。自學法：對一些公式推導、設計性項目，可提前布置讓學生借助課程網站的教學資源，或者上網自己查閱資料完成。 培養學生自主學習和借

5、助網絡學習的能力擂臺競賽法： 選擇部分教學內容，以小組為單位， 抽簽決定題目 ，經過小組討論、查找資料，輪流擔任主講、副手，上臺陳述，小組成員可隨時補充。在此過程中，既理解、鞏固了知識，擴充了知識面，又鍛煉了學生的表達能力、組織能力，團隊合作能力。（二）教學手段： 傳統與現代結合，實際操作與仿真技術結合。傳統與現代結合：我們綜合板書與多媒體課件的優點針對性的進行教學，多媒體課件生動直觀，但也存在不少的缺點，比如信息量過大，節奏過快等，學生接收困難，而傳統板書恰好彌補這個缺陷， 我們在授課時， 根據內容選擇板書或是多媒體，當需要實物演示或是需要電子運動圖像時， 選擇多媒體， 可以使抽象的問題變得

6、簡單而且直觀。 如果講到電路組成， 工作原理、 參數分析及性能比較時，則采用傳統板書來進行， 這樣學生可以有時間思考， 而且學生老師可以直接交流，及時反饋。實訓過程中我們強調對儀器、 元器件的直接操作與在計算機上利用 multisim 進行實際操作與仿真技術相結合：在仿真實驗互相配合。實際操作的重要性不言而喻，我們要培養學生實踐能力要通過對電路的實際操作來進行， 而 multisim 仿真軟件則是在設計電路不可或缺的工具， 學生在圖紙上設計出電路后， 在用實際電路實現前， 可以用 multisim 對所設計電路進行仿真， 如果出現問題的話， 可以及時修改電路，從而節省了時間和成本。六、師資條件

7、高頻電子線路課程組有一支老、中、青年齡結構、職稱結構合理、團結向上的師資隊伍，成員都是具有扎實的專業知識， 豐富的教學經驗和強烈責任心并具有先進職業教育理念的優秀教師， 其中李興平、李爭兩位副教授有很強的實踐教學能力；黃永東老師， 有幾年的電子企業工作經歷和豐富的實踐經驗； 鄭成霞老師、葉爾蘭老師和張愛軍老師自參加工作以來，一直從事電子技術的教學工作，對電子信息技術有較全面和深入研究， 另外，高頻電子線路課題組還聘請過校外任課教師周維老師，在今后三年內，每年要從企業聘請一位技術專家作兼職教師，進行企業文化、新技術應用、工學結合實訓指導。七、課程內容安排 ：我們將高頻電子線路分為四大學習情境學

8、習學習情境一學習情境二學習情境三學習情境四情境學 習分立放大電溫度檢測及控直流穩壓電收 音機路的制作與測試制電路的制作與調源的制作與調試的制作與調情境試試名稱（一）學習情景一分立放大電路的制作與測試在學習情境一中，我們設定下列學習目標：會常用儀器儀表如萬用表、示波器、特性圖示儀的使用能用萬用電表測試二極管、三極管極性，二極管、三極管應用電路；能用示波器測試三極管工作電路，能用仿真軟件仿真測試三極管電路。會分析和測試放大電路的靜態工作點；會分析和測試放大電路的性能指標，能區別共集電極放大電路、共基極放大電路、共發射極放大電路不同的工作特點。理解負反饋意義，會判斷負反饋類型，能測試負反饋對放大電路

9、性能指標的影響；會分析各種反饋電路，能用仿真技術驗證分析結果理解推挽互補功率放大電路靜態工作點設置，會計算輸出功率，會選擇功率器件，會測試功率放大電路，區分 OCL 和 OTL 功放能用仿真技術驗證電路工作結果。能列出元器件清單，查詢價格，能用萬用表測試靜態工作點，能用示波器測試各級輸出信號和交流性能指標。為達成上述學習目標，我們將學習情境一分解為若干個學習任務任務內容課時安排任務 1二極管、三極管的測試和10 課時應用任務 2基本放大電路的測試和應10 課時任務 一任務 3用5 課時是完成對元器件的識負反饋放大電路的測試和別、測評及應用，在這任務 4應用5 課時部分內容中，我們根功率放大電路

10、的測試和應據需要選擇不同的教學用方法，比如在認識元器件時， 我們在多媒體教室采用 ppt 課件的形式給學生展示不同種類的電子元器件，在了解元器件工作原理時， 用 flash 動畫的形式生動直觀的演示 PN 結的形成過程和三極管的放大原理。 元器件測評時， 在電子實訓室中用各種儀器儀表判斷二極管、 三極管的各端以及它們的各參數指標。 在講解完元器件后， 我們布置任務，在課下通過網絡或圖書館如查詢電子元器件的種類、 型號及應用情況等，在下次課時分組交流并討論自己查閱到的資料， 并匯總寫出書面報告。 任務二是用元器件組成各種單級放大電路， 我們采用在實訓室中搭建電路、 測量參數或者 multisim

11、 電路仿真的方式， 讓學生認識到三種放大電路的不同特點。 任務三是對任務二中電路性能改善該提出的解決方案， 在電路中引入負反饋， 我們可通過參數測量， 驗證引入各種負反饋后電路在性能方面的改善， 從而根據需要為各種不同要求的電路引入不同的負反饋。 任務四是區別于前面放大電路的功放電路，我們首先安排任務， 學生查閱資料，對功放的作用和要求有一個先入的認識，然后學習功放電路并讓學生思考該如何更好的改進功放的性能。 通過小組討論和查閱資料的方式， 找出最好的功放電路， 讓學生進行識圖訓練和初步的電路功能分析。（二）學習情境二溫度檢測及控制電路的制作與調試學習情境二涉及到集成運放的組成及應用，設定如下

12、的教學目標：能說明集成運放內部組成及其工作原理能在電路圖上識別出各部分，了解其作用能在工作臺上借助電子儀器測試集成運放的各項指標。能用集成運放組成各種應用電路。使用仿真軟件進行溫控電路設計和仿真測試在工作臺上實現溫控電路并進行調試能記錄制作過程和測試結果，并能匯報工作成果。我們將這個學習情境分解為下列教學任務任務內容課時安排任務1集成運放內部組成5 課時任務2集成運放指標測試5 課時任務3溫度檢測及控制電路的制作與調試20 課時學習情境二最核心的內容是集成運放及其應用， 我們設置任務一為集成運放內部的結構， 逐一學習各部分的作用、 電路結構， 以及為了性能更完善如何改進本部分電路，最后將各部分

13、電路結合起來形成一個完整的集成運放電路， 任務一結束后我們可以布置任務， 讓學生用各種方式查詢現在我們生活中集成運放的型號及應用情況， 并組織討論總結。 任務二為指標測試， 在實訓室中借助電子綜合實驗臺和示波器完成對集成運放 u741 的各項性能指標測試。任務三我們分解為兩個小任務，第一是集成運放在線性區和非線性區的應用介紹， 第二是利用集成運放在兩區不同的作用合成實現溫度反饋和控制電路。 這部分內容也可在電子綜合實驗臺或者是在計算機上仿真實現。（三）學習情境三直流穩壓電源的制作與測試我們針對學習情境三提出下列學習目標：列出關鍵元器件，說明其在電路中的功能及參數意義，劃分電路學習情境，分學習情

14、境敘述功能。通過查閱資料，積累一些常用的電子元器件的型號、參數、器件特性及性價比等知識。能懂得用仿真技術驗證電路工作結果。能列出元器件清單，詢價，購買元器件，焊制電路，能用萬用表測試焊點情況，能用萬用表測試靜態工作點。能發現故障并消除故障。能錄制作過程和測試結果，并能匯報工作成果。并將學習情境劃分為下列任務：任務內容課時安排任務 1電源內部組成概述2 課時任務 2整流濾波電路及測試（仿真）3 課時任務 3各種穩壓電路比較5 課時任務 4直流穩壓電源的組裝和測試5 課時在學習情境三中， 重點是組建出直流穩壓電源， 所以首先我們將直流電源分解為二大部分， 一為整流濾波電路， 二為穩壓電路， 穩壓電

15、路是電源中重要的部分，有很多種不同的穩壓方案， 我們組織討論各種方案的可行性和優勢， 選出好的穩壓方案， 然后將兩者結合， 組建出電源電路。 直流電源是日常生活常見的電子產品，學生可通過網絡資源查詢目前常用的穩壓電源， 然后小組討論， 選出每組的最佳方案，小組間互相交流，開拓視野，既可增加學生對各種電源的了解，又可鍛煉學生的溝通能力、表達能力及團隊合作能力。（四）學習情境四收音機的制作與測試學習情景四的學習目標為了解收音機原理，并讀懂收音機電路圖能將收音機電路圖與印刷電路圖對應起來列出關鍵元器件，說明其在電路中的功能及參數意義， 劃分電路學習情境，分學習情境敘述功能通過查閱資料， 積累一些常用

16、元器件的型號、參數、器件特性及性價比等知識。能懂得用仿真技術驗證電路工作結果。能列出元器件清單，詢價，購買元器件，焊制電路，能用萬用表測試焊點情況，查找故障，并去除故障。能記錄制作過程和測試結果，并能匯報工作成果。學習情境任務劃分：任務內容課時安排任務 1收音機原理概述5 課時任務 2信號產生電路3 課時任務 3元器件清點測試5 課時任務 4整機焊接、整機調試5 課時學習情境四是模擬電子中很重要的一個實踐環節， 前幾個學習情境的電路我們都是借助于電子綜合試驗臺或者是 multisim 仿真軟件在計算機上仿真實現的，這個電路是真正的做出產品， 而且還要進行調試， 我們在這個學習情境中首先提供給學

17、生收音機的電路圖進行識圖訓練，然后給出PCB 板，讓學生找出兩者的對應關系，把電路原理圖轉化為印刷電路圖，跟電路圖對應起來， 為以后學生的protel 學習及根據電路原理圖設計PCB 板圖打好基礎。然后介紹電路圖中各部分的作用，對涉及到的信號產生電路、解調電路簡要介紹， 因為這部分內容將會在高頻中再次出現， 然后我們提供給學生所需元器件，提供工具儀器， 讓他們自行測試參數值，并判斷元器件質量，隨后配發電烙鐵、焊錫絲等進行電路板焊接，并讓學生學會自行檢查電路焊接的質量，有故障能查出并能排除， 完成后進行整機調試，進行各種參數的測試和分析，并根據所測參數等結果， 寫出綜合報告上交并回答教師提問，

18、同時提交已是成品的收音機。 因為學生在這個過程中一直是獨立完成每個步驟，而且最后的成果是能真正使用的收音機，所以整個過程中，學生參與的非常有興趣， 表現出很高的積極性。 而在這個過程中， 學生也了解到電子產品的制作過程，為將來參與電子類工作奠定良好基礎。高頻電子線路課程無論從內容還是形式在以后將會不斷進行改革創新， 我們會根據專業設置將它與其他課程進行整合， 并根據元器件的發展增添新的教學內容，如晶閘管、光電耦合器件等。八、課程特色：1. 先進的教學環境： 本課程組有先進的教學硬件設施和優秀的教學團隊。教學硬件包括的 5 個實訓室、 2 個實訓實習基地及國家級職業技能鑒定中心。課程硬件設施先進

19、， 教師隊伍整體教學水平高， 實踐能力強， 從而保證了本課程的順利進行。2.豐富的教學形式： 教學形式上，采用多媒體動畫演示、 網絡資源、 multilism 電子仿真實驗等先進的現代教學技術手段配合傳統教學， 為解決擴大信息量與減少學時之間的矛盾提供了很好的方法， 同時課程建有網絡資源， 給學生自主性學習創造了條件。3.先進的教學模式 ：教學過程中，采用基于工作過程的教學模式，可以充分調動學生的學習積極性， 使學生在掌握基本理論和培養分析方法的同時， 具備較好的實踐能力和創新意識。4.先進的教學內容： 目前，電子技術發展迅速，新產品、新技術層出不窮，我們與時俱進的調整高頻電子線路的課程內容， 增加新的知識，做到與當前電子