1、    芻議初中英語教學活動中的“立德樹人”    丁麗要在英語教學中實現立德樹人的教學目標，就要采用自然滲透的方式，在日常教學中恰當的向學生傳輸關于德育的相關概念和知識，將英語這門語言學科中蘊含的情感、態度、價值觀與英語教學融合在一起，將英語教學中的德育因素充分的挖掘出來，實現德育教育和英語教學的有機結合，實現中學教育以人為本的教學觀念。本文將就初中英語教學活動中如何實現立德樹人展開探討。【關鍵詞】初中教育；英語教學；德育教育少年強則國強，針對初中學生的德育教育是一項重要的長期工作，目前我國發展教育事業的核心任務就是在教學活動中落實教育方針，在初中教育

2、中充分體現立德樹人的根本目標。對于初中英語教師來說，在教學活動中實現以德育人的教學目標至關重要，教師必須發揮榜樣和表率作用，在不斷豐富學生教學工作的同時做好德育方面的工作。1 初中英語教學中立德樹人的意義初中英語教材的內容涉及到很多方面的內容，例如日常生活以及世界各地的歷史文化等，這些內容自身就具有一定的情感教育功能，因此教師又很大的發揮空間。對于教師來說，如果能夠認識到教材內容的德育功能，在充分了解學生學習和思想特點的基礎上充分的利用這些教材，在英語教學中向學生傳授關于價值觀、人生觀、世界觀的相關內容，讓學生在學習英語語言知識的同時也接受情感教育，能夠在潛移默化中對學生產生品德教育，對于促進

3、學生健康向上的人生態度也有良好的幫助作用。初中學生正在處于道德觀念形成的重要階段，在這個階段對他們進行道德觀念教育不僅具有重要作用，還能夠取得良好的效果。學生能夠通過學習英語了解國外的優秀文化，也能夠使用英語與外國人流利的溝通交流，但是如果學生沒有正確的道德觀，則可能被外國人恥笑。因此必須先做好德育工作，才能讓學生樹立在別人心中的良好形象。我國在十八大上提出了立德樹人的教育觀念，可見這個觀念是及其重要的。立德樹人讓學生學會謙讓、感恩、遵紀守法，將英語教學和立德樹人結合起來，能夠提高學生在社會上的競爭力，如果僅掌握了英語知識而忽視了道德教育，即使成績再好也不會受人尊重。2 如何在初中英語教學中融

4、入立德樹人教育初中英語課程標準明確要求通過教學全面培養學生的能力，因此教師必須認識到英語教學在幫助學生形成健全的人格、提高自身綜合素養方面的重要作用，也就是我們所說的立德樹人的功能。課堂教學是初中英語教學的主要方式，因此將課堂教學與德育教育結合起來，是實現立德樹人教育目標最直接、最有效的方法之一。教師應該認真分析課堂教學的各個環節，將教材中有助于實施立德樹人教育的內容充分挖掘出來，通過各種途徑、方法實現立德樹人的教育目標。2.1 利用詞匯教學培養學生的愛國精神教育家曾說過：沒有愛的教育就像沒有水的池塘，只有有了情感，有了愛，教育才能稱之為教育。愛國教育是教育永恒的主題，在初中英語教學中將愛國教

5、育和教材內容有機的融合在一起，能夠為教學提供更大的空間和更多的機會。例如在north、east、west等方位詞的教學中，為了幫助學生記憶，教師可以說“west or east，our home is the best.”這句話不僅很押韻，而且讓學生知道了無論我們身處何方，家里永遠是最溫暖的地方；又如在學習有關運動的詞語，如athlete、player等詞語時，教師可以給學生講解運動員在世界性的體育賽事上不怕苦、不怕累、努力為國爭光的故事，這也是強烈的愛國主義精神在支撐著他們，教師對學生進行愛國主義教育，幫助學生形成強烈的民族責任感；在學習family這個詞語的時候，教師可以告訴學生，這個詞語

6、不僅表示的是家庭，而且還表示“father and mother i love you.”，這樣講解能夠讓學生更好的記憶單詞，培養學生熱愛父母的情感；在學習國外節日如圣誕節時，可以對比講解中國的節日如春節等，讓學生了中西方文化存在的相同之處和差異，一方面要讓學生了解西方文化，另一方面要讓學生辯證的看待西方文化，引導學生熱愛自己的國家、民族和獨有的歷史文化，培養學生的民族自豪感。2.2 利用句子培養學生規范的日常行為在學校中學生必須遵守行為規范，在英語教學中，教師可以通過傳授日常交際用語知識培養學生的日常行為規范。例如在學習“could you wait in line please？”等交際用

7、語時，教師可以用ppt展示一些日常生活中常見的不文明行為，讓學生感受一下這些不規范行為給我們帶來的影響，讓他們懂得良好的行為規范是確保社會秩序有序的重要保證，督促學生規范自身行為，多多幫助別人。教師還要幫助學生創建教學情境，讓學生在真實的場景中通過師生活動鍛煉自己使用英語交際的能力，例如在講解九年級第三單元的內容時，教師可以列舉一些常見的現象讓學生判斷這些做法是否是正確的，如“go out with friends on school days.”、“stay up late to play celephone every night.”通過這些事例向學生滲透價值觀教育和規章制度教育，讓學生運用“allow to do/ not to do”的句型說出在生活中什么行為是正確的，什么行為是不正確的，幫助學生摒棄不正確、不規范的行為，在潛移默化中對學生進行思想教育。3 結束語在新課改和素質教育的大環境下，初中英語教師應該結合新課改理念，在教學實踐中對學生進行系統的、長期的德育工作，這是一項義不容辭的任務，教師必須堅持科學教學的理念，才能幫助學生樹立民族責任感，完善自己的社會主義價值體系，真正做到立德樹人的教育目標，為社會培養高水平、高素質的優秀人才。參考文獻1徐愛云.英語班主任在初中英語德育中的滲透原則和途徑探討j.時代教育，2015（12）：35.2程舒