1、二年級學困生幫扶計劃1 二年級學困生扶持計劃1 三年級學困生扶持計劃與實施方案 一、指導思想 為了抓好日常教學工作，在學期末能取得全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。 二、學困生形成原因狀況分析 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。教師思想教育不利以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰慧的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受苦難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產

2、生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列，加上父母溺愛，沒有養成優良的學習習慣，厭學，造成學習跟不上。 三、扶持學困生措施 扶持學困生可從以下幾個方面著手。 1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。 2、要用科學的方法教育后進生。 3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心：誠心、愛心、耐心。 4、教師不僅要注意培養學困生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 5、作為教師必須想方設法培養學困生

3、具有堅強的意志。6老師的輔導要及時。 7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很顯然的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相交流，溝通信息。 8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：備課要想到學困生，要備學困生的轉化狀況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。 上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要激勵學困生積極參加，貴在參加，不

4、準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。 布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。 教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。 批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打""或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，

5、要想到學困生，關于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對一的活動，幫助學困生盡快趕上來。 201*年2月9日 擴大閱讀：二年級學困生扶持計劃1 四年級學困生扶持計劃與實施方案 一、指導思想 為了抓好日常教學工作，在學期末能取得全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。 二、學困生形成原因狀況分析 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。教師思想教育不利以及片面追求成績。

6、對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰慧的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受苦難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列，加上父母溺愛，沒有養成優良的學習習慣，厭學，造成學習跟不上。 三、扶持學困生措施 扶持學困生可從以下幾個方面著手。 1、培養學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。 2、要用科學的方法教育后進生。 3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心：誠心、愛心、耐心。 4、教師不僅要注意培養學困生的學

7、習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 5、作為教師必須想方設法培養學困生具有堅強的意志。6老師的輔導要及時。 7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很顯然的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相交流，溝通信息。 8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：備課要想到學困生，要備學困生的轉化狀況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。 上課要想到學困生，一是課堂提問教師要

8、把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要激勵學困生積極參加，貴在參加，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。 布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。 教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。 批改作業時，要想到學困生，后進生的作業要優先批改，要當面批改，要 精批細改，不能簡單地打""或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，關于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，