1、新課程新課程 新思想新思想 新理念新理念 1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。 時代背景蘇聯衛國戰爭：初讀課文，畫出生字，找出自己不理解的詞語，標出來。削面削鉛筆喂養喂食哨子哨兵挺身挺拔斯文斯人甩掉甩手踢球踢起來機關槍槍法防守防備鬼子鬼臉漢子漢字滾動翻滾毀滅毀壞習慣慣性xiowishotnghushuitqinggunfngguhngns四字詞語垂頭喪氣 興致勃勃

2、彎彎曲曲聚精會神 模模糊糊 斷斷續續以防萬一 不慌不忙 雜草叢生初讀課文整體感知 本文主要講了一個什么故事？主要內容：本文主要講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙地同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文感知理清脈絡，討論分段。課文是按什么順序記敘的？提示：事情發展的順序記敘的。全文可分為四段。第一段（從開頭到“就不再問了？”） 第二段（從“樹林深處”到“沒有什么新鮮的意思”） “小夜鶯”為敵人帶路以歌聲傳遞敵情。 “小夜鶯”以歌聲引誘德國兵上勾。 第三段（從“德國兵”到“充滿了樹林”） 游擊隊消滅德國兵。 第四段（從“第

3、二天”全文結束） 戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。第一段（從開頭到“就不再問了？”） “小夜鶯”以歌聲引誘德國兵上勾。課文分析 （一）閱讀第一段，討論問題: 1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？ 提示：說明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。 2、“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！” 提示:孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。 3、人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。 提示:這句話說明孩

4、子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。 第二段（從“樹林深處”到“沒有什么新鮮的意思”） “小夜鶯”為敵人帶路以歌聲傳遞敵情。 （二）閱讀第二段,提出自己不懂的問題。 1、路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？ 提示：孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。 提示：通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。 2、游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？（他們是如何傳遞信息的，用 劃起來。） 3、討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？ 提示：衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著

5、對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。 第三段（從“德國兵”到“充滿了樹林”） 游擊隊消滅德國兵。（四）默讀第三段，思考： 1、游擊隊是怎樣把敵人消滅的？ 2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？ 第四段（從“第二天”全文結束） 戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。（四）默讀第四段，思考：1、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？ 提示：小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。 3、最后兩個自然段和開頭三個自然段之間有什么關系？ 提示：照應了開頭并點了題，這歌聲有什么區別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。 （五）圍繞中心，學習表達。 1、瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？ 2、寫歌聲的地方有幾處？ 提示：可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。（六）回歸課題 （六）回歸課題 課題為什么叫“夜鶯的歌聲”？ 包含兩個意思：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵，是和敵人做斗爭的手段；二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是游擊隊員對小孩的贊美。 1、讀