1、初 中 語文培優(yōu)補差計劃不管是優(yōu)等生還是后進生，老師都需要用心對待。下面就讓我給大家分 享一些初中語文培優(yōu)補差計劃吧，希望能對你有幫助！篇一為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進 步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中因材施 教，量力性原則和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基"班內(nèi)分組理論，實施特殊教 育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作， 從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。根據(jù)我班實際情況，經(jīng)認(rèn)真考慮, 特制訂培優(yōu)補差工作計劃。一、指導(dǎo)思想提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成 績，幫助差生取得適當(dāng)進步，

2、讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步 提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培化計劃要落到 實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良 好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整 個班級的素養(yǎng)和成績。二、學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生74人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大 部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時按量 完成，且質(zhì)量較好，如柴文博、鄭博彥、龍云飛、孫依雯、王安妮、喬逸 飛、陶筱帆、劉云龍、高智輝、葛倚兵等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模 范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞杰、常

3、 成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書 寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué) 生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的 方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。三、培養(yǎng)內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組， 通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽， 但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予 精科，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生 適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾 向方面，多給

4、他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平, 定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。通過各 種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成 績。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們 掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證 每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境, 讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成 的，有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教

5、育不當(dāng)造成的等， 所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥， 幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較 差的功課補上去。2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié): 課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時，要把通過查找資料仍不明 白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時 解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的 效果就會比較好。3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進生普遍不懂的 問題，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫 助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成

6、作業(yè)，并及時講評。4、堅持不懈地關(guān)愛后進生。(1) 多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所 以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn) 他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。 只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很 快地步入中等生其至是優(yōu)等生的行列。(2) 組織互助小組進行幫助。本學(xué)期，學(xué)校計劃繼續(xù)以班級為單位，組 織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。四、具體措施1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識 性相結(jié)合。2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家

7、庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排 除學(xué)習(xí)上遇到的困難。3、搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。6、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。7. 釆用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。8. 請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。9. 課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。10. 對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作 品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。11. 采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進 取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。12. 充

8、分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保 證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。篇二指導(dǎo)計劃：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成 績，幫助后進生取得適當(dāng)進步，讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下， 逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計 劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文 能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力， 并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。制定目標(biāo)：在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的 綜合語文能力，成績穩(wěn)定在8

9、0分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助 后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高， 特別是應(yīng)對語文考試的能力。制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外 閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面， 多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安 排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是 教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí)，寫話至少 能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話 可說，有文可寫。訓(xùn)練后進生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生

10、 嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。主要措施：1. 課外輔導(dǎo)，利用課余時間。2. 釆用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。3. 請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進生加以學(xué)習(xí)。4. 課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。5. 對后進生實施多讀多寫措施;對優(yōu)生適當(dāng)增加讀寫難度，并安排課外 作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。6. 采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進 取;在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。7. 充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保 證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。8. 重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提

11、高。9. 必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。總之，不管是優(yōu)等生還是后進生，包括班級中間的部分，在本期工作中， 我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設(shè)法提高他們對學(xué)習(xí)的興趣，在課 堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力， 在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠(yuǎn)記 著一句話："好孩子是夸出來的。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其 微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力, 當(dāng)然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝 通、交流，相信"一分耕耘，一分收獲"，我將努力使每個學(xué)

12、生都能在我的 教育下，每天都有所收獲，每天都在進步。篇三一. 指導(dǎo)思想以教師特別的愛奉獻給特別的學(xué)生。幫學(xué)生一把，帶他們一同上路"。 對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。（本班 為差生班）二. 差原因分析尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更 多的是學(xué)生自身原因。1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的口常學(xué) 習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在白己身上的精神 枷鎖。2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，成天無精打采，做一天和尚撞 一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳口益增加，成績每況愈下。上課有自 卑心理，不敢舉

13、手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐 慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注 意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù) 習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生, 即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理 分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí) 并沒有變成他們內(nèi)在的需要。4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，

14、他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對 子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩 子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：我不識字不也過得很好。這大大挫 傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總 之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。三. 采取措施.由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自 暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不 想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造 成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下兒個方面入手。1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自我學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價

15、、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué) 習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我， 形成恰當(dāng)?shù)陌孜乙庾R。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補 短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般 學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它 持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時， 要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行 的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極 學(xué)習(xí)狀態(tài)。師

16、生活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進 步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他 們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特 點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、 解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等， 對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進學(xué)習(xí)肯定是有益的。5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引 起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎

17、有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們"跳一跳摘到桃子"。引發(fā)學(xué)習(xí) 困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當(dāng) 某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的 知識產(chǎn)生求知欲望。6、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué) 生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課 堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、 自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同 桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。7、提倡積極鼓勵評價學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲 中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲 觀、失望、缺乏自信等消極情緒。哀莫大于心死，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠 喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的白尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此, 要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對