1、高中生議論文寫作方法篇：概念分析議論文寫作過程大體可以歸結為提煉論點、展開論點、 論證論點等幾個基本環節。這些環節中，都必須運用各種 思維方法。而議論文寫作中一些主要的問題，比如不善于 提煉論點、不善于展開說理、論證以及議論的片面性、絕 對化等，其實質還是在于不能正確掌握、運用各種思維方 法。為此，本書在“上篇”中，將分節介紹議論文寫作中 常用的思維方法。其中包括邏輯思維方法、形象思維方法 和辯證思維方法。第一章分析分析和綜合是最基本的思維方法，而且兩者之間存在 著不可分割的聯系。以下各節先介紹分析。分析就是將研 究對象分為各個部分、方面、層次、階段和因素，并分別 地加以考察。比如我們觀賞一幅

2、畫，起初只有一個比較粗 淺的總體印象。為了求得深入的了解，我們需要一個部分 一個部分地仔細觀察，我們也需要從色彩、構圖、立意、 題材等方面仔細思考、品味，這些便可以算是在“分析” to很明顯，沒有這樣一個過程，我們對于這幅畫，只能 具有起初那個粗淺的印象；而經過了分析，我們對于這幅 畫，便可能形成較深刻的認識。事物是復雜的，世間有許 許多的事物，比一幅畫要復雜得多。沒有"分析”這種方 法，我們對事物只能形成一些粗淺的、混沌的認識。根據實踐的需要，人們可以從不同角度對事物進行分 析。議論文寫作中，常用的分析方法有概念分析、特征分 析、數量分析、因果分析、比較分析等等。第一節概念分析訓練

3、講話作文中我們面對的題目大致有兩類。一類 是感性材料，比如一段事實的文字介紹，一幅漫畫等等。 一類是理性材料，可以是概念，比如“說謙虛”、“自大和 自卑”、“樹木、森林、氣候”等等，也可以是判斷，如 “謙虛使人進步”、“文以情動人”、“民族的、科學的、大 眾的文化”等等。即使是感性材料，提煉出來的論點，還 得用上概念、判斷，在說理、論證過程中，也離不開概念、 判斷。“概念是思維的細胞”。學習寫作議論文，必須學習 會對概念作分析。分析概念，主要是明確概念的內涵和外延。通常所說 的“概念的含義”就是概念的內涵。一個概念的內涵包括 兩個方面，一是這個概念所指的事物的特性，二是這個概 念所指的事物所屬

4、的范圍。比如"人”這個概念的內涵就 是“能夠制造和使用生產工具，有語言、能思維，兩足直 立的動物。”其中“動物”是“人”所屬的范圍，“動物” 前面那四個定語，揭示了 “人”所具有的特性。概念的外 延是指概念的適用范圍，或者說，是指具有概念所反映的 特性的事物。比如“人”這個概念，就是諸如曹操、孫中 山以及其他的具體的人。揭示概念的內涵，通常釆用下定 義的方法。比如揭示“生產資料公有制”這個概念的內涵, 可以給它下定義：“生產資料公有制是生產資料歸勞動者共 同占有的所有制形式。”揭示概念的外延，通常采用分類的 方法。比如揭示''生產資料公有制”這個概念的外延，可 以對它

5、的適用范圍進行分類：“有兩種公有制和社會主義公 有制，后者包括全民所有制和勞動群眾集體所有制。”綜 合使用下定義和分類的方法，可以使我們對概念形成深刻 而具體的認識。與下定義、分類相關聯，我們還經常采用 抽象化、具體化的思維方法。下文將再行介紹。概念分析中通常還運用下列方法：1解釋法。比如：“什么是成才？成才就是成為對社會、對人民的有用之才。” 2.打比方。比如：“自負，像一個泥潭，陷進去了，就難以 自拔而停滯不前；自卑，像根受了潮的火柴，也難以將希 望之火點燃。” 3.舉例。比如：“文字要寫得簡練。”什么叫 簡練呢？簡練就是話說得少，而意思包含很多。舉一兩例：“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花

6、。”只不過十四個字， 可是包含多少情和景呀！ 4.定范圍。比如：“在學業上要想 取得成果，貴在一個'勤'字，包括勤練，勤記，勤觀察, 勤動手，勤思考，勤總結。”這些方法，從根本上說，也可 以說是具體化或抽象化方法的運用，只是更加通俗化了。概念分析，可以使我們對一個概念所反映的事物有準 確、豐富的認識。在議論文寫作中，概念分析有很大作用。 判斷是由概念構成的，有時就是由一個概念展開而形成的。 對概念作分析，有助于我們形成判斷，論證判斷，分析判 斷。而議論文中的論點，其實便是一篇議論文中處于中心 地位的判斷。所以概念分析在議論文寫作的審題立意中， 其作用主要表現在如下幾個方面：第一，可以使議論文中心明確、集中。由于實踐的要 求不同，人們可以從不同的方面去認識同一事物。反過來, 一個概念用來反映某一事物，可以揭示事物多方面的特性, 具有極為豐富的內涵。在短短的一篇議論文中，如果不將 概念的內涵加以明