1、綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡 教材分析本課的重難點就落在綠色植物與生物圈中的碳氧平衡的關系上，通過兩課時的教學活動， 促使學生認識到綠色植物在維持生物圈中的碳氧平衡方面的重要作用，從而達到珍愛綠色生命、保護綠色生命的目的。探究活動則通過學生的動手探究，來達到了解生命現象的過程， 但是了解生命現象只是表象，教師更應該在探究過程中， 鼓勵學生在遇到困難時進行探討、交流，提出自己的設想， 以達到喚醒人的生命意識，啟迪人的精神世界的目的，這也更能符合“以人為本”、 “一切為了每一位學生的發展”的新課程理念。 教學目標【知識目標】（1）回顧綠色植物的光合作用和呼吸作用過程，說出二氧化碳和氧氣的變化過程

2、。（2）認識綠色植物在維持生物圈中的碳氧平衡方面的重要意作用。【能力目標】（1）運用實驗法獨立設計并完成本節的探究活動。（2）通過實驗和探究，培養學生分析問題和解決問題的能力?！厩楦袘B度與價值觀目標】認同綠色植物對于維持生物圈中的碳氧平衡的重要意義，自覺形成愛護綠色植物的美好情感；通過參加綠化校園或社區活動，初步形成主動參與社會決策的意識。 教學重難點【教學重點】運用實驗設計法獨立設計并完成本節的探究活動。認識綠色植物在維持生物圈中的碳氧平衡方面的重要意作用。【教學難點】獨立設計并完成本節的探究活動。 課前準備課本，教參書，多媒體課件，網絡 教學過程新課引入出示圖片請學生看圖說話，由此引出“溫

3、室效應”，并提出下列思考題：引起溫室效應的主要氣體哪一種？它是怎么產生的？有沒有什么途徑可以減少這種氣體？新課講授【驗證綠葉在光下吸收二氧化碳】（學生實驗）實驗步驟：（其中 1、2 兩步，課前教師與學生一起準備，第3 步課上學生分組完成。 ）1）取甲、乙、丙三只塑料袋，在甲、乙內裝入新鮮菠菜，丙內不放。通過導管向各個袋內深吐氣，使袋內含有大量二氧化碳。扎緊袋口。2）將甲袋放在黑暗處，乙、丙放在光照下。3）將甲、乙、丙三只塑料袋內氣體分別通入三支盛有澄清石灰水的試管內，觀察、記錄石灰水的變化，分析實驗結果。根據實驗步驟1） 、 2）思考：本實驗中有幾個變量？在各組中分別是什么情況？有無光照有無植

4、物甲無光照有植物乙有光照有植物丙有光照無植物復習對照實驗的概念，幫助學生弄清甲、乙是一組對照實驗，說明光照的作用；乙、丙是另一組對照實驗，說明植物的作用。學生分組完成實驗步驟3） ，記錄現象，并分析實驗結果：現象原因甲石灰水很渾濁原有二氧化碳植物呼吸作用產生二氧化碳乙石灰水仍澄清二氧化碳被植物吸收丙石灰水渾濁原有二氧化碳由此得出結論：綠色植物進行光合作用時，需要吸收二氧化碳作原料。進一步提出問題：綠色植物在光合作用中釋放的是什么氣體？你能否設計實驗證明?！咎骄烤G色植物在光下放出的氣體】（布置學生課下設計方案，進行實驗，課上進行交流。具體要求如下）提示 : 1）氧氣能夠助燃，可以用帶余燼的衛生香

5、或木條復燃的方法進行實驗。2）小動物離開氧氣就會窒息死亡。要求：活動目標檢驗綠色植物的光合作用釋放氧氣。材料器具方法步驟實驗記錄【探究綠色植物在光下放出的氣體】學生匯報交流，教師總結。介紹該探究實驗的一種方法：材料器具金魚藻、大燒杯、短頸漏斗、試管、衛生香、火柴、清水。方法步驟 （如下圖示）取一些金魚藻放在盛有清水的燒杯中。在金魚藻上面倒罩一個短頸漏斗，漏斗頸上套一根灌滿清水的玻璃管，玻璃管的另一端用橡皮塞塞住。把上述裝置移至陽光下。一段時間后，可以看到金魚藻表面有小氣泡放出。待玻璃管內的液面降低到燒杯液面以下時打開玻璃管的塞子，迅速把快要熄滅的衛生香插進管內，觀察現象， 發現衛生香復燃，說明綠色植物在光合作用中釋放氣體的是氧氣?？偨Y光合作用反應式：思考：1）在室內，特別是在臥室里擺放植物好不好？為什么？2）在水族箱中常常可以看到除了有魚還有水草、電燈等，你能解釋這是為什么嗎【大氣中二氧化碳和氧氣的平衡】出示圖片請學生補充完整。總結：大氣中二氧化碳和氧氣的平衡簡稱“碳氧平衡”。判斷： “光合作用和呼吸作用是簡單的逆反映?！笔欠裾_？為什么？【diy：參與綠化校園或社區