1、自己的花是讓別人看的第二課時教學設計寧夏銀川市興慶區回二馬銀石【教學目標】、有感情地朗讀課文，積累課文中的優美語言。2 、了解作者所介紹的德國風景與風俗的特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。【教學重、難點】理解課文重點詞語的意思，讀懂課文；體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育?！窘虒W準備】課件、作業紙【教學過程】一、談話激趣，復習導入同學們，我們的祖國，名山秀，大川奇，一草一木都讓愛。當我們走出國門的時候，眼睛和心靈還會發現異域的美，他鄉的情。今天就讓我們繼續跟隨季羨林先生走進德國。 請大家齊讀課題 自己的花是讓別人看的。（齊讀）通過上節課的學習， 我

2、們知道德國是一個愛花的民族， 作者曾在德國留學十年，他親切的把德國稱為第二故鄉。四五十年后，他再次來到德國，發出怎樣的贊嘆？多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。ò鍟憾嗝雌纣惖木吧?！多么奇特的民族！ ）兩個感嘆句，讀出怎樣的語氣？（贊嘆）。齊讀多么奇麗的景色！多么奇特的民族！二、品讀感悟1 感悟民族的奇特。（第二自然段）你是從哪體會到德國是一個奇特的民族？?！凹壹覒魬舳荚陴B花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。 ”（課件出示語句）（）、“脊梁 ”是什么意思？花的 “脊梁 ”指什么？（花的背面，只能看到花的枝干、葉子）（

3、2）、中國的花養在屋子里，德國的花是種在臨街的窗戶外面。這里，作者用了什么寫作方法？（ 3）、體會三個“都”的用法。指導朗讀。 （以上問題根據課堂情況，有可能打亂順序）2 感悟景色的奇麗。（第三自然段）（1）創設情境：師配樂朗讀第三自然段，學生閉眼想象，然后說說仿佛看到了什么？理解“奇麗”。（ 2）課件出示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。景色的奇麗表現在哪？理解“花團錦簇”“姹紫嫣紅”的意思。齊讀。(3) 這畫面你還能用什么詞語形容一下？（4）指導朗讀。3.解讀“人人為我，我為

4、人人”如此美妙的景象，難怪季羨林先生會發出這樣的感嘆：課件出示 “人人為我，我為人人。 ”（ 1）學生結合上下文理解。（ 2）創設情境：小練筆。（ 3）結合生活說一說：在我們的生活中，哪些事情還體現著 “人人為我，我為人人”的境界。（ 4）學生自由說。4.解讀“美麗”，升華感情。“人人為我，我為人人 ”，這是多么耐人尋味的境界呀！四五十年過去了，當季先生再次踏上德國這塊土地時， 發出了這樣的感嘆：（課件出示）“變化是有的，但是美麗并沒有改變。 ”他看到什么是不變的？學生自由說。指導朗讀。5、回歸整體，情感升華（ 1）再一次出示：多么奇麗的景色！ 多么奇特的民族！ 體會情感，指導朗讀。（2）出示：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。你覺得這夢里會有什么？學生自由說?；貧w課題，齊讀。6、教師總結7、