1、25 自己的花是是讓別人看的教案內容：五年級語文第十冊25 自己的花是是讓別人看的教案時間： 2018年5月 20日【教材分析】：自己的花是讓別人看的是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花；接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發了自己的感慨：“人人為我，我為人人 ”這種境界 “頗耐人尋味 ”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。【學情分析】：選編這篇課文

2、的目的：一是讓學生了解一些德國的民族風情特點，積累優美語言；二是使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人 ”的教育。【教案目標】：1、認識 3個生字，會寫 7個生字，正確讀寫 “脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味 ”等詞語。2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優美語言。3、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。【教案重點】：了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。【教案難點】：體會 “人人為我，我為人人 ”的境界，并從中

3、受到教育。【教法】：講解、引導相結合，引導學生品味語言的優美，指導學生有感情地朗讀課文并體會含義深刻的句子。【學法】：朗讀、默讀、瀏覽相結合，結合上下文與生活實際含義深刻的句子。【教案準備】：學生：預習課文，搜集德國人愛花的資料。教師：研讀教材，精讀季羨林著作德國印象、留德十年、季羨林文集，品讀 “以小見大 ”課外小品文。多媒體課件【課時安排】： 2課時教學過程第一課時1 / 4課時目標：1、掌握本課的生字新詞，正確讀寫“天性 ”“宇宙 ”“脊梁 ”“莞爾一笑 ”“花團錦簇 ”“姹紫嫣紅 ”“應接不暇 ”“耐人尋味 ”等 9個詞語。2、學習課文內容，體會德國人養花的意義。3、有感情地朗讀課文，

4、積累文中的優美語句。課前談話：1、同學們，你喜歡花嗎？你都養了什么花？2、師：咱們聊得很開心，準備好了嗎，現在開始上課。一、談話導入，揭示課題1、（出示季羨林的照片）同學們，你們知道圖中的這位老爺爺是誰嗎？你是怎么知道的？（生：季羨林）介紹季羨林，（出示課件：讓學生自由讀季羨林的資料。）2、課件出示 德國有關風情圖片：讓學生談感受。3、今天這節課我們就跟隨季羨林老先生一起走進德國的哥廷根，一起去欣賞德國的民俗風情。出示課題： 25 自己的花是讓別人看的學生齊讀課題 2遍。3、讀了課題，你有什么問題想問嗎？（學生自由發言）二、初讀課文，感受 “奇”1、四五十年前，德國人給作者留下怎樣的印象，作者

5、發出了怎樣的感慨呢？請同學們自由朗讀課文，遇到生字、新詞請多讀幾遍，爭取把課文讀通、讀順了，還要一邊讀一邊想：（出示課件） 請把作者發出感慨的句子動筆把它劃下來。3、師生交流：（1）通過讀了課文，你們可知道是誰的花送給別人看的？（2）作者發出了怎樣的感慨呢？師板書： 多么奇麗的景色！多么奇特的民族！并出示課件.學生齊讀 ，3、師：究竟是一種怎樣的景色讓作者發出了這樣的感嘆呢？就讓我們走進課文認真學，慢慢品吧！請大家默讀課文二、三自然段。思考：文中哪些地方的描寫讓你感到奇呢？請把有關的語句畫下來，并在旁邊寫上你的感受。三、自主研讀，體會 “花美 ”。1、師：同學們讀書很認真，也很投入，真好！師生

6、交流：文中哪些地方的描寫讓你感到奇了？出示課件：（1）“家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽2 / 4種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。”品味學習生字 “脊梁 。 脊梁是指我們身體的哪一部分？請你摸一摸。花的脊梁是指花的哪個部分？實際上看到的是花的什么？（花的枝干），同學們理解得很正確。我們養花是為了什么？是呀，可是德國人養花是為了 為了讓別人看。怪不得季羨林老先生會發出這樣的感嘆？ 多么奇麗的景色！多么奇特的民族！從這句話中，你從哪個詞語還感到更 “奇 ”？理解 “家家戶戶 ”。當我們讀到這一句時，應該帶著怎樣的心情去讀呢？（驚訝、驚

7、奇）指導讀這一句。那請同學們帶著這樣的心情一起讀一讀吧！齊讀： “家家戶戶花的脊梁 ”師：德國人人都在養花，可是他們卻把花養在 外面，窗臺上，自己的花是給別人看的，自己只能看到 花的脊梁， 這是多么奇麗的景色！多么奇特的民族！2、還有女房東的回答讓作者也感到“奇”，課文是怎樣描寫的。師生表演對話。師：你覺得這女房東當得怎么樣？學習“莞爾一笑 ”她心里是怎么想的呢？從女房東的回答中她覺得這樣一件小事在德國是一件非常平常的事，讓我們用自己的聲音去感受德國人養花的一顆平常心。 齊讀： “家家戶戶 花的脊梁 ”3、師：是呀， 多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ 課文還有哪些地方的描寫讓你感到奇呀？ 出示

8、課件：（2）“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹（ chà）紫嫣（ yn）紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。 ”（板書：花團錦簇 姹紫嫣紅）“花團錦簇 ”、 “姹紫嫣紅 ”描繪的是怎樣的一種景象？花多和花美。“花團錦簇 ”、 “姹紫嫣紅 ”的花開得怎么樣？你還能說出幾個關于花的詞語嗎？請用自己的語言來形容？你想看到 “花團錦簇 ”、“姹紫嫣紅 ”的景象嗎？出示課件圖片：讓學生欣賞。還有哪些詞寫出了花多和花美？“花的海洋 ”、“應接不暇 ”指導理解并練習說一句話。我們生活中有沒有這樣的經歷？生說話練習。師：是呀，在

9、德國這里是“花團錦簇 ”、是 “姹紫嫣紅 ”，是 “花的海洋 ”讓我們 “應接不暇 ”，真這是一幅很美的畫面，不僅僅是一條街而是任何一條街。每一條街都是這樣，條條街都是這樣，讓我們一起來美美地讀一讀，師引讀： 出示課件：當走過第一條街，抬頭向上看， 生接著讀 ：“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。 ”3 / 4走過第二條街，抬頭向上看，還是， 生接著讀： “家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。 ”走過第三條街，抬頭向上看，也是， 生接

10、著讀 ： “家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。 ”走過任何一條街，抬頭向上看，都是， 生接著讀 ：“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹（ chà）紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。 ”當你置身在這花的海洋，你的心情怎樣？師：同學們那就請你們帶著這樣的心情，美美的把這兩句話讀一讀吧！出示學生讀。四、小結課文，升華主題，情感共鳴1、真不錯。同學們，你們瑯瑯的讀書聲，把我們帶到了德國，讓我們看到了德國奇麗的景色。怪不得季羨林老先生會發出這樣的感嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！2、自己的花是讓別人看的，當我們置身于這樣的地方時，你想說點什么嗎？3、小結：是呀，同學們，當我們置身于此地時，自己可以看到別人的花，別人也可以看到自己的花。會由衷的喜歡上這里的花，這里的花是真美呀，其實宇宙間美的東西還有很多，只要我們去發現他，欣賞他，才會體現他真正的價值。（生：這里真是太美了，這簡直就是人間仙境。）那么在德國美麗的花海背后，是否隱藏著更美的東西呢？下節課請同學們跟隨著季老先生再次走進德國去發現、感受和探究吧！下課！五、學習生字詞，指導書寫2認讀生字：課件出