1、高三地理下冊教學工作總結教師做好一份完整的教學工作的總結，會讓你的工作能力得到提升。下面是小編為大家帶來的高三政治下冊教學工作總結，希望對你有幫助。高三地理下冊教學工作總結一光陰似箭，忙碌而充實的高三教學已經結束，回顧這一年的教學將有利于我的專業發展，因為反思是教師成長的階梯。這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年，這種壓力來自社會，學校和我自身，功夫不不負有心人，在師生的共同同努力下，在所有的地理統統考中，所任教的兩個班的的地理成績都在同類學校中中名列前茅，在高考中的地地理平均成績超過了市區平平均成績。所任教的兩個地地理班的本科達線率都大大大超過了預定目標。反思這這一年來的教學，覺

2、得有如如下收獲。一，認清形勢勢，把握動態，優化復習教教學。面對高考模式變化化，復習時間減少以及我校校地理學科學生整體基礎較較差等實際情況，切實了解解學情，把握高考動態，研研究地理教學大綱，考試說明，高考試題題評價報告以及近三年來來全國，江蘇，廣東，上海海高考試題(包括春季高考考題)，明確地理學科復習習目標，方向，重難點和方方法，精心安排復習計劃，優化復習教學，切實提高高復習課堂教學的效果。具具體來說，首先是要把考考試說明中知識點，能力力點與教材結合起來，將考考試內容與考試要求結合起起來，確定每一單元復習的的主要內容和所需時間。其次，弄清楚各知識點的的考試要求，準確把握識記記，了解，理解，應用，

3、綜綜合的界限，對高考中降低低要求的，新教材刪除的，非主干知識，堅決不拔高高，對重點內容，要保證時時間重點投入，進行必要的的拓寬深化，聯系實際，舉舉一反三，融會貫通。第三三是堅持"扎扎實實夯實基基礎，循序漸進抓能力，提提優補差促中間，全面提高高推進率"的復習教學思想想，做到起點低，要求嚴，方法活，訓練實，能力強強。二，夯實"三基"，查漏補缺，優化課堂教學學。優化課堂教學是提高高復習課教學質量的根本保保證。查漏補缺，夯實"三三基"，是提高學生能力，促進學生全面發展的關鍵鍵。幫助學生梳理知識識，形成網絡，使書本知識識系統化，結構化，以加深深

4、對知識的理解及知識之間間的內在聯系的把握。通通過全面，系統復習，進行行查漏補缺，綜合應用，幫幫助學生進一步鞏固和熟練練掌握大綱規定的基本知識識，基本技能以及基本思想想和方法。幫助學生揭揭示規律，總結方法，進一一步提高運用知識分析問題題，解決問題的能力。復習習課時精講精練，所選題目目必須有基礎性，啟發性，代表性，綜合性，做到""少，精，活，度"，一般般以中檔題為主，能夠"牽牽一發而動全身"，以開闊闊學生的思路，每做一題都都使學生有新的收獲，新的的體會，新的提高。三，傳授方法，指點迷津，提提高復習效率。指導學生生掌握地理學科的復習方法法，既可以提高

5、復習的效率率，又能增進學生的學習能能力和學習興趣。復習時可可用以下一些方法:借助地地圖記憶，通過理解記憶，通過比較進行記憶，通過過列表進行記憶，通過縮略略進行記憶，通過編織知識識框架結構網進行記憶，通通過圖像進行記憶，通過對對某些地理內容賦予特殊的的意義進行記憶，通過編歌歌訣進行記憶，抓住特征進進行記憶。四，分類化歸歸，突出重點，上好試卷講講評課。(1)貴在方法法，重在思維。培養思維維能力是貫穿試卷的講評過過程，使學生的思維能力得得到發展，分析與解決問題題的悟性得到提高，對問題題的化歸意識得到強化。(2)分類化歸，集中講講評。講評試卷，采取分分類化歸，集中講評的方法法。涉及相同知識點的題目目，

6、集中講評，這樣做可以以強化學生的分歸意識，使使他們對這些知識點的理解解更深刻，印象更強烈。形形異質同的題目，要引導學學生舉一反三，多角度，全全方位思考問題。形同質異異的題目，要引導學生比較較異同，防止思維定勢產生生的遷移。(3)照顧一一般，突出重點。講評試試卷對有些試題只需"點到到為止"，有些試題則需要要"仔細解剖"。對那些涉涉及重難點及能力要求較高高的試題要特別"照顧"對于學生錯誤率較高的試試題，則要"對癥下藥"。試卷講評前，對每道題進進行細致地統計分析，對錯錯誤原因進行準確地分析，對每道題的講評思路精心心地設計

7、。(4)評后反反思，適度拓寬。每次考考試后，及時要求學生整理理"錯題集"，引導學生做做進一步的反思和探索。高三地理下冊教學工作總總結二高考現已結束，在在高三全體教師的共同努力力下，高考又迎來了驕人的的成績。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿意的回報。為為了更有效地提高自己今后后教育教學成績，取得更大大進步，現將這一年的高三三地理教學復習總結如下：一、認真分析、研究、領會近年來地理學科高考考命題的特點和趨勢“33+x”模式高考，其命題題指導思想是“以能力測試試為主導，考查學生所學相相關課程基礎知識、基本技技能的掌握程度和綜合運用用所學知識分析、解決實際際問題的能力”。近兩年地地理學科

8、高考試題呈現出以以下的特點：1、命題更更注重知識的滲透性和強化化對學生綜合分析問題及解解決問題能力的考查，其特特點體現了現代經濟和社會會發展的要求。2、遵循循考查能力的原則，突出考考查考生應用知識、解決問問題或評價事物的能力，有有利于中學實施素質教育，有利于高校選拔優秀學生生，有利于國家培養高素質質創新人才。3、以學科科內知識的綜合為主，強調調區域地理(初中地理)在在學科中的基礎地位，用系系統地理(高中地理)的理理論。去闡釋其原因、特點點，圖表的閱讀與運作，反反映了地理學科的特色，適適當的學科之間的滲透，交交叉與綜合。素材是課本以以外的內容貼近實際，試題題突出應用型、能力型，分分析和解決問題從

9、多角度考考慮，關注人類生存與發展展過程中的重大問題，關注注社會發展和我國國情。4、試卷綜合性較強，更更加突出文科綜合能力的測測試，試圖打破傳統觀念和和跨學科過渡。今年年高考考文綜卷政、史、地三科相相互滲透，相互融合，學科科之間的綜合性有所加強。5、試題的取材注重聯聯系當前世界和我國的政治治、經濟、科技，現實社會會生活等各方面的變化。6、焦點、重大的時政熱熱點通過基礎知識反映出來來，因此，基礎不能扔。7、強調主干知識的考查，所考內容在教材中占主導導地位，不鼓勵學生花費大大量時間死記硬背所有的知知識點。8、試題體現人人文精神。9、考查對人人的素養和潛能，不會強調調覆蓋面。10、試題越越來越強調探究

10、型，研究性性學習的考查，自然地理比比重和開放題有增多趨勢。二、精心制定備考復習習策略1、重視學科內的的基礎知識和基本理論的落落實，總結規律，找出特點點，幫助學生構建良好的思思維機構。地理事物和現現象涉及范圍廣，知識點多多。學習的過程是一個將知知識轉化為能力的“加工”過程，將知識系統化、結結構化、規律化、形象化、技能化，通過聯系比較、分析綜合、歸納概括等思思維活動，這實際就是從知知識轉化為能力的過程，要要善于總結規律。如氣候的的成因、分布、特征，氣候候的成因要從緯度位置，海海陸位置、洋流、地形等方方面考慮，自然帶與氣候的的聯系，氣候對農業的影響響，及某些特殊行業(飛機機場、療養院)的影響。水水資

11、源的分布，缺水原因，跨流域調水、水污染、節節約用水、節水農業等。2、根據地理學科特色和高高考命題特點、重視地理圖圖表的歸類和復習進入信信息社會，大量的信息以圖圖表、數據的形式出現，要要從枯燥無味的圖表中找出出規律，發現存在的問題，找出解決的措施。如人口口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出出現的問題;氣溫、降水的的圖、表、分析氣候類型;主要國家工業地帶的分布布與海洋運輸;美國農業帶帶的分布與城市工業的發展展與分布等。3、關注社社會熱點、焦點，并與教材材有關知識有機融合地理理學是一門與現實社會緊密密相聯的學科，社會焦點、熱點問題永遠是地理高考考題的主旋律，地理教育本本身是充滿著智慧和樂趣

12、，必須密切關注社會焦點熱熱點，多角度、多層次地運運用聯系和發展的眼光對現現實問題中的社會熱點、焦焦點和人們普遍關心的重大大課題加以闡述、評價，如如全球和我國自然災害的問問題，中東局勢與能源問題題，石油價格的波動，開發發新能源，城市化問題與建建設新城鎮，環境污染與保保護環境，北京申奧，西部部開發，南水北調，西電東東送，西氣東輸，印巴問題題等。4、注重自主探究究式學習方式，研究性學習習方式的培養與訓練，注重重地理特有的思維方式的訓訓練。高三地理下冊教學學工作總結三一、勤訂計計劃，合理安排復習進程凡事預則立。合理安排復習習的時間進程，目的是為了了充分利用好每一節課，從從全局上宏觀上把握復習的的節奏，

13、在全面復習的基礎礎上保證主干知識的復習和和必要的解題訓練。具體做做法，需要教師及時制訂好好各種時間段的教學計劃。由于本人是從高一帶起的的，所以從高一開始就設計計高中三年的教學總體安排排。高二第一學期學完選修修一后就開始復習世界地理理，接著復習中國地理，期期間同時進行若干個選修二二的主題教學。整個高二二學年每周給學生做若干道道學科綜合題。高三的十月月份開始自然地理的復習，一邊給學生做近3年的高高考題并及時批改分析。第第一學期末基本完成高中地地理完整的一輪基礎復習。寒假補課開始一個月半左左右搞專題復習為主，穿插插綜合訓練。在教學過程程中，我總是不斷地告訴或或書面公布我的整個教學計計劃，或讓學生一起

14、來探討討下一步的教學安排。這樣樣做不僅是教師更使學生無無論何時都對下一步的教學學、學習任務明明白白。每每一時間段大家都有明確的的任務和目標。同時也有利利于調動學生的學習積極性性，有利于學生合理安排自自己的學習計劃，最終把他他們步步引向高考。二、勤于反思，在反思中提高高教學實效統考是精心命命題、精心組織，統一批改改的。統考能比較真實地反反映學生的水平，統考能提提供許多橫向比較的信息。通過仔細分析學生在統考考中的丟分原因，可以找到到學生學習與教師教學中存存在的問題。重視而不是忽忽略這些問題可以幫助我們們一針見血的去解決存在的的漏洞。減少復習工作的重重復，提高針對性。對一一次大型統考，教師可以從從以

15、下幾方面展開反思。(一)、反思考試的內容容范圍及試卷整體結構、特特點，從中可以發現哪些知知識與技能是考查的重點;經常對高考題做這種研究究就能較好把握命題方向。確定平時復習的側重點。認識試卷特點、難度也有有利于宏觀上分析評價學生生的現有學習水平。(二二)、反思學生的得分情況況，可以發現哪些題是學生生丟分最多的，哪些是已經經熟練掌握的;從而發現學學生的薄弱環節。(三)、反思學生的失分原因并并歸類。一般學生丟分的原原因有學生自己知識點掌握握不到位、教師教學疏漏(盲點)、基本技能不扎實實等或者答題技巧問題如條條理不清、針對性不強，不不能用專業術語表達。也有有審題不清、命題不夠嚴密密等情況。(四)、反思

16、思補救措施，這是最關鍵的的。補救的不僅僅是某幾個個知識點，而是如何解決那那一類問題。讓學生盡量減減少同類錯誤的重復發生。(五)、反思應如何調調整下一步教學。三、教教學對策：1、針對學生生作業與檢測中的錯誤，多多搞一些小專題進行難點、盲點的突破與掃除。加強強教學的針對性與實效性。如中國的山脈與地理界線線;世界主要海峽、島嶼經經緯度;特殊氣候分布區及及成因。中國主要農作物及及主要產區生產條件評價等等。2、有規律安排課堂堂情景測試，如一節課200道選擇題或兩叁道綜合題題，或填圖或繪圖題。可以以是小專題式的，也可以是是綜合的。課后教師認真批批閱，以詳細了解學生學習習中存在的問題，適時查漏漏補缺。3、加

17、強解題方方法、學法指導。除平時教教學滲透外，進行幾次專題題學法講座。4、對作業業中的問題加強對學生的個個別點評、輔導。給學生指指明丟分原因及預防措施，對薄弱的知識環節適時彌彌補。5、適當安排些供供學生自學、消化鞏固、質質疑的時間。基本保證100個課時內有一節自學課。也可以讓學生隨意翻閱教教材與圖冊。6、教師要要有自己的地圖資源庫，平平時做好素材的積累。對自自然地理知識與地圖內容，課堂上增加多媒體的演示示，增強直觀性。加強對地地圖內容的落實。降低學生生的理解難度，增強學習趣趣味性。四、勤于伏案，認真改作、備課要應對對高考，學生必須要做一定定量的訓練。但學生的時間間有限，如何提高作業的效效果?我認

18、為教師給學生布布置作業的同時也即給自己己布置作業。教師要求學生生認真對待每一題作業，那那么教師也必須認真對待學學生的每一次作業。教師在在精選作業的同時務必要認認真批閱。特別重要的可以以面批;時間允許的要全批批;至少也要抽批。而且批批后一定要講評。對高三三教學而言，教學的高效率率主要取決于是否能精心備備課。我認為備課的關鍵是是應該在吃透教材的基礎上上把教學內容問題化，即進進行導學設計。設計導學的的主要內容應是教材和學生生學習中的重點、難點、疑疑點和高頻考點。教師在教教學活動之前精心設計好導導學問題，在講授前先讓學學生自學、思考、解答，在在一定的教學信息反饋基礎礎上教師再進行針對性的講講解。教學實踐表明這種種教學模式有很強的可行性性，它有利于調動學生學習習積極性，體現學生在學習習中的主體性;導學設計以以問題為載體，引導學生自自己去感悟、發現、梳理、整合，有利于學生的知識識內化;導學設計起到方向向標的作用，會使要解決的的問題、應掌握的知識更清清晰，使學生的學習更有針針對性、實效性;高考是抽抽樣考試，復習過程不能帶帶著僥幸心理去猜和押。因此多角度的導學設計就就是對學生思維廣度深度的的最好引導，有利于多層次次、多角度全方位疏通各知知識點;針對地圖的問題設設計有利于培養學生讀圖能能力