1、    地方本科院校會計信息化課程教學改革研究    摘要：本文根據地方經濟發展對會計信息化人才的需求現狀，以及地方本科院校應用型會計信息化人才的培養目標，對地方企業和高校分別進行了調研，一方面通過企業調研得到了目前地方中小企業對會計信息化人才的需求現狀，另一方面通過對地方本科院校進行調研訪談，找出了目前地方院校會計信息化課程教學現狀，兩者結合，分析了其中存在的問題，并提出了幾點改革構想，以期提高會計信息化人才培養質量，實現應用型會計信息化人才的培養目標關鍵詞：地方本科院校；會計信息化；教學改革：g64 文獻識別碼：a ：1001-828x（2016）0

2、09-000-01在現代信息技術飛速發展的今天，計算機和信息技術、網絡技術在會計領域的應用也越來越廣泛，會計信息化已經成為會計實務發展的必然趨勢。在這一背景下，作為向地方中小企業輸送人才的地方院校，對會計信息化人才的培養與社會需求還存在脫節的現象，改革勢在必行，通過結合地方經濟發展對人才的需求狀況進行課程改革，提高人才培養質量，滿足地方經濟對會計信息化人才的需求。為此，本文調研了山東省內多家企業和濟南及周邊多家高校，對調研情況分析如下：一、市場調研分析1.調研企業的規模及性質分析本課題結合應用型本科院校的服務地方中小企業發展的人才培養目標，在選取樣本企業時著重選擇了中型以下企業，具體情況如下：

3、本文調研的120家企業中，嚴格按照劃型標準的規定，大型企業有5家，占總數的4%，中小企業共有99家，占比82%，微型企業數為16家，占比14%，由此可見，此次本文調研的主要對象集中在中小企業及小微企業。2.企業對會計信息化人才的學歷需求為了充分了解目前地方本科院校會計信息化人才的需求現狀，我們翻閱了大量企業的招聘信息，相比外企與大型國企對學歷以及工作經驗的高要求，中小型企業才是地方本科院校畢業生的首選，這也是調研組在選取樣本企業時最重要的一條參考。3.中小企業崗位劃分及各個崗位的能力需求分析會計崗位是所有企業必須設立的崗位之一，一般來講，企業從有利于加強經濟管理，提高經濟效益的角度出發，結合企

4、業自身的特點和管理要求對會計崗位進行劃分，因此，每個企業的劃分情況不盡相同，但是中小企業的會計崗位總體上包含財務主管、會計主管、出納、銷售會計、工資核算、成本會計、稽核崗位、固定資產核算等。二、高校調研分析1.人才培養目標不明確盡管地方本科院校的人才培養目標定位為培養應用型人才，但是應用型人才的培養缺乏具體的或者可以量化的標準，這就使得許多地方院校是實際執行過程中出現了偏差，某些地方院校仍就擺脫不了對自身辦學層次的盲目追求，雖然喊著服務地方經濟發展，為地方經濟輸送應用型人才，突出地方辦學特色的口號，在具體實施過程中走的卻是研究型大學的路子。2.課程體系設置不合理在調研的地方本科院校中，會計專業

5、的課程設置大都類似，即第一學年為公共課，第二學年、第三學年為專業基礎課、專業課，第四學年為畢業設計。在這些課程體系中，理論課所占的比重略大，所有課程的總實踐學時大約只占到總學時的20%左右，這種重理論教學輕實踐教學的課程體系與應用型人才培養目標是不符的。3.師資隊伍較為薄弱調研組調研了20家地方本課院校的62名會計信息化課程的任課教師。20所院校中，有14所院校專門設有會計電算化教研室或者會計電算化教研組，另外6所由于會計專業招生人數較少，沒有單獨設置會計電算化專業或者教研室，但是平均每所院校至少有2-3名專任教師擔任會計信息化課程的教學工作。“雙師型”教師8名，只占總人數的2%，其余教師均為

6、高校畢業后直接進入高校工作，雖然具有豐富的專業理論知識，但缺乏真正的專業實踐，缺少從業經驗，這對打造一直高水平的會計信息化教學團隊無疑產生了很大的阻礙。三、地方本科院校會計信息化課程改革的構想1.以應用技術型人才培養為導向，改革會計信息化課程教學目標以地方經濟發展對應用技術型人才需求為目標，現階段會計信息化課程的教學目標應該是：要求學生掌握基本的會計信息化理論基礎，掌握財務軟件的應用原理與操作技巧，重點培養學生利用信息化手段處理會計實際業務的工作能力，增強學生用會計軟件或其他信息化手段處理經濟業務的信息化意識。2.以崗位適應能力為導向，改革會計信息化課程教學體系第一，會計信息化是一門實踐性很強

7、的課程，知識更新快，因此教學內容要具備前瞻性，以滿足不斷變化更新的崗位職責對人才的需求。第二，要精心設計實驗材料，模擬不同行業不同規模企業的財務部門，模擬職業環境與實際工作崗位，營造仿真的實驗環境，縮小課堂教學與實際工作的差距，真正實現理論聯系實際，提高學生崗位適應能力，徹底解決畢業不能馬上就業，就業不能馬上上崗的難題。3.以人才培養目標為導向，加強師資隊伍建設地方本科院校要想實現會計信息化應用型人才培養的目標，必須加強會計信息化師資隊伍的建設。第一，加強教師隊伍的培訓力度，大力培養“雙師型”教師。鼓勵教師走出校門，走進企業，到企業頂崗實踐，一方面教師能夠及時更新自己的知識，另一方面能夠及時的將企業業務現狀傳遞進課堂，傳授給學生。第二，可以聘請企業中的優秀人士擔任校內兼職教師，以彌補校內專職教師實踐經驗不足的問題。第三，學校給予一定的政策，加強學科建設，通過培養學術帶頭人或者該學科的骨干教師，組建一直科研能力強、教學水平高、實踐能力過硬的教師隊伍。參考文獻：1吳泌紅.新一輪信息化浪潮下會計信息化使命、挑戰、展望第十一屆全國會計信息化年會綜述.會計研究.