1、XX年二年級數(shù)學上冊期末復習教學設計（蘇教版）本單元是對本學期教學內(nèi)容的整理與復習，主要包括兩個小板塊：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何。學習的主要內(nèi)容有100以內(nèi)數(shù)的連加、連減與加減混合運算；表內(nèi)乘除法；購物；圖形的變化；測量等。其主要知識點是：數(shù)與代數(shù)。圖形與幾何。本年級的學生年齡較小，他們學習數(shù)學是剛剛?cè)腴T。但 為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們整理與復習的能力，教師要根據(jù)復習內(nèi)容，適當?shù)匾龑W生主動地整理知識。 根據(jù)學生的年齡特點，在組織復習時，要充分考慮到低年級 學生學習的需求，盡可能設計一些生動活潑的練習內(nèi)容，以調(diào)動學生學習的積極性。在復習時考慮到學生之間的差異性，安排不同層次的練習題,關

2、注學習有困難的學生。把握復習內(nèi)容的難度，不要人為地提高難度，以增加學 生學習的負擔。使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系以及學習數(shù)學的樂趣,初步形成良好的學習習慣。1.引導學生主動整理知識，養(yǎng) 成良好的學習習慣，提高他們整理與復習的能力。開展多種形式的復習，調(diào)動學生學習的積極性。數(shù)與代數(shù)1課時圖形與幾何1課時數(shù)與代數(shù)。使學生進一步鞏固熟練地進行 100以內(nèi)數(shù)的連加、連減 與加減混合運算，并熟練掌握表內(nèi)乘除法的口算。使學生具有一定的結合具體情境收集數(shù)學信息，提出數(shù)學問題并解決問題的能力。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學知識的應用價值。熟練地進行100以內(nèi)數(shù)的連加、連減與加減混合運算及 表內(nèi)乘除法的口算

3、。對學生具有一定的收集數(shù)學信息，提出問題并解決問題 的能力培養(yǎng)。師：同學們，時間過得真快啊，這本書新內(nèi)容我們就要 學完了，現(xiàn)在我們回過頭來進行系統(tǒng)的整理與復習，這節(jié)課我們主要復習“數(shù)與代數(shù)”。【設計意圖：開門見山地告訴學生這節(jié)課要進行的教學 內(nèi)容,避免復習時雜亂無章，盡量做到目標明確、有條不紊】師:先想一想，在“數(shù)與代數(shù)”這一小板塊 ，我們學過哪 些內(nèi)容？00以內(nèi)數(shù)的連加、連減與加減混合運算。師:對,現(xiàn)在就來檢查一下，看你到底有沒有學會出示：教材第95頁第7題。學生嘗試獨立計算，教師巡視，指導個別學習有困難的學生組織學生交流，展示學生的豎式計算方法師:我們學習了加減運算后 數(shù)的知識？生:表內(nèi)乘

4、除法的口算。教材第94頁第2題。師：你們還記得乘法口訣嗎 習好嗎？師生對口令，復習乘法口訣師：你覺得哪句口訣不好記 么辦？生:如果忘了某句乘法口訣 相關口訣去推算出來。例如忘了 以根據(jù)“七九六十三”去推算,還學習了哪些關于數(shù)與代?我們先來一會對口令的練?如果某句乘法口訣忘了怎,我們可以根據(jù)自己知道的 八九七十二”，我們就可因為7個9是63,8個9就是比7個9多一個9,所以63+9=72,就是說“八九七十二”。教材第94頁第2題。師：你理解乘法的含義了嗎 ？知道除法的意義嗎？現(xiàn)在請大家根據(jù)“七九六十三”這句口訣 ，寫出四道算式7X 9=63出示:教材第94頁第2題。生:根據(jù)這句口訣我們可以寫出兩

5、道乘法算式 和9X 7=63,也可以寫出兩道除法算式 63 + 7=9和63 + 9=7。師：用乘法口訣解決問題時，你有什么竅門嗎？生：如果是計算幾個相同加數(shù)的和 ，就用乘法計算。如果 是把一個數(shù)平均分成幾份求其中的一份就用除法計算。如果 把一個數(shù)按每份是幾進行分一分，求可以分成幾份，也要用除法計算。【設計意圖：引導學生回顧“數(shù)與代數(shù)”部分的知識點 , 促使學生歸納所學的知識點可以解決什么樣的問題，提高學生分析問題、解決問題的能力】師：“數(shù)與代數(shù)”是我們數(shù)學課的主角 ，是我們學習的重 點內(nèi)容，包括了數(shù)的計算和應用計算解決問題 ，只有學好了 這重要的一項才是真正的學習數(shù)學 ，今后要不斷努力爭取更

6、 好啊！數(shù)與代數(shù)表內(nèi)乘除法運算數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，教師要為學生提供活動和 交流的機會。整理與復習的過程不是教師單純地重復知識點 而是引導學生回顧所學知識進行自我總結，不斷提升的過程是師生共同參與的活動過程。開放式教學的核心是使學生成為學習的主人，讓他們主動參與到知識形成過程中，自主學習、體驗探究的成功與樂 趣。為培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性，教學中力求體現(xiàn)開放性教學的特點，如引導學生自己說涉及的知識點，講述解決問題的想法等。復習計算根據(jù)不同學生的需求，多安排一些練習題。一般的學生要保證基本要求做一些基礎形式的練習，而優(yōu)秀的學生才可以增加一些富有思考性的練習。對于學習有困難的 學生，教師應

7、有針對性地輔導，從而使所有的學生都能抓住這次重要的機會，在復習的過程中，有所提高。A類填表。水果原來有賣出了又運來了現(xiàn)在有箱7箱箱箱箱18箱9箱9箱0箱箱10箱10箱連線。個5相加X 2四六二十四4X 5乘 56 X 4乘數(shù)都是22 X 3+2+23X 5B類買3個足球要多少錢？元買4個茶杯夠嗎？課堂作業(yè)新設計A 類:1.水果原來有賣出了又運來了現(xiàn)在有箱7箱箱箱箱18箱9箱9箱0箱箱10箱10箱B 類:3 X 5=15X 4=1212 元=12 元 夠了教材習題第94頁“練習”3X 5=155X 3=1515- 5=315- 3=5略X 9=639X 7=6363- 9=763-7=95和一個

8、數(shù)相乘，積的個位上可能是 5或者是0。10152025303540 45和一個數(shù)相乘，積的個位上可能是 0、2、4、6、8中的 一個數(shù)字。46810121416182835818291279 86262750642498326277724630492156599 40995 4562 20432229+35=6464-8=5622-6=1622+23=45 圖形與幾何。在學生學會從不同角度觀察物體的基礎上，培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象能力。讓學生學會測量和估測物體的長度，培養(yǎng)學生的思維能力和空間想象能力。使學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感。學會估測物體的長度。培養(yǎng)學生的空間

9、觀念和空間想象能力。尺子。師：同學們，今天我們要復習整理的內(nèi)容與我們的 日常生活聯(lián)系非常密切，首先想一想在“圖形與幾何”部分 我們學習了哪些知識？生1：我們學會了測量。生2:我認識了長度單位厘米和米 ，知道了 1米=100厘 米。生3:我知道了從不同的角度觀察同一物體，看到的結果可能是不同的。生4:我認識了不同的多邊形，知道了多邊形的名稱與邊數(shù)有關。師：同學們說得很具體，只要你留心觀察、認真學習相信你會有更多新的發(fā)現(xiàn)。【設計意圖：引導學生回顧要整理復習的相關知識點，從而使學生形成對這部分內(nèi)容的感性認識，能在頭腦中呈現(xiàn)相關的表象，逐步構建知識系統(tǒng)】認識長度單位。師:我們學了哪些長度單位 ？生:我

10、們學了兩個常用的長度單位一一厘米和米。師：用手比畫1厘米和1米的長度。學生用手比畫，并與周圍同學作比較。師:找一找，生活中有哪些物品的長度大約是1厘米?有哪些物品的長度大約是 1米？生1:我拇指的指甲蓋長度大約是 1厘米。生2:我們的課桌長度大約是 1米。只要學生舉出的事例正確就給予表揚鼓勵。師:關于厘米和米，你還知道什么呢？生:我知道1米= 100厘米。師:說得非常好，大家一起說一遍，看誰記得最好。 學會測量。師:說一說，測量時應注意什么？生:測量時要注意，一般是把尺子的“ 0”刻度與物體的一端對齊，物體的另一端到尺子的什么刻度，讀出來就是物體的長度。師：你能畫一條6厘米長的線段嗎？學生嘗試

11、自己按要求畫線段 ，教師巡視，提醒:注意起點 應該與0刻度對齊，畫到尺子上的6厘米處就是一條長 6厘 米的線段。【設計意圖：在對相關知識點進行復習整理后，趁熱打鐵 進行針對性的鞏固訓練，及時檢查學生的掌握情況確定下一 步教學內(nèi)容】師:同學們，今天我們復習了“圖形與幾何”，我們這學期的學習到這就結束了 ，但是知識的學習與應用是無止境的 在今后的生活和學習中只要你們努力，相信就能掌握更多的知識。圖形與幾何測量物體的長度通過結合具體例子能加深學生對測量知識的認識，培養(yǎng)學生的估測意識和能力 ，使數(shù)學更貼近學生，讓學生用數(shù)學 的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生們感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學的魅力。在教學中應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、傾聽和提問等良 好的學習習慣；倡導自主探究的數(shù)學學習方式，關注學生的學習過程，關注學生的發(fā)展提高，讓每個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗A類填空。米二厘米00厘米=米米-3米=米厘米+8厘米=厘米米二厘米B類按要求畫圖。在距離小旗3厘米的地方畫一朵小紅花。小紅花前方7厘米的地方有一個氣球。在小紅花和之間，距離氣球5厘米的地方畫一棵大樹 課堂作業(yè)新設計A 類:10053223800B類：略教材習題第96頁“練習”0.略1.略米厘米 823.1264估計略 2厘米 4厘米 2厘米 4厘米幅圖是第三