1、. . 第一單元生活中的數單元教學目標：1、初步感受教學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。2、初步形成良好的學習習慣。3、能正確地數出數量在10 以內的個數，會讀、會寫0 10各數。4、掌握 10 以內數的順序和大小，初步體會基數與序數的含義。第一課時可愛的校園教材分析：課本第1 3 頁，教材主要通過一幅情境圖，讓學生數出10 以內物體的個數，做到手口一致，也是入門課時。本節課是學生入學第一天的第一節數學課，消除學生對老師、同伴、學校的陌生感和距離感，是本節課的主要任務之一。同時還要培養學生熱愛數學的情感。因此，在教學設計中，我力圖實現玩中學、做中悟、活動中拓展的目標。教學目標：1、數出 10

2、以內物體的個數，做到手口一致。2、初步感知基數與序數的含義，體驗學習的樂趣。3、感受集體的溫暖，熱愛老師和同學。教學準備：教具：教學掛圖、數字兒歌和古詩等場地：校園和教室教學過程：. . 一、師生互相了解1、教師自我介紹師：我姓趙，大家怎么稱呼我呀？對，大家可以叫我趙老師。以后的學習生活就有我陪同大家一起度過，歡迎我嗎？2、與以前的教師做比較師：小朋友在入學之前，有的生活在學前班，有的生活在幼兒園，對吧。那趙老師和你們以前的老師比起來，有什么不同啊！學生可能出現的情況: 生 1：我以前的老師是男的，你是女的。師：說得對。生 2：我以前的老師比你年輕（年老）。生 3：我以前的老師比你胖（瘦）。生

3、 4：我以前的老師沒有你漂亮（比你漂亮）。生 5：我以前的老師梳長發，你梳短發。師：趙老師與你們以前老師的不同地方大家說得很全面，那我和你們以前的老師有沒有相同的地方呢？（生：你們都是老師。）師：對，我們都是老師，都喜歡自己的工作，喜歡自己的學生。3、猜老師的年齡師：同學們剛才把趙老師和你們以前的老師做了比較，我想大家對我或多或少有了一些了解。那你們想對趙老師有更多的了解嗎？我家住在皓月大路188 號，花園小區1 棟 7 單元，我家有3 口人，分別. . 是我、女兒和爸爸。還想知道老師什么情況？（學生可能會出現以下情況）生 1：你的女兒幾歲？叫什么名字？生 2：你喜歡什么？生 3：你多大了？師

4、：這是一個秘密。老師想請大家猜一猜。以猜的次數少并且猜中者為優勝。（學生開始沒有目的，一個一個猜測，后來會逐漸摸索到規律，開始確定范圍來猜。）如：生 1：25 歲。師：不對。生 2：40 歲。師：不對。生 3：30 歲。師：不對。生 4：老師，你比30 大嗎？師：對。生 5：你比40 小嗎？師：你們可真聰明，這么快就猜出了老師的年齡。4、學生自我介紹師：同學們了解了老師的基本情況，現在，小朋友們互相介紹一. . 下好嗎？注意，要說清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成員、電話號碼、喜歡什么等等。二、數校園中物體的個數師：同學們互相認識了，從今天開始，我們就生活在學校這個大家庭里了。想看看我們美麗的校

5、園嗎？不過，老師有個小小的要求，大家看過校園之后，要當一個小導游，向大家介紹一下你都看到了什么？有多少？行嗎？（教師要將學生分成小組，再以小組為單位來到操場，熟悉校園概況，同時到現實的情境中去觀察、計數不同物體的數量。時間大約10 分鐘。回到課堂后，小組同學之間先交流一下看到了什么，有多少，然后每個小組再推選一名代表，在全班交流。）師：同學們匯報得都很好，可以看出同學們不僅觀察認真，而且計數準確，真能干。三、看圖數數師：同學們，你們知道嗎，大森林里的動物學校今天也開學了。我們去看看好嗎？動物學校漂亮嗎？在畫面上看到的是怎樣的一幅情景？有什么？有多少？（見課本上的插圖）四、課外拓展師：同學們，讓

6、我們走進小動物的課堂，看一看他們正在做什么好嗎？原來呀，他們正在進行詩歌朗誦大賽，讓我們快點加入吧。只要你讀出一首詩或者一首兒歌，其中含有一二三等數字，你就能得到獎勵。. . （學生一般都能說出三到五首兒歌。如：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。再如：門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八- 或者：一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。）師：在老師小的時候，經常背誦一首兒歌，想聽聽嗎？“一二三四五，上山打老虎，老虎沒打著，打著小松鼠，松樹有幾只，讓我數一數，數來又數去，一二三四五。”聽完這首兒歌，你有什么感受？你聽過類似的兒歌嗎？如：生 1：

7、動物是我們的朋友，我們不應該打它們。生2：我在公益廣告中聽到這樣一首兒歌：“一二三四五，上山找老虎，老虎沒找著，找著小松鼠，松鼠有幾只，讓我數一數，數來又數去，一二三四五。”師：對，動物是我們人類的朋友，我們要學會與他們和平相處。保護動物，保護我們的家園。通過一節課的學習，老師發現大家都很聰明，相信通過今后的努力，大家會變得更加聰明。作業設計：找一找家中的1-10 板書設計：可愛的校園1、2、3、4、5 6、 7、 8、9、10 . . 第二課時快樂的家園教材分析：本課時內容是學生認識數字的起始內容，教材重點呈現1-5 各數的認識，教學中，通過組織學生找、想、畫、說等教學活動，幫助學生建立數與

8、實物的對應關系，使他們看見實物的數量能迅速想到數字符號，看到數字符號能聯想到各種具體的實物，從而生動形象地理解數的意義； 教材還提供了一支小球隊的畫面，旨在讓學生在具體情境中區分數的不同含義，課中，我讓學生臨時組建一支小球隊，通過排隊、提問等活動讓學生身臨其境感受數可以表示順序、代號這一層含義；教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體將練習材料呈現給學生，讓學生更形象直觀地明確題意，了解數學問題的書面解決形式，進一步幫助學生建立數與實物之間的聯系。教學目標：1、通過生動有趣的活動，形象地理解數“1” ，認識 1-10 各數的符號表示方法。2、通過在具體情境中活動，初步體會1-10 各數在不同

9、情境中表示不同的含義，可以表示物體的個數，也可以表示順序、代號。3、通過生動有趣的活動，初步感受數學與生活的聯系，激發學生學習數學的欲望。教學重、難點：1、幫助學生建立數與實物的對應關系的基礎上，使學生理解數的意義。. . 2、在具體情境中，理解1-10 各數在不同情境中的不同含義。教學準備：cai 課件：課件1：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。課件2：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10 個小朋友衣服上的數字。課件 3：教材第5 頁第 1、2、3 題。教學過程：一、在情境中激趣：李老師想給大家介紹一下老師小時候生活的地方，你們想聽嗎？（想聽！）李老師從小生活在美麗的農

10、村，哪兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想！）課件出示：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。二、在活動中激思：1、認識“ 1” 。找“ 1” 。李老師生活的地方不僅美麗，里面還藏著許多數學問題呢！同學們認真觀察，你能從畫面中找出“1”表示什么嗎？（老師根據學生的回答板書）（很大的物體）一座山一個蘿卜（單個物體）1 . . （很小的物體）一滴水一框蘿卜（一群物體）同學們說了這么多，說得真好！原來“1”可以表示一個蘿卜、一朵花這些單個的物體，也可以表示一框蘿卜、一個班級這樣的一群物體，可以表示一座山、一條河這些很大的物體，也

11、可以表示一滴水、一粒米這樣很小的物體。（板書：單個物體、一群物體、很大的物體、很小的物體）想“ 1” 。老師出示1 支粉筆：現在看到這支粉筆，你能想到哪個數？（想到了“ 1” 。 ）看到“ 1” （出示卡片）你又想到了什么物體呢？（一個人、一張課桌、一塊黑板）畫“ 1” 。看到數字“ 1” ，你想到的那個物體，能用一個或一個其他的圖形符號畫出來嗎？說“ 1” 。說一說，你畫的一個什么圖形符號？這個符號表示一個什么物體？小結：同學們學得非常好！你們看到物體可以想到數，看到數又能想到好多好多的物體，還能用圖形符號表示你想到的物體，李老師要獎給全班同學一顆！2、認識 2-10 。課件出示： “快樂的

12、家園”畫面。讓我們再次到老師快樂的家園去看看，“ 2” （數字卡片）藏在. . 哪兒呢？（2 支船槳、 2 扇門）“ 3” （數字卡片）又能表示什么呢？（3 朵云、 3 只小鳥）你能用 “ 4” （數字卡片）說一句話嗎？（我有4 支鉛筆。）看到數字5，你又想到了5 個什么物體？能用你喜歡的圖形符號畫出來嗎？同桌互相說一說6、7、8、9 各表示什么？請你數出10 個你喜歡的學具。老師巡視，展示學生數的結果。生 1：數出了10 個。生 2：數出了10 個。生 3：數出了10 個。生 4：數出了10 個不同的學具。老師抓住生4 數的結果展示出來：這是10 個嗎？（不是）是10 個嗎？（也不是）那是1

13、0 個什么呢？（是10 個學具，也數得對！ ）3、認識序數。同學們喜歡踢足球嗎？現在李老師給同學們介紹一支球隊，我們去看看他們吧！課件出示：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10個小朋友衣服上的數字。這支球隊有幾個人？你是怎么知道的？（一個一個數的、看他們衣服上的數字知道的）他們衣服上的數表示什么呢？（學生暫時回答不好也沒關系）. . 讓我們也來組建一支球隊吧！（老師發1-10 的數字卡片）拿到數字幾，你就是幾號隊員然后按順序排成一隊。這支球隊有幾個人？1 號隊員在哪兒？這里的“1”表示什么？2、 3、 4 呢？ 8 號是誰？小結：原來這些數可以表示物體的個數，還可以表示順序、代號，你們喜歡這些

14、數嗎？三、在練習中啟智：讓我們來做幾道題，每道題都要用到你們喜歡的數字，愿意好好做嗎？課件出示教材第5 頁第 1 題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。課件出示教材第5 頁第 2 題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。課件出示教材第5 頁第 3 題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。四、教師小結這節課我們認識了1-10 各數，這些數可以表示物體個數，也可以表示順序、代號。“1”可以表示單個物體，也可以表示一群物體，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些數字多有意思呀！同學們在生活中愿意和它們交朋友嗎？作業設計：完成第6 頁第 3、4 題. . 板書設計：快樂的家園1、 2、

15、 3、4、5 6、7、 8、9、10 第三課時玩具教材分析：本節課以學生喜聞樂見的玩具情境圖，讓學生在認識玩具中數出1 5，并且正確書寫1 5。教學目標 : 1、能正確數出5 以內物體的個數，能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流，會正確書寫15 的數字。2、培養正確的握筆姿勢和寫字姿勢，使學生養成良好的學習習慣。3、通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序的含義。教學重、難點：1、正確數出物體的個數。2、正確書寫數字1 5。教學準備：多媒體課件教學過程：. . 一、創設情境：（一）引入教師談話： 開學這幾天，你認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？1、同學之間互相介紹、互相

16、說。2、指名回答。教師提問：有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？這 2 個新朋友是誰？教師板書： 1 2 3 4 5 （根據學生所說的板書）教師談話： 有一位小朋友叫“淘氣”，他也認識了一位新朋友“笑笑” 有一天， “淘氣”請“笑笑”到家里做客。（二）出示主題圖p6 教師提問：1看到這幅圖，你想說些什么？2他們在玩些什么玩具？請你數一數，說一說。引導學生說出圖上的物體數量。（學生：他們在玩玩具，有5 個積木、 4 輛汽車、 3 個皮球等等）二、嘗試探索：（一）教師提問1、你是怎樣知道這些物體的數量的？2、你是怎樣數的？. . （二）指名數一數、說一說。1、小組討論：你認為怎樣

17、數數比較好？為什么？思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數數呢？2、小組合作：數出自己鉛筆盒里文具的個數。（指名展示，全班交流。）3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？（三）揭示課題教師談話： 剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人。同時我也聽出來了，你們說出了許多數量是1、2、3、4、5 的物體。這就是我們今天要研究的內容。教師板書：玩具（1、2、3、4、 5）（四）指導書寫。教師談話：我們會數出數量是1、2、3、4、5 的物體，這些數該怎么寫呢？誰會寫 1 ? 2怎么寫 ? （指名板書）教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規范呢？請看書上p

18、6 田字格里的示范數字。教師提問：看到這些字你有什么感覺？教師：讓我們一起來練習怎么寫的。（生描書上的示范字，師巡視指導。）比較：你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？. . （五）比較數序。1、看圖數數。教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準備了一些水果。出示水果圖p7 練一練1 教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？教師明確：1、3、 5 叫單數， 2、4 叫雙數。2、比一比。什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3、生活中你還在哪見過這些數字？它們有什么用？4、數序教師談話：2 個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了。出示火車圖p7 練一練3 教師提問：他們在

19、干什么？“淘氣”說老虎在第一節，“笑笑”說熊貓排第一節，他們誰說的對？小松鼠在第幾節？大象呢？三、總結說說這節課你最高興的事是什么？作業設計：完成第 8 頁第 2、4 題板書設計：玩具1、2、3、 4、5 . . 第四課時小貓釣魚教材分析：在這節課中，教材主要通過小貓釣魚的情境，認識 0 的含義及寫法。從而在生活實踐中理解0 所表達的意義。本課時的主要內容是0的含義和0 的書寫。教材通過設計“小貓釣魚”的故事情境，展現從有到無的變化過程，讓學生直觀形象地體會到“沒有”可以用0 表示，引出 0 的認識，然后進行0 的書寫教學，最后要求學生結合生活實際討論“ 0 還可以表示什么”。需要注意的是：第

20、一，書寫時要強調0的筆順和書寫格式；第二，0 除了表示沒有、起點和溫度外，還可以有其他的意思，教師應不局限于教材，根據學生實際情況進行教學。教學目標：1、通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、 水結冰時的溫度、起點的含義等等；并且學會正確地讀、寫“ 0” 。2、使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。3、積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。教學準備：多媒體課件教學過程：( 一) 創設情境，發揮想像力. . 師：同學們看，這節課老師給大家請來四位朋友( 書上出示四只不

21、同表情的小貓頭像) 。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結伴去釣魚，回來的時候，多多很開心，你知道為什么嗎?用幾表示呢 ?樂樂也很高興，為什么呢 ?用幾表示呢?平平也覺得還不錯，為什么呢 ?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興，為什么呢? ( 二) 揭示謎底，教學0 的第一種含義可以表示“沒有”1、初步感知0 表示“沒有”的含義。師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數字幾來表示呢? 揭示課題：今天我們就來認識一個數字，它能表示“沒有”，它就是“ 0” 。板書 0 并領讀。2、實踐體會0 表示“沒有”的意思。游戲師：老師手中現在一共有幾枝鉛筆?(3 枝) 師：老師左手現在有幾枝鉛筆

22、?(2枝 ) 你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆 ?(1 枝) ( 教師面向學生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向學生出示 2 枝鉛筆，請學生猜一猜。) 師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝 ) 你們猜猜現在右手有幾枝?(0 枝) ( 教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示3 枝鉛筆，請學生再猜。) 師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝 ) 你們猜猜現在右手有幾. . 枝?(3 枝) ( 教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示0 枝鉛筆，請學生再猜。) 3、比較大小。師：現在老師左手有幾枝粉筆?(1枝 ) 右手有幾枝粉筆?(0枝)0和 1 比，誰大 ?你是怎么想的? (0

23、 表示“沒有”； 1 表示有1 個， 1 比“沒有”多，所以1 比 0大。 ) ( 三) 教學書寫“0”師： 0 像什么 ?同學們的想法真多，有這么多的方法來表示0。1、教師示范寫“0” 。2、一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應注意什么( 起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等) 。3、學生書空，再在書本第8 頁描寫“ 0” 。4、描紅后請學生總結寫0 的注意事項。師：你們覺得寫0 時要注意些什么?怎樣才能把0 寫好 ? 5、請學生在書第8 頁的空白田字格中練習寫0。( 四) 我的發現師：請同學們想一想，你在哪兒看見過0 呢?( 尺子、溫度計、電話、時鐘)它們分別表示什么? ( 先獨立思

24、考5 分，然后四人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過 0 后，小組成員共同討論這里的0 表示什么。) . . 小組匯報討論結果，要求匯報的內容不能與別的組重復。1、0 表示起點的含義。課件出示直尺，讓學生進行觀察，了解“0”的另一個含義。師：同學們看( 出示直尺 ) ，直尺上也有“0” 。尺子是用來干什么的呢 ?( 用來量東西) 師：那尺子上的0 表示什么意思呢?( 表示起點 ) 2、0 表示水結冰的溫度的含義。師：噢，溫度計上也有0。那這里的0 又表示什么意思呢?( 表示0 度) 作業設計：完成教材第10 頁第 4 題板書設計：小貓釣魚0 文具教材分析本節課是北師大版第一單元的教學內容，教

25、材以文具的數量為情境，學生在數文具的時候，認識610 這幾個數，并且學會正確書寫。. . 教學目標1、能夠正確地數出數量是610 的物體的個數；學會610各數的讀寫方法；2、在具體活動中理解基數與序數的具體意義，學會順數和倒數的數數方法。3 培養學生積極思考、主動探索的精神和認真傾聽他人想法、合作學習的習慣，感受與同伴交流的樂趣。學習重難點1、掌握 610 各數的書寫方法2、理解基數與序數的具體意義教學準備多媒體課件教學過程活動過程呈現目標任務導學1、能夠正確地數出數量是610 的物體的個數；學會610各數的讀寫方法；2、在具體活動中理解基數與序數的具體意義，學會順數和倒數的數數方法。. .

26、互動探究合作求解活動一：找朋友：小熊文具店開張了，瞧! 商店里都準備了哪些文具 ?你喜歡哪些?為什么 ? 數一數、連一連、說一說。認識數字6 10 活動二：實踐活動數文具開學了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數一數每樣文具有幾個，再用數字卡片在文具的旁邊表示出來。請每個小組的代表匯報，你們是怎么數的? 活動三：說一說你的生活中還有哪些東西能用610 這些數字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數呢?也可以下座位去數一數，還可以和你的小伙伴說一說小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數在我們的生活當中隨處可見，我們也經常要用到這些

27、數。活動四：寫一寫、評一評小朋友都很棒，我們已經和610 這些數字交上了朋友，你們會寫這些數字嗎? 注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數字時要注意些什么? 解決寫8，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到. . 起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。強化訓練當堂達標好啦，現在我們去檢查一下我們學得怎么樣：1、獨自完成課本12 頁練一練中第1、2、3 題后小組內訂正。2、獨自完成課本13 頁練一練中第4、5 題后小組內訂正。作業設計完成課本13 頁練一練中第6 題板書設計文

28、具6、7、8、9、10 快樂的午餐教學目標：1、在數一數、 比一比、 畫一畫的活動中，直觀認識兩個數量（10以內）間的相等與不等關系。. . 2、結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經驗。3、繼續學習并養成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。教學重點：用一一對應的方法比較大小。教學難點：清楚地表達出比較的結果教學準備：課件，圖片，教具教學過程：一、創設情境，激發興趣師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。師：請仔

29、細觀察主題圖，說說你看到了什么。生：我看到了松鼠，盤子，勺子，桌子（6 只松鼠）二、觀察操作，探究新知活動一：擺盤子師：要開始吃午飯了，可是餐具還沒有擺好，誰可以幫小松鼠擺放餐具？從圖中我們知道有幾只松鼠，幾個盤子？生：有6 只松鼠， 6 個盤子。學生上臺擺餐具。擺完后，請學生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導學生說1 只松鼠對1 個盤子。師：這位小朋友擺的真棒，每個人都有一個盤子，現在也請全班. . 一起來擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤子，請先拿出它們各自相對應的數量，再動手擺一擺。師：盤子夠嗎？你們怎么知道？引導學生完整清楚地表達：松鼠的數量和盤子的數量一樣多。小結：一一

30、對應地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數量和盤子的數量一樣多。（板書：一樣多）活動二：擺勺子和杯子師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數數勺子有幾把，然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？引導學生完整清楚地表達：勺子的數量比松鼠的數量少1 個；松鼠的數量比勺子的數量多1 個。 (板書：少 ) 師：勺子不夠怎么辦？生：加上一個勺子就一樣多。師：再來數數杯子有幾個？擺一擺，結果是什么? 引導學生完整清楚地表達：杯子的數量比松鼠的數量多1 個；松鼠的數量比杯子的數量少1 個。 (板書：多 ) 師：怎么做杯子和松鼠一樣多？生 : 去掉一個杯子。3、誰最多，誰最少？小結：“最”是指兩個以

31、上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）4、總結：我們能用一一對應的方法比較多少，（板書副標題：比. . 多少）并能夠用清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。完成練一練第1 題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。三、應用知識，解決問題。1、游戲：擺學具。（1）圓片和三角形擺得一樣多。（2）圓片擺得多，三角形擺得少。2、畫一畫完成練一練第1 題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。3、比一比完成練一練第3 題，引導學生讀懂題意，再解答。四、課堂總結談收獲：今天這節課你學到了什么知識？作業設計：練一練15 頁 1,2,3,4題板書設計 : 快樂的午餐（比多少）松鼠

32、圖片一樣多最少最多教學反思快樂的午餐是北師大版小學數學一年級上冊第一單元中的一課內容。在教學本課時，教師通過數一數、擺一擺、畫一畫等教學活. . 動讓學生學習掌握比較物體的多少，重點學會運用一一對應的方法進行比較。對于一年級的學生來講，比多少比并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節的教學，使學生會用一一對應的方法來比較物體的多少。，創設生動的故事情境，激發學生的學習興趣，讓學生體會在擺餐具中都有數學問題，使學生感受到數學與生活密切聯系。我還安排學生動手操作，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，

33、悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認識。通過本節課的教學，我個人反思還有需要改進的幾個地方：1、整節課的表揚性語言較少，特別是對于個別上課表現突出的同學沒有及時進行表揚，樹立良好的學習榜樣，調動全班學生的學習積極性。2、數學源于生活，在擺學具前，如果讓6 個學生扮演松鼠，并請其他同學根據圖中所給信息現場分發餐具，初步感受一個對著一個，這個環節既能令聯系學生已有的生活經驗，又能為接下來擺學具環節做好鋪墊。3、在學生動手操作的過程中，由于沒有對學生進行足夠的引導，發現部分學生不會擺，個別學生雖然是一只對應著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對于擺放正確

34、的學生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時將這些擺法和. . 黑板的擺法做對比，將使學生能更好的掌握一一對應方法。在操作中應該引導學生有序去擺，一一對應擺放整齊。4、一年級學生還處于培養良好學習習慣的初始階段，學生自控能力比較差， 注意力持續時間比較短，所以需要教師不斷的調動學生學習積極性，及時吸引學生的注意力，組織好教學，以達到更好的教學效果。5、語言是思維的外殼，本節課要求學生能夠清楚的語言表達，學生說清楚一定能想清楚。要求學生邊看邊說，對學生的說要正確引導，加強師范，培養學生的語言表達能力。動物樂園教材分析：北京師范大學出版社出版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊。 第一單元中

35、的 動物樂園 - 大小比較 。這節課的教學內容，不僅使學生知道用 大于、小于、等于 來描述數的大小，而且初步建立符號感。根據低年級學生的年齡特點，教材以 動物樂園 為情境的主題圖引入，喚起學生的學生興趣，激發學生的學習積極性；再讓學生根據自己的意愿，在主題圖中選比較的對象進行比較，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現學生的主體地位；最后，讓學生舉出生活中的事例，把數學知識與生活實際聯系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現了新課標精神。. . 在教學中要注意記住 、 、 、 、 、 、 ？這個式子5 3怎么讀？（5 大于 3） ；b師： 5 比 3 多，用 表示，那么3 比 5 少，還可

36、以用 表示嗎？那么應該用什么符號表示呢？（把大于符號調過方向） 的名字叫什么？（小于號）這個式子3 、 、 、 ）e引導發現：開口朝大數，尖角對小數。（有的孩子說：口子大的朝大數；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把 箭頭符號 . . 的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記住：相同數間用等于；開口大，朝大數；尖角小，對小數。）作業設計：動物樂園大于號：小于號：等于號：第二單元比較教 材分析本單元教學內容是讓學生通過對圖形和圖畫的辨認和敘述，初步學會用一一對應的方法理解“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”的含義。這些知識對今后學習比較數的大小

37、，比較質量的多少起著重要的基礎作用。單 元教 學目標知識目標：經歷比高矮、比輕重、比長短等實踐操作或數學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性。能力目標：通過在具體情境中的活動，培養學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力。在描述或傾聽各自思考過程的交流活動中，體會學會有條理地表達自己思想和學會傾聽的重要性。. . 情感目標：通過比較活動，激發學生的學習興趣，培養主動探索精神，滲透人與自然、人與他人及社會、人與自我等關系的價值引導。（例如，“給揮汗勞動在田間的父母端茶水”、“攙扶老奶奶過街”、等，都體現了人文情懷、行為規范或倫理道德的價值，具有潛移默化的教育作用。）在比較的過程中，使學生

38、經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的意識。學 情分析學生在生活中已經初步感知了“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”等數學知識的存在，但還不會用專業的數學方法去比較，更不會準確運用數學語言去敘述。因而，在教學中要注意培養學生的觀察興趣，讓學生通過操作、探索進行準確的比較和敘述。教 學重點經歷比“多少”“大小”“長短”“高矮”“輕重”等實踐操作或數學思考活動，體驗“比”的方法的多樣性與合理性。教 學難點1、滲透比較的數學思想方法。2、三個量進行比較。教 學方法關注學生的知識起點，提供與生活密切相關的教學材料。讓學生充分動手操作、模仿、有利于他們對概念及方法的掌握。用游戲活動充分調動學

39、生學習的積極性，優化比較方法。課 時劃分1、過生日 1課時2、下課啦 1課時3、蹺蹺板 1課時. . 1、過生日教材分析過生日這節內容是在學生已經初步了解比較的方法之后學習的內容，課本通過媽媽過生日來展開，從比較大小、多少切入。教學目標1、讓學生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。2、學生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法3、培養學生的合作意識和關心父母的思想感情。教學重點在掌握了“”多“少” “最多”“最少”基礎上，進一步探索比較方法。教學難點掌握比較的方法，會用多種方法比較。教具準備實物投影課件教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改. . 一、創

40、設情境，導入新課小朋友們，你們過生日時媽媽會買什么？今天是小紅的生日，看，他們在開生日會呢？（課件出示）觀察主題圖，說一說你看到了什么？二、合作研討，探索新知小紅將蛋糕切成了3 塊，也將西瓜切成了 3 塊。讓學生仔細觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。接著觀察主題圖，你發現桌上的杯子有什么不同？出示 3 個大小不同的杯子。分別往3 個杯子中倒上水，3 杯水的高度一致。你 現 在 能 一 眼 看 出 哪 杯 裝 得 最 多嗎？同桌之間相互討論說一說自己的理由。教師小結三、動手操作，比較多少（1） 4 人小組，每組兩個不同的瓶子；學生觀察后說出自己看到的一些東西。學生觀察后，說出誰最大，誰最小。學生

41、自由討論、交流。學生活動. . （2）提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。（3）動手試一試。（4）各組演示比較的方法四、加深理解，拓展延伸出示教材p19 第 3 題學生獨立完成，集體評講。出示教材p19 第 4 題說說圖意，并說說你要向淘氣學習什么。誰喝得多？說一說理由。完成教材p19 第 5 題學生獨立試一試，集體評講。五、全課總結通過小紅的生日聚會，你有什么收獲？小組演示匯報。學生交流各自的想法。. . 板書設計：過生日比大小2、下課啦教材分析這節內容是在學生學習比較大小、多少之后編排的內容，要求學生進一步學會比較高矮、長短的方法。教學目標知識目標：學生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放

42、的物體長度叫高矮（長短），初步感知物體有高有愛（有長有短）。能力目標：通過學生探索操作，讓學生學會比較物體的高矮與長短。情感目標： 培養學生操作能力，觀察能力和語言表達能力，初步體會到生活中處處有數學。教 學重點高矮、長短的概念教 學難點高矮、長短的比較方法。教 具準備課件、幾根長短不同的尺子教師指導與教學過程學生學習活動過程設 計 意 圖 和 修改. . 一、問題引入出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導：他們一樣高嗎？為什么？你是怎么知道到的？二、探索新知出示剛才的例子，隨意標出高矮，有學生判斷對錯，并說一說為什么？你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。匯報交流強調

43、：比兩個認的高矮時，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。那么，要是需要給學生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請同學們認真討論，并進行實際論證。學生匯報后給予肯定，并選擇最佳方案。學生根據已有的生活經驗進行估計、猜測，然后回答。學生判斷，并說明理由學生分組活動，經歷有猜測動手驗證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。學生分小組匯報交流。學生聆聽。學生展開熱烈的討論，并進行認真的實驗操作，總結出比較多個人高矮的方法。. . 我們可以用剛才總結出的比高矮的的方法來比一比物體的長短嗎？拿出學具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。強調：一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在比另一端

44、。三、鞏固練習完成課本p21“練一練”第1 題完成課本p21“練一練”24 題四、課堂總結今天你有哪些收獲？學生猜測并討論。學生活動， 比繩長，并總結學生獨立解決，集體訂正。學生獨立完成第3題，討論交流第2、4 題，在集體訂正。板書設計：下課啦高矮長短. . 3、蹺蹺板教 材分析本節內容的編排主要是讓學生通過“說一說”、 “掂一掂”、“稱一稱”等不同的方法，加深對輕重的比較方法。教學目標知識目標：通過“說一說”、 “掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解能力目標：初步體驗解決問題的多樣性情感目標：培養學生合作學習的意識，使學生在與他人的合作中體驗學習數學的快樂。教學重點會比較物

45、體輕重的方法教學難點輕重的含義以及比較物體輕重的方法教具準備多媒體課件教師指導與教學過程學生學習活動過程設 計 意 圖 和 修改. . 一、小實驗，感受重量1、引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？將一名同學叫到講臺上，兩臂側平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。2、提問：大家觀察這位同學，你發現了什么？3、提問 2：問做實驗的同學，你有什么感受？4、引出“輕重”：今天我們一起來學習關于“輕重”的知識板書課題：蹺蹺板二、互動探究1. 說一說：看圖說一說誰輕誰重？你是怎么看出來的？引導學生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？提問

46、：根據這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？請一名同學到臺上感受感受兩個書包的輕重，并說出自己的感受： 哪個輕、哪個重。生：獅子比老虎重生：蹺蹺板重的一端會下降生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，. . 提問：你能說一說，在他們三個當中，誰最重，誰最輕？2. 掂一掂、比一比操作1：把你的數學書拿到一只手上，練習本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習本和數學書誰比誰重，誰比誰輕？操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？3. 猜一猜、稱一稱出示：大小差不多的梨和蘋果各一個提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？出示天枰來稱一稱三、鞏固練習完成課本23

47、 頁“練一練”1-4題四、小結同學們，本節課學會了什么？學生動手操作學生動手操作活動：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？板書設計：蹺蹺板（比輕重）獅子比老虎重老虎比豹子重老虎比獅子輕豹子比老虎輕. . 第三單元加與減（一）教材分析：本單元教學內容主要包括加減法的含義。由5 以內的加減法、610 的加減法、連加、連減、加減混合等幾部分內容構成，這些內容不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。教學目標：1、通過操作演示使學生初步了解加減法含義，認識“+、 - ”這兩個符號，能正確讀出加減法算式；2、通過 10 以內的加減法，使學生初步體會生

48、活中有許多問題要用加減法來解決，會正確計算10 以內的加減法；3、能比較熟練地口算10 以內的加減法及10 以內的連加、連減和加減法混合運算。4、讓學生用10 以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。學情分析：學生在學前教育中已經初步認識了1 5、610 的加減法，而且在第一單元中對10 以內的數已經有了一個整體的認識，所以學習10 以內的加減法應該不算太難，但讓學生建立連加、連減及加減混合的概念可能會比較困難，所以在教學中教師應運用多種教學手段來引導學生突破這一難點。教學重點 ：1、能比較熟練地口算10 以內的加減法. . 2、10 以內

49、的連加、連減和加減法混合運算。教學難點 ：1、了解加減法含義，用10 以內的加減法解決生活中的簡單問題； 2 、初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。教學方法 : 在教學中， 可加強操作與觀察活動，發揮主題圖的作用，高度重視學生對圖畫的深入觀察和學具的拼擺。引導學生親身經歷觀察和操作的過程，讓他們在活動中探究、掌握加減法的計算方法，感受學習數學的樂趣。課時劃分 : 1、一共有多少 2課時2、還剩下多少 2課時3、可愛的小貓 1課時4、練習一 2課時5、猜數游戲 1課時一共有多少教材分析：本課時是在學生已經認識10 以內的數的基礎上，開始認識加法的含義。課本呈現笑笑的鉛筆引

50、入加法的算式及含義。教學目標： 1 、在具體的情境活動中，讓學生體驗加法的含義。. . 2、學會 5 以內數的加法。3、初步培養學生提出問題，解決問題的能力。4、培養學生的初步的數學交流意識，積極主動地參與數學教學活動，獲得成功體驗，增強自信心。教學重點：會計算5 以內的加法。教學難點：知道加法的含義，并能正確地讀出算式。教具準備：課件、小棒、圓片教學過程：一、揭示課題老師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說說從圖中看到了什么數學信息，能提出什么數學問題，板書（一共有多少支鉛筆）二、新課探討1. 觀察圖意，引出加法。引導生具體說出笑笑一只手有3 枝鉛筆，另一只手有2 枝鉛筆，然后把兩只手中的鉛筆合起來

51、。學生提出一共有幾支鉛筆，老師請生說出怎樣算出5 枝鉛筆？老師講解并板書演示：數學中把兩個部分合起來可以用一個符號來表示” +”帶領學生數空加號。問：那一共有幾支鉛筆可以用幾加幾表示呢？23 說 2 表示什么，3 表示什么。235 讀作 2 加 3 等于 5 5表示什么呢小結：把兩個部分合起來可以用一個加法算式來表示。. . 拓展： 235 還可以表示什么？生：笑笑一只手有3 枝鉛筆，另一只手有2 枝鉛筆如： 3 往上數 2 個是 5. 比 2 多 3 就是 5。把 2 和 3 合起來是5。如：把 2 只雞和 3 只雞合起來。教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改2. 有幾只熊貓。出示教材p24 的情境圖。3. 擺一擺，算一算4. 提出自己身邊的加法問題，加深體驗。生互問互答5. 完成試一試引導生說明圖意，并根據圖意提出用加法計算的數學問題。說一說，數一數，并列式算出來。用圓片擺一擺，說出加法算式，并說出每個數字表示的意思。學生獨立列式計算，組織學生結合圖意與同桌說說算式的意義。說每