1、    學業水平測試要求下的中職英語教學策略探討    陳建設摘           要  從2017年起，我省中職生參加學業水平考試納入畢業的必要條件，英語是公共基礎知識考試的一門課程。在學生英語能力和基礎普遍較差的情況下，從思想教育和興趣激發、落實課堂常規教學、利用現代教育技術、優化評價方式等四個方面對中職英語教學策略進行探討。希望拋磚引玉，與廣大同行互通有無，共同提高。關    鍵   詞  中職;學業水平考試;英語教學;策略&#

2、160; g712                文獻標志碼  a                  2096-0603（2019）12-0122-02根據福建省中等職業學校學生學業水平考試實施辦法（試行），自2017年起入學的我省中職學生須參加全省統一組織的學業水平考試，作為畢業的必要條件。中等職業學校學生學業水平考試是根據國家及省中等職業學校教學標準及考試要求，由省教育廳組織實施的考試，主要衡量中等職業學校學生達

3、到專業學習要求的程度，是保障中等職業學校教育教學質量的重要措施。學業水平考試成績是學生畢業和升學的重要依據，是評價和改進學校教學工作的重要參考，是檢驗中等職業學校教學質量的重要方式，是開展中等職業學校辦學能力診斷與評估的重要考核指標，對培養職業學校學生積極進取、勤奮學習的職業精神，形成較高的職業素養、人文素養以及職業發展能力具有重要意義。評價制度進行大幅度改變，英語教學也必須做出相應的改革和調整。在進行英語教學探討之前，我們必須先對中職生的特點做一個整體分析。眾所周知，中職學生英語基礎差、生源素質不一，學生對學英語的重要性認識不足，興趣低，有的學生根本不聽，甚至嚴重影響教師上課，面對如此低效甚

4、至無效的教學情況，教師平時的上課困難情況可想而知，比較可喜的是，近年來學校招生有一定的分數要求，所以招進來的學生素質較高，課堂教學比以前好得多了，但是學生的兩極分化和不平衡情況仍然非常嚴重，導致中職英語教學質量總體不高。針對學業水平考試和中職生的普遍特點，本文從以下四個方面探討中職英語教學策略。一、思想教育和興趣激發為先，引導學生培養學習興趣中職學生畢竟年紀小，看問題不全面、不成熟，他們認為學英語沒用，至少是現在用不著，有的學生說現在老外都開始學漢語了，我又沒想出國，學英語干嗎呢？其實學英語是社會發展需要，我國自加入世貿以后，每年都要做大量外貿生意，只要你想發展壯大，你想讓公司產品走向世界，你

5、就要與老外打交道，你就需要使用英語。我們學英語的目的是了解國外最新的科技文化教育動態，互通有無交流學習，是為了趕超別國先進的科技文化，改變我國的落后狀態，英語、電腦、法律和開車都是現代人必備的基本技能，不懂它們即為“新文盲”。教育學、教學論和教育心理學理論告訴我們，“興趣是最好的老師”。學習感興趣的東西比學習不感興趣的東西更快、更好。教師應該按照學生的真實興趣組織教學，首先要尋找學生已有的興趣點，可采用課堂詢問調查、書面調查或者談話調查，我們可以在學生的興趣點上建立不同專題的英語興趣小組，像英語課本劇團、英語歌曲興趣小組、英語電影興趣小組等，甚至可以與其他科目的教師教學合作，比如歷史英語興趣小

6、組，計算機英語興趣小組，要求學生主辦英語興趣墻并組織英語興趣時間，尤其要盡量與英語教材結合。二、嚴格落實和靈活處理課堂教學，向課堂40分鐘要質量學業水平測試的要求，既是壓力又是動力。現在的中職學生素質有所提高，知道學業水平測試的重要意義，學習態度比較端正，另外學校正在發展，學校在社會的聲望在提高，學校獲評福建省改革發展示范校，要求教師提高教學質量以適應學校的發展需要以及社會對我們的殷切期望。因此，我們必須認真對待教學，遵循課堂教學常規，提高課堂教學質量。備課前要考慮為學生布置預習任務，要有一個目標的引導，并且要檢查落實。俗話說：“不打無準備的仗。”沒有提前要求學生預習，學生聽課就沒有目標，有時

7、不知道聽什么，效果就會很差。導入時，像第一冊第五單元lets have fun！對話，可由最近的熱播電影芳華片斷視頻引入，由于正值熱播，學生熱情很高，紛紛發表看法，既有利于教師引入新課，又提高了學生的上課興趣。上課時要精神抖擻、精講多練、精彩生動。例如，講到語音、單詞時要教學生按照音節來拼讀，學習相關的拼讀規則，養成習慣，以后就會越來越順利，并且盡可能教給學生學會辨別單詞的構成，是屬于合成詞還是派生詞。講句子要善于引導學生舉一反三，引導學生聯系對比以加深記憶，例如，第一冊第四單元how can i get to the museum？舉例：i go to school on foot.=i w

8、alk to school.如果必要，要對長難句進行語法分析，幫助學生學會分析句子結構，將有助于他們書寫正確的句子。講到語法it作形式主語，教師單單講以it作為形式主語是怕學生不太了解，但是當教師在黑板上畫出一個頭重腳輕的簡筆畫時，學生會心一笑，馬上就理解了，此外，可以利用ppt和動畫輔助語法教學，效果較好。課后要布置精選作業，讓學生及時復習、消化和練習，及時掌握。還需進行單元一次的復習、練習冊講評和考試，并及時批改和講評，要求學生做好錯題集。整個要求比初高中要嚴格，不但要抓教學，還要抓紀律。三、充分利用現代教育信息技術提高課堂教學質量信息技術與課程教學有機結合是近幾年中職學校教育改革的熱點話

9、題，在實施課堂教學活動過程中，英語教師應當利用現代信息技術優化學生認知結構，降低學生參與學業水平測試的難度，促進考試通過率的提高。現在翻轉課堂、微課和信息化教學設計等現代信息教育技術的發展，對教師的信息化教育技術的要求越來越高，現代教育信息技術確實能促進教學質量的提高，但也給教師造成了不少壓力，教師一方面要提高自身素質和教學基本功，另一方面又要學習教育技術，平時還要完成教學任務，所以教師的壓力可想而知。所以建議教師可利用手機app要求學生下載新概念英語和英語趣配音兩個軟件，要求學生自己學習英語課文和模仿練習英語語音。還有可要求學生下載藍墨云班課手機app，電腦上也有，教師可以提前在里面布置作業

10、和上傳教學輔導資料，然后讓學生可以到里面預習和學習，效果也非常好。總之，教師要善于學習和利用現代教學技術來提高我們的教學質量，這是時代發展的需要，我們不可能回避。四、優化評價方式，促進學生積極主動自主地學習教育教學改革能否成功在很大程度上取決于評價體系是否科學完善。傳統的英語教學評價方式主要是以考試為主，重理論而輕實踐，弱化了英語教學的交際功能，不利于學生交際能力的提高。在教學中，教師應實施多元化的教學評價方式，以多種評價標準與手段來評價學生，而不應僅僅局限于考試這一種形式。要建立一種把平時口語、聽力、筆試等多種形式相結合的評價方式，充分發揮每一種評價方法的特點和優勢，把定性評價和量化評價合二

11、為一。比如，教師可以從平時在課堂上參與教學活動的情況來評價學生，把學生的學習態度、興趣、積極性等因素納入綜合評價標準中。本人在開學初就安排將平時學生的回答問題、表演對話和課堂小測等納入期中和期末綜合考評中，學生平時每回答問題一次、表演一次對話以及小測分數都有及時登記，作為平時的成績和表現，作為期末總成績的一部分，可以作為積分，下學期初進行公布，表揚先進學生，并進行適當獎勵，以激勵其他學生，帶動全班的英語學習風氣，效果往往不錯，學生在平時的教學中都會行動起來，配合教師搞好學習，爭取給教師和同學一個好印象。綜上所述，學業水平考試將成為我省中職英語教學質量評價的一道風向標，全體英語教師務必高度重視、全力以赴，打