1、.條據(jù)的寫作教學設計課題名稱： 條據(jù)的寫作課時安排： 1 課時教學目標：知識與技能：學生根據(jù)已有的知識結構和生活經(jīng)驗，在任務情境下認識條據(jù)的重要性、了解條據(jù)格式和寫作基本要求等。過程與方法：學生在任務驅動和情境訓練的過程中，成為課堂的主體，掌握條據(jù)的寫法，做到能寫、會用，提高分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生相互學習、團結協(xié)作的精神，增強學生法律意識，提升學生職業(yè)素質(zhì)。教學重點： 學生掌握請假條及借條的寫作格式與注意事項。教學難點： 學生能夠熟練掌握便條與憑據(jù)寫作格式上的區(qū)別，撰寫出符合要求的各類條據(jù)。教學思路：實踐理論實踐能寫（解決任務）（知識點）（練習）會用教師為主導學生為

2、主體訓練為主線教學方法： 應用文寫作是一門實踐性很強的課程，不但要注重理論知識的講授，更要加強實踐訓練。本次課主要采用以下教學方法：（ 1）任務驅動法。在任務驅動下進行條據(jù)基礎知識的自主學習，并初步梳理條據(jù)的寫作結構。（ 2）小組討論法。學生自主學習與小組合作有機結合，團隊協(xié)作解決教師所給任務、小組練習、討論等；（ 3）情境教學法。創(chuàng)設情境，調(diào)動學生寫作練習的積極性和主動性，在情境訓練中學生除寫作能力得到鍛煉外，人際交往能力，職業(yè)素質(zhì)也能得到培養(yǎng)。.（ 4）案例教學法。通過例文分析，歸納出條據(jù)寫作的要點，讓學生認識到條據(jù)在生活、工作中的重要性，并能牢固掌握寫作要求。設計意圖： 一是為了更好地實

3、現(xiàn)教學目標，突破重、難點；二是探索應用寫作課程教學方法的改革。教學過程：課前準備：學前分組：根據(jù)任務驅動法的教學要求，將全班同學分為6 個小組，每組7 人，讓同學在合作與研討中完成本節(jié)課的學習任務。一、激趣導入：案例 1：出示一條史上最牛的請假條：（多媒體顯示）請假條尊敬的老師：昨日，我未能將你上課的資料復制于心中，所以于放學后在未增加內(nèi)存（吃飯）的情況下，去網(wǎng)吧努力奮斗。怎料天色大變，因我硬件（身體）防毒能力較差，加之身上加載的外殼（衣服）少，不幸被 GM（感冒）病毒抓住漏洞。頓時出現(xiàn)了掃描儀（眼睛）昏花， CPU（腦袋）疼痛，顯示器（臉）變色等癥狀。原本以為關機（睡覺）后，身體系統(tǒng)正常，可

4、是重啟（起床）后，發(fā)現(xiàn)聲卡（嗓音）也壞掉了。無奈之下想請假半天 教師引申 ：同學們不要當笑話，目前，現(xiàn)代年輕人由于受到網(wǎng)絡語言的影響，在語言的表達方面，包括口語表達和書面表達都用了很多不規(guī)范的字或者詞，這些同學們的漢語學習帶來了很大的影響，對應用文寫作的學習影響更大，因為應用文，顧名思義，就是寫以致用的，它要求語言準確、真實、簡樸、清晰，書寫格式也要正確。所以希望同學們在今后的學習或者工作中，一定要注意這點，更不能犯以上寫這份請假條的同學的錯誤。如此看來，條據(jù)規(guī)范寫作是非常重要的。而且我們知道在企業(yè)、機關單位中，各種文稿需要按照一定的規(guī)則，一定的寫作結構和要求來撰寫， 那么，每一種文書它們的寫

5、作結構和要求是怎么樣的，今天先學習一種最實用的、最簡單的文種條據(jù)。那么，條據(jù)由哪些內(nèi)容構成？條據(jù)又有哪些具體的分類呢？二、條據(jù)的概念及分類 （多媒體顯示）1、概念條據(jù)是用來處理臨時性事務，起告知說明或憑證作用的專用文書。2 、分類.（ 1 ）說明性條據(jù)，即便條，它是人們用于臨時性事務的一種最簡便的書信。在日常生活中，有些事要向說明介紹或請對方辦理，有時無法當面講但又必須告知的，或者是出于手續(xù)上的需要，要留做依據(jù)的，都可以用到便條這種形式。如請假條和留言條。（ 2）憑證式條據(jù)，即憑據(jù)，它是我們在日常生活中向別人借錢或別人向我們借東西，我們常常要寫單據(jù)，以做憑證。這種以便對方作為收入、支出、報銷、

6、保存、考查的根據(jù)，作為憑證作用的條子，叫憑據(jù)。如 借條（據(jù)）、收條（據(jù)）、欠條和領條。案例 2：（多媒體顯示）2015 年 5 月 20 日，阿城區(qū)職教中心的后勤部采購員王宇，今天要到位于繼電器的哈爾濱市恒泰電子公司購買卡西歐計算器一批， 出去之前先到財務室 借款 3000 元，并領到一張面額為 50 元的公交儲值卡， 王宇坐公交車到恒泰電子公司，購買貨物后準備付款時，發(fā)現(xiàn)錢丟失了，情急之中打電話向機電部張部長請示，張部長說貨物急用，讓他先把貨物拿回來，給對方打一張條子 ，明天再把錢送過去，對方同意了。他郁悶地回到學校，把貨物交給了教務處趙明輝主任 ，立即走向屈校長辦公室，想向他說明原委，不巧

7、屈校長不在，趙主任讓王宇留下條子 ，等屈校長回來后再向他匯報。王宇疲憊地回到家里，想到那3000 元可能要自己墊上了，那是自己一個月的工資啊，晚上竟然病倒了，第二天高燒不止 （附：我校請假制度由趙校長管理。）本環(huán)節(jié)中所使用人物均為學生所認識的領導和老師，目的是激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。設置問題：教師要求各組同學根據(jù)以上的情境，思考一個問題：以上情境涉及哪些條據(jù)？師生分析： 以上的情景涉及到了借條、領條、欠條、收條、留言條、請假條不同的條據(jù)類文書。任務安排：各種條據(jù)的寫作每組同學按抽簽內(nèi)容將上面情景所涉及到的借條、領條、欠條、收條、留言條、請假條分別寫出來。叫抽到請假條和借條的兩組派

8、代表到黑板上寫出來，全體師生一起點評。教師明確 ：學生自主寫作時，一定會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師通過多媒體展示標準例文，從中梳理條據(jù)的寫作格式。借條茲借到財務室人民幣叁仟元整（3000 元），用于購買貨物， 三天內(nèi)以購買貨物發(fā)票抵還。此據(jù)。經(jīng)手人：后勤部王宇2015年 5月 20日.領條今領到財務室公交車儲值卡壹張，面額為人民幣伍拾元整（50 元整）。此據(jù)。經(jīng)手人：后勤部王宇2015年 5月 20日欠條今欠哈爾濱市恒泰電子公司貨款人民幣叁仟元整（3000 元整），即日起5 日內(nèi)還清。此據(jù)。經(jīng)手人：阿城區(qū)職教中心后勤部王宇2015年5月20日收條今收到后勤采購員王宇XX型號卡西歐電子計算器叁佰

9、臺（300 臺），價值約人民幣叁仟元。此據(jù)。經(jīng)手人：教務處趙明輝2015年 5月 20日留言條屈校長：今天下午我不慎將公司三千元現(xiàn)金丟失了，本來想向您匯報，恰巧您不在。明天上午十點左右我再來向您面陳。后勤部：王宇2015年5月20日請假條趙校長：我因生病發(fā)燒（ 39 度），不能上班，特向您請假兩天（5 月 21 日與 22 日），請批準。附：醫(yī)院證明一份。請假人：后勤部王宇2015年5月20日三、學習各種條據(jù)的寫作格式（多媒體展示）設置問題： 學生找出便條和憑據(jù)在寫作格式上的區(qū)別。師生分析與明確：（一）便條（重點講解“請假條”）：1. 標題：即在正文上方中間寫上“請假條”或“留言條”等字樣。.

10、2. 稱謂：稱謂即收文對象的姓名及稱謂。不同的對象，不同的稱謂，保證禮貌，后加冒號。如“×××老弟：”。3. 正文：正文從下一行空兩格處寫起。正文內(nèi)容要求將所要表達的意思簡明扼要地寫出來。4. 結尾：內(nèi)容寫完后，可視具體情況寫下“謝謝”、“敬禮”等禮貌性的話語。5. 署名和日期： 署名寫在正文右下方， 署名的方式視寫給的對象而定。 在署名的下方還要寫明具體的成文日期。例文 1：小張是××房產(chǎn)公司解說員，接受公司委派參加××培訓中心為期兩周的業(yè)務培訓，在他參加培訓期間的 8 月 10 日晚，公司要舉行員工大會，并要求任何人不得

11、缺席，因此小張 8 月 10 日晚不能參加培訓，因此向培訓中心請假。標題稱謂請 假 條××經(jīng)理：昨天晚上我發(fā)燒咳嗽， 今天上午去南方醫(yī)院看病， 診斷為重感冒，醫(yī)生建議我臥床休息，特請假兩天，懇請批準！此致結束語請假人敬禮成文日期張×××年×月×日（二）憑據(jù)：（重點講解“借條”）1.標題：正文 部分寫明了請假的原因、具體時間，表達言簡意賅，用語謙恭得體， 寫作格式規(guī)范。通常在第一行中間寫“借條”、 “收條”、“領條”等，或者寫“今借到”、 “今收到”、“今領到”等字樣，表明單據(jù)的性質(zhì)。2.正文：第二行空兩格開始寫，要寫明從什么

12、單位或什么人處借到或領到什么財物，要詳細寫明名稱、種類、數(shù)量，數(shù)量要用大寫漢字，一般不用阿拉伯數(shù)字。3.署名和日期 ：正文下面偏右處寫上經(jīng)手人的姓名及日期，個人出具的單據(jù)，由本人簽名，有時要寫明所屬單位名稱，并蓋章；單位出具的單據(jù)要蓋公章，一般還要有經(jīng)手人簽名蓋章。日期寫在署名的下面。注意事項：錢物往來要大寫：壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾。錢的數(shù)額前，必須寫“人民幣”緊相連。數(shù)額末尾加“整”。正文之后，可寫“此據(jù)”，以防他人增減作弊。.不得涂改，如有改動，改動處應加章。打印稿格式不變，但必須有簽名，蓋章。案例 3：（對媒體顯示）丁某向周某借款 20000 元，周某自己將借條寫好，丁某

13、看借款金額無誤，遂在借條上簽了名字。后周某持丁某所簽名欠條起訴丁某歸還借款 120000 元。丁某欲辯無言。后查明，周某在 20000 前面留了適當空隙，在丁某簽名后便在后加了“ 1”。因此如果是借條還應注意：出具單據(jù)不能礙于情面，該立據(jù)時就立據(jù)。不用鉛筆、紅墨水或其他易褪色的墨水書寫，語言表達要精確，避免歧義。比如“還欠款人民幣壹萬元”，既可以理解成“已歸還欠款人民幣壹萬元”，也可以理解成“仍欠款人民幣壹萬元”。這里的“還”字既可以理解為“歸還”，又可以解釋為“尚欠”。根據(jù)民事訴訟法相關規(guī)定“誰主張，誰舉證”，如果不能舉出其他證據(jù)證實對方仍欠其10000 元，其權利不會得到保護。還錢時要當場

14、索回借條。 若對方將借條遺失或一時找不到， 則應讓對方當場寫下收據(jù)。四、課堂訓練指出下列借條的錯誤：借 條今借到人民幣 50 元，作主題班會之用，日后憑單據(jù)報銷。此據(jù)班長：李小蘭即日答案：沒有借款和還款日期，錢數(shù)用小寫。借條今向張三借款 50000 元，年內(nèi)歸還。李四2011年7月5日答案：“ 50000 元”，未用大寫；幣種不清楚；“元”后加個整；“年內(nèi)”模糊。五、課堂小結： 今天，我們學習了有關條據(jù)的相關知識，希望同學們在今后的學習、工作和生活中以嚴謹認真的態(tài)度正確地使用條據(jù)，以免誤人誤己；也希望同學們繼續(xù)發(fā)揚你們的團結協(xié)作精神，打造出最棒的團隊。.六、布置作業(yè)13 汽電班 2015 年 12 月 28 日要舉辦“迎新年”聯(lián)歡會，你是組織者之一。根據(jù)下例情境擬寫條據(jù)，必要內(nèi)容可以虛擬。情境 1：你需要到生活委員處領取班費若干元購買所需物品，