1、    淺談互動式教學在高校計算機教學中的應用    張連鵬摘 要：隨著新課改的不斷深入，我國教育越來越重視學生邏輯思維能力、情感教育以及創新精神的培養。互動式教學方式的出現，能有效提高學生學習興趣，激發其主動性與積極性，從而提高教學水平和質量。本文將圍繞我國現階段高校計算機教學現狀展開分析，并提出互動式教學法的實際運用。關鍵詞：互動式教學 高校 計算機：g623.58 ：a ：1003-9082（2018）10-0-02引言互動式教學法在各大高校中被廣泛應用。這種教學形式堅持以學生為本，可利用學生和教師間的溝通達成教學目標。在教學內容中，不但能滿足教學

2、大綱的要求，還有效激發了學生的好奇心和求知欲。教師在教學中位置有所變化，對教學效果的提高起到至關重要的作用，要積極將這種教學方法融入計算機教學中。一、我國現階段高校計算機教學中現狀分析計算機現已成為當代人生活、生產、工作、學習中必不可少的設施之一。現階段，基本所有高校均布置了計算機基本課程，然而社會中的一些企業依然匱乏相關專業學習的計算機人才。通過研究發現，其根本原因是這些學校即使安排了計算機的一系列課程，但教學觀念十分滯后，師資配備不夠合理。站在教學內容方面來看，大部分為簡易的計算機基本知識。另外，還匱乏對學生專業方向的塑造，幾乎沒有部署計算機實操教學。受經濟條件以及其余因素的影響，學校難以

3、為學生供應計算機實踐的機遇，致使其動手實踐能力較弱，哪怕是在設計畢業論文過程中都無法正確運用這些計算機基礎知識來完成，這便需要對計算機教學展開變革。計算機即使是我國部分高校的基本課程，然而因為教學觀念、教學內容滯后，致使其教學效果及水平遲遲無法提高1。1.學生基礎水平若，學習主動性極低被高中時期的學習目標影響，學生基本不會涉及到計算機相關知識。步入大學之后，剛開始接觸的學生計算機基礎比較薄弱。而且沒有受到教師較高的關注度，在實際教學中不能依據學生的特征展開教學，無論是教學內容還是教學形式都比較枯燥乏味，致使其學習主動性漸漸喪失。在計算機的教學考試中，利用的是十分簡易的上機考試，或者有些學校只進

4、行筆試考核，這種考試無法檢測出學生的實際能力。在教學內容方面一直注重基礎教育，讓學生形成抵觸情緒，計算機整體教學效果不佳。2.高校計算機專業師資力量薄弱計算機專業教師方面的漏洞通常展現在以下幾方面：首先，伴隨計算機專業學生的大量招納，教師數量十分匱乏，有些教師的技術能力有限。針對學生學習進程中遇到的問題和疑惑無法實時處理。與此同時，在教學上，不能對相應知識點展開深入探究和解析，學生學習主動性降低。其次，教師在教學進程中過于關注本身的核心地位，無法為學生供應實操平臺和契機，學生的積極性和動手能力無法獲得展現，此種教學方式造成的最終影響就是學生的主觀能動性普遍下滑，課堂教學質量不能得到有效保障。3

5、.關注理論知識，忽視實操教育是教學的重要特征計算機教學本身就具備突出的實際性，針對有些計算機軟件應用一定要經過具體實踐來牢固。然而現在的學校計算機教學過程中，教師只單單關注計算機基本知識的灌輸，而相對于實操教學的課程幾乎沒安排。即使有些學校布置了一些實操教學課程，但還沒有把其和教材內容有機融合。學生在實操課堂中展開其余一些實踐，教師無法正確提供教學任務，限制了學生實操能力的提升。二、互動式教學法在高校計算機教學中的重要意義據有關調研顯示，在高校計算機專業中利用這種教學模式有著舉足輕重的意義。其具體體現在以下幾方面：第一，互動式教學的落實有利于轉變教師在教學中的位置，不僅緩解了教師的教學壓力，而

6、且還能充分調動教師與學生們的激情，進而共同打造出一個愉悅、輕松、自由的課堂氛圍。現階段互動教學關鍵在于師生、生生、人機間的互動。而教師在教學中具備鮮明的協調特點，課堂氛圍能否有趣，學生能否擁有參加激情，完全和教師的互動水平以及互動形式密切相關。運用互動教學法，能有效提供教學資源的利用率，杜絕資源浪費的現象，讓學生對計算機知識學習加以重視。在研究進程中，其實操能力將得到大幅度提升，計算機基本知識同樣也得以掌握。第二，無論是學生還是教師，對計算機專業知識的意識仍處于起步階段。利用互動式教學進程，學生與教師間能展開有關知識要點的探討，同時組織一定的探究，進而創建了健全的計算機理論系統，提升教師的計算

7、機專業水準。此種雙向教學形式積極應用了互聯網多媒體這個新興平臺，供應了大量教學資源，彌補了以往教學中的教學形式以及教學內容單調的缺陷，能充分符合當代教學變革的要求2。三、互動式教學在高校計算機教學中的應用措施1.建設合理的問題情境互動式教學的執行，十分依賴問題情境的建設。教師要充分安排合理的教學情境，以此吸引學生主動加入教學互動中來，調動課堂氛圍。問題建設要結合教材內容以及學生的接受能力綜合考慮，要賦有有效性以及精準性。教師身為教學活動的組織者和引導者，在這一進程中要充分體現出指引作用，而且要加強相應的初始預備工作。所以，互動式教學不僅需要教師具備良好的專業技能，同時還要具備良好的監管水平以及

8、合理的教學形式，以此調動學生的學習主動性。在實際教學過程中，教師要漸漸增加互動問題的難易程度，而且對于一些基礎比較牢固，思維方式寬闊的學生，教師要深入開發其研究激情。進而利用互動式教學塑造出大批社會切實所需的專業型人才。針對不是計算機專業的學生來講，教師可以將重點放在提升學生應用計算機處理現實問題水平上，而不是只單單注重計算機專業理論知識，教師發起提問后，學生間可相互展開探討和研究，進而開發其自身潛能，在逐漸摸索中日益增加大量的基本知識，提升實操水平。2.要對研發互動教學軟件加以重視對于以往教學方式的漏洞和不足，學校計算機專業教學要不斷進行革新和創新，研制且應用一些教學互動的軟件，經過前端的互

9、動教學軟件將繁雜的、抽象的教學內容進行整合，讓其變得通俗易懂，為教師節省諸多精力和時間去策劃教學提問以及搜集有關的教學資料。這樣能強化教師和學生加的溝通，形成一種在線講課的全新方式。現階段，大部分高校均落實了在線講課，此種教學手段為學生供應了各種研究以及表達所思所想的契機，學生依據本身的特征及要求，有目標性的挑選學習項目，逐漸轉變成積極學習的心態，讓其心情得到前所未有的自在和愉悅，學習成效明顯。進而有助于教師實時掌握學生的不足之處，從而具備良好的教學意義。伴隨科學技術的興盛，增加課堂空間是學校計算機教學進步的核心方式，在這一條件下，可以研發虛擬的互聯網試驗室或者社區論壇，為學生供應比較方便的互

10、動形式，進而推動教學監管效果顯著加強，符合學生實際要求，有效提升計算機專業教學質量。與此同時。還要加強新技術在教學中的運用，比如：多媒體就是一種新興且十分奏效的教學協助技術，其將文字、圖像、視頻等不同方式進行了融合，在教學中予以利用能良好的為學生帶來感官享受，提高學生學習興趣，而且能打造出滿足大學生心理特征的氣氛，推進其主動和教師進行互動。3.強化對學生的正確向導在實際教學過程中，強調以學生為本是提升教學質量的必要措施。互動式教學轉變了傳統的教學形式，在課堂教學中，教師還要對學生展開正確的指引，以此保證互動教學的有效性。學習最重要的是要擺正學習態度，教師要利用多元化的教學形式以及互動方式培養學

11、生正確的學習心態，指引其展開自主研究，鍛煉學生掌握正確的學習方法和習慣，明確學習目的及前進方向。教師的指引作用還表現在對學生行為舉止上的影響，教師要以身作則，樹立榜樣，利用自身的言行引導以及潛移默化的改變學生，進而調動其學習積極性，讓其充分意識到本身教學過程中的主體作用，而且在指引進程中，要格外關注計算機教學實操教學的開展，以此讓學生的動手實踐能力在很大程度上得到提升。計算機互動教學在學生的全面成長中有著十分重要的推動性作用，教師要具備與時俱進的教學觀念，積極改變老套陳舊的教學形式，不斷研發新技術，加強本身的教學能力，在教學過程中對學生展開合理的指引，節約教學資源而且讓課堂氛圍變得更加和諧，從

12、而提高計算機教學效率和水平3。例如：針對計算機中某一故障問題實施詮釋的進程中，教師就可運用對平常計算機應用條件的狀況展開解析，讓學生率先自發枚舉出來廣泛存在的計算機故障。在學生回答完畢后，教師可讓學生自主剖析導致這種問題出現的原因有哪些，教師在學生回答的過程中予以糾正及評判，而且融合目前教學內容對有關原理展開一定的滲透，學生在教師的指引下，能順著教師的思想展開進一步探究，同時還能對本身的認識及意見展開表述。綜上所述，互動式教學法在高校計算機教學中的運用，是時代發展的必然趨勢。相關教師一定要充分結合學生特點以及實際教學情況，選擇科學合理的教學措施。并且還要在實踐中及時發現問題，及時解決問題，以此全面促進學生綜合發展，切實提高教學效率和質量，為