1、    提高初中語文閱讀教學有效性的若干建議    張權摘要：在新課程改革背景下，對初中語文閱讀教學提出了新的要求，當前初中語文閱讀教學中，仍然存在教學方法單一，教學設備利用不足，學生重視不夠等問題。培養學生興趣、擴充教師知識、豐富教學方法，當為提高初中語文閱讀教學效率的有效途徑。關鍵詞：初中語文；閱讀教學；有效性 ；問題；建議現階段，伴隨著新課程改革，以及教學手段的不斷改進，先進教學理念在課堂的應用，傳統語文課堂閱讀教學模式亟待改進。本文在分析現階段初中語文教學中存在問題的基礎上，擬從教師、學生、教法三個方面對提高初中語文閱讀教學有效性進行討論。一、當

2、前初中語文閱讀教學中存在的問題1.初中語文課堂教學方法單一著名教育家葉圣陶先生曾經說道：“語文學科是一門對語言進行學習和運用的科目。”作為一門語言學科，聽說讀寫是必不可少的學習步驟，語言學習的根本目的在于運用，可當前語文教學過程中，仍然缺少有效教學手段去增強學生的應用能力，這種現狀，歸根到底在于語文課堂教學模式缺乏靈活性，多變性。不論是在過去的傳統教學中，還是當前新課程改革背景下的語文教學，灌輸式教學在語文教學中無疑是多數老師會采用的基本教學方法，與灌輸式教學手段相對應，在初中語文閱讀教學中，死記硬背成為與灌輸式教學相輔相成的另一教學方法，學生在閱讀過程中，缺少積極主動思考探究能力，直接影響到

3、閱讀有效性的提高。2.缺少對現代教學設施的有效利用三尺講臺、一支粉筆、一張黑板構成了以往教學的基本場景。近年來，在國家政策的大力扶持之下，大部分學校逐步告別了以往陳舊落后的教學設施，多媒體、投影儀、幻燈片等現代教學設備已較為常見。伴隨教學基礎設施的改善，隨之而來的是如何有效利用豐富的現代教學資源，這在初中語文教學中表現尤為明顯。比如，利用多媒體幻燈片，教師可以不再像以前那樣純粹的寫板書，但也不可避免的會存在過度依賴幻燈片進行教學的弊端。部分老師長期形成的“教師說學生聽”的教學模式，也在很大程度上影響到教學設施的有效利用。3.初中學生對語文閱讀教學認識不足教育的根本目的在于培養德智體美勞全方面發

4、展的人才，素質教育無疑學校教育的重中之重，可唯分數至上的應試教育在初高中的教學中有著很大的影響，這才出現了“考考考，老師的法寶。分分分，學生的命根。”這樣的說法。初中階段是每個受教育者接受學習和成長的重要階段，初中階段語文學習的學習，尤為重要，該階段并不要求學生具備很高的語文閱讀與寫作能力，培養學生的閱讀興趣才是重點。在應試教育之下，學生對初中階段語文閱讀的重要性認識不夠，也是當前語文閱讀教學中較為明顯的問題之一。二、提高初中語文閱讀教學有效性的若干建議1.教師：學無止境唐代著名文學家韓愈認為，“師者，所以傳道授業解惑也。”這句話，韓愈明確指出了老師所肩負“教”的使命。在新課程改革背景之下，對

5、老師的課堂教學提出了較高的要求，這就要求老師不能僅僅將自己定位于“教”的使命之下，還更應具備“學”的能力，需要給自己不斷的充電。教師課堂教學活動的開展效果與其個人知識儲備、知識結構有著密切的關聯，作為初中語文教師，個人知識儲備與閱讀量直接關系到語文閱讀教學效果。在語文閱讀教學中，教師引經據典，信手拈來，用豐富知識儲備，全新的教學理念去充實課堂，對提高學生閱讀興趣將會產生明顯的影響。這就需要老師不斷的去給自己充電，更新知識體系，學習新知識，閱讀新內容。2.學生：興趣第一常言道，興趣是最好的老師。如何培養學生的閱讀興趣，當為初中語文閱讀教學的關鍵所在，針對此，許多初高中老師提出了讀、思、議、練相結

6、合的培養方法。讀，即學生進行自主閱讀，領會文本含義；思，即在讀的基礎之上，設置一定的思考問題，引導學生進行思考，以更好的去理解閱讀內容；議，就是進行討論，以課堂分組的形式展開討論，鼓勵學生各抒己見，發表自己的觀點；練，即寫出來，閱讀的根本目的在于應用，在理解閱讀內容的基礎上，學生將自己的感受具體寫出來。比如在學習朱自清背影一文時，可采取這樣一種讀、思、議、練相結合的培養方法，有感情的去朗誦課文，感受偉大的父愛，回歸到現實生活，引導學生進行關于父愛的討論，并以小作文形式寫出自己對父愛的認識。3.教法：教無定法伴隨先進教學設備在教學活動中的應用，為老師開展豐富多彩的教學活動提供了可能。初中語文閱讀教學課程中，教師可以最大限度的利用多媒體教學資源，抓住學生初中階段學生心理，運用圖片、音樂、視屏等豐富多樣的教學方法去開展教學。比如，教師在學習蘇州園林一課時，可以充分利用多媒體設備進行教學，展示園林圖片，播放相關錄像進行直觀感受。在學習關于范進中舉、孔乙己、傷仲永等歷史類文章時，在教學方法的采用上，可以設計成課本劇表演，讓學生參與其中，身臨其境，寓教于樂，在閱讀中感受到學習的快樂。參考文獻1.張壽山：如何提高初中語文閱讀教學的有效性，教育導刊，2010.72.蔣和林：淺談提高初中語文閱讀