1、    淺談班主任工作藝術    摘要本文圍繞如何做一名稱職、合格的班主任，結合本職工作，從三個方面談班主任工作的藝術：第一，要務實求真；第二，要有“三心”，即“愛心、細心、耐心”；第三，班級管理中要處理好三個關系，“管與放”“寬與嚴”“導與堵”。只有這樣才能達到最佳的教育效果。關鍵詞中小學；班主任工作班主任工作是工作，也是藝術，更是一個課題，要做好班主任工作不是一朝一夕的事，也不是三言兩語或搞些花拳秀腿就能出效果的事。如何做好班主任的工作，本人在此，談一些粗淺的看法。一、班主任工作要務實求真班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現實，努力搞好實際工作

2、，又要求班主任著眼長遠，加強學習、研究與探索。班主任工作的務實，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生參加義務勞動，班主任要率先垂范。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。同時班級工作需要理論的指導，要樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導觀，需要不斷地總結經驗、吸取教訓，逐步提高管理水平。班主任自身要加強學習，參與教育管理理論的研究與探

3、討，努力提高自身修養(yǎng)與素質，以適應教育發(fā)展的需要。二、要有“三心”，即愛心、細心、耐心1、愛心著名兒童教育家孫敬修說：“老師要熱愛學生，應把學生看成是自己兒女手足，對他們的關心、熱愛和責任感還應超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個學生培育好。”作為一名教師，我對此感受頗深，如果連自己的學生都不善于去鼓勵，愛護，關心，那你的工作怎樣去開展；作為一名班主任應該感到肩上責任的重大。2、細心在班級工作管理中，學生的思想、學習、勞動、生活、課外活動，要靠班主任敏銳地去觀察、細心地去體會，隨時發(fā)現問題，隨時解決。只有這樣，學生才會真正把班主任作為自己的知心朋友。在平時的生活、學習、活動中，我做到

4、了勤觀察、勤交流、勤檢查，使學生的各種能力得到不同程度的提高。3、耐心學生做任何事，我們都要耐心地等待他去完成，而不能貪圖一時省事，就越俎代庖。無論是在課堂上還是在課下，都要留給學生充分發(fā)揮自主、發(fā)表見解的機會。在輔導后進生時顯得更為突出，因為我們更要做到有耐心。由于年齡小和環(huán)境的干擾及習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性，好三天，壞兩天。出現反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。所以我們要循序漸進，不僅給后進生幫助，而且要給時間。三、班級管理中要處理好三個關系1、管與放的關系班級管理工作的對象是活生生的成長中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走

5、、穿著打扮，大到學生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理也有弊端。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。在班級管理中做到：“管放結合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關系，形成教育合力。學生能干的，班主任堅決不要干。同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型

6、管理體系，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學生個性完善、能力的提高。2、嚴與寬的關系在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。3、堵與導的關系在

7、實際管理工作中，一些班主任采取“堵”的方式較多，如制定嚴厲的懲罰措施以控制學生越軌行為等。采取“堵”的方式，減小學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣侯”。但僅僅靠“堵”是不行的。它不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。“堵”必須與“導”結合起來，通過疏導、引導，要讓學生增強明辨是非與自我教育的能力。做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。“多民主，少強制”要求我們要引導學生制定規(guī)章制度、進行民主評議，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強行這樣做或那樣做。“多激勵，少批評”要求我們要善

8、于發(fā)現學生自身優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點；“多引導，少說教”要求我們不單要告訴學生什么是對什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。“多用情，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，而不應怒氣沖天。班級工作中，“堵”與“導”都只是手段，我們要以“導”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。總之，班主任工作具有很強的專業(yè)性。是一項系統的教育工程，需要每位班主任不斷地探索、總結、提高，把平凡的事做得不平凡，把簡單的事做得不簡單，把尋常的事做得不尋常，讓自己成為一位名符其實的班主任。參考文獻1李鳳，黃慶斌，董紅華班主任工作體現新課程標準的探索j班主任，2004，(10)2傅巖當前中學生思想品德狀況調查與分析j班主任，2005，(02)3賀志燕