1、    簡析中職電工電子理實一體化教學模式設計    楊佳摘  要：電子電工作為我國中職電力專業的基礎課程，既有常規的理論知識，又有實踐操作的技術，所以在電子電工課堂教學的過程中，必須要積極探索理實一體化教學的模式，只有這樣才能夠保證學生的理論知識與實踐能力得到全面提高，促進學生對知識的運用能力，更加符合社會發展的要求，本文通過對中職學校電工電子理實一體化，課堂教學模式的實踐進行分析，并且總結了具體的應用流程。關鍵詞：中職;電工電子;理實一體化;教學模式在傳統的中職電子電工專業課堂教學的過程中，很多的教師往往會先講解理論知識，然后集中的進行實踐

2、操作，這樣就導致理論教學與實踐教學相脫節，甚至還存在理論知識與實踐教學不對等的情況，導致學生掌握了基礎知識，卻無法有效應用，還會存在重復性教學的問題。一、理實一體化的概念所謂的理實一體化，就是在教學的過程中，對相關的理論研究成果進行充分的了解與掌握，并且運用科學的理論思想指導學生進行學習，并且結合現代化的教學方式和手段進行實踐操作，從而促進學生將學習的內容與訓練的內容進行統二、理實一體化在中職電工教學中應用的必要性（一）增強學生的主觀能動性通過對理實一體化的概念進行分析，能夠明確，所謂的理實一體化就是要讓學生能夠，既熟練掌握理論知識，又能夠增強學生的實踐能力為此通過理實一體化的方式進行培養，可

3、以有效提高學生的綜合能力，隨著我國教育體制改革的不斷深入，對學生的要求也在不斷提高，除了要讓學生能夠對課本上的知識進行必要的掌握，還應該讓學生能夠對知識進行靈活的運用，解決具體生活中的問題。另外在課堂教學的過程中，通過理實一體化的應用，能夠讓學生成為課堂學習的主人，轉變傳統課堂教學模式，學生非常被動的情況，只有讓學生主動的參與到課堂教學之中，并且積極的對相關的理論知識進行實踐操作，才能夠增強學生的認識，促進學生的興趣得到全面提升。（二）加強師生的互動在理實一體化教學的背景下，能夠通過教師與學生之間的有效互動，來促進實驗教學。例如教師可以在課程準備階段，教學階段，通過對學生進行實踐指導的方式來加

4、強對學生的了解，而且學生也能夠及時的對相關的操作進行反饋，幫助教師調整教學策略，增強學生學習的能力，也能夠促進學生和教師之間的友誼得到增強，讓中職學生的專業技能，得到有效提升。（三）彌補傳統教學的不足在傳統課堂教學的過程中，由于教師與學生之間的關系是領導與被領導的關系，導致學生的學習不夠活躍，而通過理實一體化的教學，不僅能夠轉變傳統課堂教學模式，而且還能夠對傳統的教學進行充分的改造，讓整個課堂的教學情境得到全面改善，教師為了提高學生的實踐效果，可以在課堂教學的過程中，為學生創設良好的實踐環境，幫助學生的實踐知識和技能得到增強，更好的培養出復合型的人才。三、中職電工電子理實一體化教學的應用分析在

5、理實一體化教學應用的過程中，為了能夠確保課堂改革的有效性，必須要根據具體的教學實際進行充分整合，保證理論實際與仿真實驗進行有機結合。（一）實際實驗應用在理實一體化開展的過程中，最主要的就是強化學生的實驗應用，例如在講解二極管識別與檢測，這節課時在傳統的課堂教學中，教師要通過課前導入重點知識分析、課上實驗、課后總結等流程進行教學，但是這樣的課堂教學環境缺乏師生之間的互動，學生只能夠被動聽講，而沒有能夠積極主動的參與到課堂之中，也沒有與教師進行充分的討論和交流，導致整個課堂教學效果不理想，而通過理實一體化的課堂教學創新，整個課堂的流程被劃分為情境設置演示任務，提出任務討論、任務完成、成果評價、課程

6、評價等不同的環節，在情景設置的過程中，教師可以運用多媒體設備播放各種電子設備的圖片，讓學生能夠快速的進入學習狀態，在演示的過程中，通過利用多媒體設備對二極管單向導電實驗的全過程進行演示，讓學生對整個實驗，有著初步的了解，在任務提出環節，通過運用萬能表檢測二極管，可以引發學生的思考，并且將學生分成不同的小組進行討論，讓學生能夠對理論知識有著充分的了解，在任務完成階段，學生以小組為單位對二極管單向導電實驗進行模擬，不僅可以增強學生，對理論知識與實踐知識相結合的效果，還能夠促進小組合作的興趣。在成果展示階段，通過各個小組對實驗成果進行展示，可以更好的增強學生的自信心，而且學生在復述實驗的過程中，還能

7、夠提高表達能力，最后在課程評價階段，可以通過小組自評教師點評的方式，對學生在實驗過程中存在的不足進行分析，幫助學生進行改進。（二）仿真實驗應用理實一體化在中職電工電子教學中，除了可以實際實驗應用之外，還可以在仿真實驗中應用，例如可以運用ewb軟件，來進行電路課程設計的仿真實驗。通過對電源等效轉換，戴維南定理等相關的內容進行仿真模擬，可以幫助學生對理論知識進行深入的了解，促進學生對電工電子專業產生濃厚的興趣。四、結論本文通過對中職電工電子理實一體化教學設計進行分析，總結了理實一體化的主要概念，并且將理實一體化在中職電工電子理論課堂中進行實際應用，促進中職電工電子課堂教學的質量和水平得到全面提升，更好的滿足社會發展的需要。參考文獻1謝莉莉.中職電子電工專業教學理實一體化模式的構建j.才智，2018（30）：87.2陸艷.中職學校電工電子理實一體化教學研究j.成才之路，2018（23）：49.3許為芹.新課改下理實一體化的中職電工電子教學初探j.中國新通信，20