1、    淺議醫學類高職院校的輔導員學生工作    盧珊【摘 要】 本文闡述了醫學類高等職業院校輔導員學生工作的重要意義，分析了輔導員學生工作面臨的困難，提出了輔導員做好學生工作的有效措施。要以學生為中心，樹立理論與技能并重的理念；努力提高學生醫德素養；以學習與個人修養為重，促使個人能力全面提高?！娟P鍵詞】 醫學生；職業教育；輔導員；學生工作教育部第24號令發布的普通高等學校輔導員隊伍建設規定指出：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力地成為學生的人生導師，和健康成長的知心朋友。

2、”作為從高中生到大學生角色轉變的重要階段，輔導員不僅僅是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，更是大學生健康成長的指導者和引路人。一、醫學類高等職業院校輔導員學生工作的重要意義教育強則國家強。高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可撼動。高等職業教育是高等教育的重要類型和組成部分，是我國社會主義現代化建設高素質技術技能型專業人才培養的有效渠道。高職院校學生工作是實現立德樹人根本任務、深化高職教育改革、全面提升高職人才培養質量的需要，是實現高職教育內涵發展、建設中國特色高職教育的需要。醫

3、學類高職院校的學生工作，一方面應培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人，推進黨和國家事業發展的需要。另一方面，也應培育學生對于生命的尊重以及對于職業的熱愛。醫學類高職院校應貫徹“行天使之使命，守醫德之典范”的理念，體現出中華人民共和國醫學生誓詞核心思想救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生。因此，鑒于大學生個性鮮明、自我意識強、對周圍人和事物的防備心重等特點，輔導員的學生工作是高職院校思想政治工作不可或缺的組成部分。在醫學類高職院校中，輔導員應以德育為先、能力為重的原則，做好學生的人生導師的職責，在培養他們成才的同時教育他們成人。從思想、

4、生活和成長中去關心他們，當好學生思想教育的“指揮員”、生活的“管理員”、健康成長的 “引路人”。二、醫學類高職院校學生工作面臨的困難新形勢下，醫學類高職院校學生的特點更加彰顯，需要輔導員耐心、細心和愛心去引導學生。而在學生工作中存在的問題其主要體現在以下幾個方面。1、文化基礎薄弱，學習積極性不高醫學類高職院校學生成績處于高考生總體成績的中等偏低水平，理論基礎薄弱，抱著為求學歷而入學的心態，學習積極性不高，偏科現象嚴重。2、自我定位模糊，所學專業不了解，缺乏學習主動性高中教育與大學教育缺乏有效的銜接，剛入校的新生在高中三年拼搏后，并未完全實現高中生到大學生的角色轉換，都有一種高考后的放縱和自由的

5、想法。同時，對于所學專業特色和專業素養的要求不明確，致使學生入校后，自控能力差、學習態度散漫、主動性不高。3、職業目標不明確，信念不堅定醫學生在選擇就讀專業時具有盲從性、自我性，脫離了個人興趣愛好和市場需要。文化基礎差，另外在大學面對新環境、新專業、新要求，并未及時做好職業生涯規劃和采取合理的學習方法，遇難則退，出現學生重技、輕實踐的意識，進而出現學生理論知識薄弱，實踐能力不足的現象。4、集體觀念弱，自我意識強隨著“90后”、“00后”入學，高職院校學生大多是獨生子女，家庭的溺愛使學生養成任性、以自我為中心的不良習慣。在學校集體生活中，以個人利益為重，集體觀念和集體榮譽感不強，組織紀律欠缺，適

6、應大學生活和學習能力較差。5、自控力差，心理素質不高新時代的背景下，當代大學生呈現出他們一方面朝氣蓬勃、思想活躍、興趣廣泛，有較強的獨立意識和自我意識；另一方面又是團體意識薄弱、心理承受能力差的現象。網絡成為生活的必需品，大量且復雜的網絡信息涌入，造成學生沉迷于這一虛擬世界，荒廢學業，逃避現實，尋求自我心理的滿足，更嚴重的是使學生受到不良網絡信息的影響。大學生的心理問題日漸嚴重。部分學生文化基礎差，學習成績不好，與高學歷學生相比，會感到自卑；部分學生面對挫折承受能力差，對于學習、生活、人際關系、感情等方面的困難，會感到失落與自我否定；部分學生對于就業壓力和困難，不能理性看待，出現的迷茫與無措等

7、情形的出現，使學生出現不同的心理隱患。沒有正確的梳理、及時的發泄和救治，終將會造成難以挽回的后果。然而，該階段的學生擁有可塑性強、創新力高、邏輯思維能力敏捷等優勢，輔導員的正確指引、幫助與關愛，有利于學生的成長成才。學生工作是輔導員工作中的挑戰，要想做好輔導員工作，成為學生可親、可信、可敬的亦師亦友，必須具備良好的綜合素質。三、醫學類高職院校輔導員做好學生工作的有效措施醫學類高職院校輔導員學生工作，必須根據黨的十九大精神和國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）、衛生部醫藥衛生中長期人才發展規劃（20112020年）、國務院辦公廳印發關于深化醫教協同進一步推進醫學教育改革與發展的

8、意見等要求，應堅持立德樹人為根本，貫徹圍繞學生、關照學生、服務學生的原則，將學生“帶進理論課堂，走進社會實踐”，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的創新醫藥衛生人才。1、以學生為中心，樹立理論與技能并重的理念醫學類職業教育時間短、任務重。輔導員應積極發揮引導作用，在理論學習階段，做好學生入學教育，督促學生了解所學專業，找好定位，由被動學習向主動學習轉變；督促學生做好深刻地自我認識與剖析，了解本專業的就業前景和長遠發展，樹立理想與目標，制定職業生涯規劃；端正學習態度，主動涉獵本專業的動態以及時事熱點，增長見識，培養獨立思考的能力。在社會實踐階段，一方

9、面，鼓勵學生利用寒暑假到醫院、診所等醫療機構見習，將理論與實踐技能緊密結合，培養職業素養，及時查漏補缺，同時也為參與學校統一安排的實習做準備。另一方面，引導學生從醫學生到衛生技術人員的角色轉變，以醫者的角度，看待、解決問題，處理好醫者與患者、醫者與醫者等之間的關系。2、提高學生醫德素養思想政治教育進課堂、進班級、進團支部、進宿舍。定期召開有益于培育學生社會主義核心價值觀的主題班會；發揮班級團支部的作用，培養學生對于家人、同學、學校、社會以及國家的歸屬感、責任感與榮譽感，站在“感恩與回饋”的角度傳播正能量，組織學生參加自愿者活動，實現醫學生的價值；以學生宿舍為單位，明確獎懲制度；實現醫學專業技能

10、與人文素養相互促進。3、以學習與個人修養為重，促使個人能力全面提高堅持獎懲嚴明的準則，實行學生平時表現、學習態度與學習成績等方面量化考核，并貫徹執行。在學習中，樹立明確的獎懲制度，鼓勵為主，批評、指引為輔的方法，使學生端正學習態度，由被動學習向主動學習轉變；在生活中，明確寢室長負責制，以“輔導員-班委-寢室長”的主線，培養學生集體榮譽感與自信心；在課余時間，組織多種形式班級活動，培養學生集體榮譽感與向心力，提高個人人際溝通能力。在堅持理論學習與社會實踐并重的原則下，加強對于學生正確思想方向的引導、個人行為的約束，進而引起學生對于學習、生活和人生的感悟與思考，深刻且透徹地認識醫學生的責任與使命，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀?！緟⒖嘉墨I】1 劉志國，劉志峰.高職院校學生思想政治工作水平提升策略研究j.中國高等教育，2017.z2：