1、    淺析如何將班集體建設和班主任工作藝術實踐相結合    陳亞瓊摘要：優秀的班集體建設需要班主任賦予自身教學和管理工作更多的藝術性，主要體現在教學方法傳達和情感意識培養兩方面，只有發揮班主任積極的能動作用才能讓能讓學生在一個健康和諧的環境中更好的學習和成長，因此本文就班主任工作藝術實踐和班集體建設有效結合的策略進行探討。關鍵詞：班集體建設;班主任工作;結合策略中圖分類號：g4  ：a  ：（2020）-27-285班集體是學生學習和生活的主要陣地，也是對學生進行有序管理的載體。優秀的班集體的特征主要表現為學生之間、學生和教師之間關

2、系良好，班風和學風健康發展，環境和氛圍和諧穩定，學校的各項教學和管理活動都是以班級為單位來展開的，因此構建優秀班集體的任務十分重大。班主任作為一個班級教學和管理工作的核心，在建設班集體的過程中起著領導性的作用，因此提高其工作的藝術性是班主任需要關注的問題。一、尊重學生，構建平等師生關系和諧的班集體建設的前提是平等師生關系的構建，即學生能夠充分感受到班主任的尊重和愛護，才能將其轉化自身的情感動力進而給予班主任同等積極的反饋，所以班主任需要將這種意志滲透到日常教學管理工作之中。首先，班主任要在自身所任學科教學活動中突出學生的主體作用，以自身教師素質來引導和支持學生主動學習，樂于學習直至善于學習，優

3、化課堂上師生互動方式和效果，將學生置于平等的地位，使師生溝通更有效，學生才能主動表達自身真實的感受。其次，班主任可以改變班級管理的模式，采用民主管理，鼓勵學生都參與到對班集體的管理之中，認識到自身責任和義務，形成主人翁意識，促進班級凝聚力的提升。此外，班主任還要借助和學生接觸交流的契機，體現作為教師的關愛和尊重，認真傾聽學生的學習問題和意見，把握學生的身心成長特點，了解其心理狀態和思想情感，真正融入到學生中間，拉近師生距離，更有助于和諧師生關系的建立。二、培養興趣，激發學生學習動力以興趣為導向，根據學生實際情況作出符合學生需要的教學安排也是提高班主任工作藝術性的重要舉措。一方面，班主任需要引導

4、學生樹立正確的學習意識，明確自身學習目標，并在興趣和目標的驅動下轉化為長期奮斗的動力，使其學習方向更加堅定。另一方面，班主任還要聯合其他學科教師就學生的方法指導、能力鍛煉和情感教育做正確的指導，避免一味的知識理論灌輸，轉而以靈活多樣的方式使學生真正獲取到更多的學習價值。比如開設學習方法指導課程向學生傳授高效學習方法;融入更多的趣味實踐活動輔助理論教學;針對后進生轉化作相應教學計劃;開展合作學習小組深化經驗交流等等來逐步培養學生自主學習和探究能力，使其化被動為主動。在這樣的教學模式學生的學習意識會更加獨立，進一步促進優秀班集體的建設。三、建設班風，培養良好行為規范班主任除了要指導學生養成良好的學

5、習方式和習慣以外，還要關注學生日常良好行為規范的養成，促使管理和監督常態化。班主任首先要針對班級管理秩序和學生行為規范讓學生參與進具體的制定過程，避免嚴格要求相關條例全面細化，而重在強調可以使效果落實到實處。可以組織學生開展班級討論會，讓每個學生提想法，發表意見，在整合這些內容的基礎上制定出切實可行的規定，嚴抓紀律、重抓學習、常抓衛生。除常規班會以外，學生還可以在班主任的幫助下舉辦形式多樣的主題班會活動，就學生平時的課堂表現、學習成果、課外拓展、學習評價、競賽活動等來討論互動，使學生之間能夠互相督促，給予多元客觀的評價，發現并糾正自身的問題，在其他同學優秀的行為習慣和良好的思想意識的帶動下促進

6、個人進步，推動集體發展。四、言傳身教，發揮班主任榜樣作用學生普遍不具備完整全面的認知，其思維層次也是不深刻的，除了通過學科知識教育受到影響以外，教師特別是班主任的言傳身教也非常重要。班主任相比于其他教師和學生相處的時間要更長，其一言一行、一舉一動都會受到學生的關注和模仿，這就對班主任的素養和工作提出了更高的要求，不僅要懂得如何教育學生，更要明白給予學生足夠保護的重要性。在教學上，班主任以嚴謹的態度對待學生的學習情況，保證教學質量，使學生增強對班主任的信服力，獲取良好的學習效果。在平時的生活中，也要將自身的人文素養外化于形，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。班主任要使學生從自己身上真正受到感化，而不是攝于教師權威對班主任敬而遠之，在教學管理實踐中不斷反思自己，加強學習，促進自身和學生共同進步、成長。綜上所述，班集體建設和班主任工作藝術探究相對獨立又互有關聯，班主任需要充分把握二者之間的聯系，采取有效的措施將其有機結合。這個過程需要一定的時間，需要班主任以長遠的眼光、足夠的耐心對待，不斷嘗試探索，總結優秀的經驗，反思存在的不足，逐步促進良好、和諧的班集體建設，并不斷提升自身教學管理水平，幫助學生健康學習和發展，促進其