1、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化芻議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不如語文教學(xué)那樣生動有趣，相對有些 枯燥乏味、抽象難懂，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的激情，這給學(xué)生的學(xué) 和老師的教都帶來了一定的難度。在實踐中，我一次又一次 地發(fā)現(xiàn)：合理地運用多媒體容易集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣，促使學(xué)生多種感官參與，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過程， 提高課堂教學(xué)效率，起到化難為易、形象直觀的作用、收到 事半功倍的效果。下面結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實踐，就多媒體技術(shù) 在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用談?wù)勎业捏w會。1多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣興趣是學(xué)習(xí)的動力。在上課的開始，只要激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會全身心地投入思考、學(xué)習(xí)。運用聲 像媒體，創(chuàng)

2、設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉快的情景下學(xué)習(xí)， 能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：在教學(xué)“用字母表示數(shù)”一課時，先用多媒體 展示生活中的字母圖片：張老師身高1.6m,地圖上s表示南 面，n表示北面；在衣服上s表示小號，m表示中號，l表示 大號，xl表示特大號；在食品包裝袋上kg表示千克，g表 示克jh s77972是車牌號，cctv表示中央電視臺，wto是世 貿(mào)組織、cba中國籃球協(xié)會由此導(dǎo)入新課，讓學(xué)生清楚 地認識到數(shù)學(xué)就在我們身邊、字母的應(yīng)用很廣泛。老師順勢 揭示課題”用字母表示數(shù)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，這對后 面新課的教學(xué)起了很好的情感奠基作用。2.多媒體在突破教學(xué)難點方面有著不可估量的優(yōu)化 作

3、用是否能突破教學(xué)難點這是一堂好課的關(guān)鍵，教學(xué)難點 突破了，學(xué)生就學(xué)懂了，我們選擇的教學(xué)手段直接影響著學(xué) 生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果。多媒體在突破教學(xué)難點方面有著舉足 輕重的作用。比如：在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時，先展示了生活中常 見的豐富多彩的軸對稱圖形，接著點擊課件：生活中的軸對 稱圖中都出現(xiàn)了對稱軸，再點擊對稱軸，展示圖形完全重合 的樣子。這樣，學(xué)生通過動畫刺激感官，然后再動手折一折、 畫一畫。由此，學(xué)生對對稱軸以及軸對稱圖形的概念就迎刃 而解了。俗話說得好：百聞不如一見，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中得 到了充分地體現(xiàn)。這比老師三番五次地講解更形象、直觀。又如，教學(xué)“圓柱的認識”。認識圓柱的側(cè)面展開 圖形狀既是教

4、學(xué)重點又是難點。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，利用 多媒體先后展示：(1)沿著圓柱的高剪開，它的側(cè)面展開是 長方形；(2)沿著圓柱側(cè)面斜角剪開，它的側(cè)面展開是一個 平行四邊形；(3)圓柱高與底面周長相等時，沿高剪開，它 的側(cè)面是正方形。這樣形象直觀的多媒體展示，教學(xué)效果比 老師的講授好得多。這樣的例子還很多，總之，多媒體在突破教學(xué)難點方 面給我們的課堂帶來了新的活力，被許多老師歡迎、使用。3多媒體可以跨越時空，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識數(shù)學(xué)新課程標準指出“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問 題生活化”。然而，由于課堂上時間和空間等條件的制約， 很難喚起學(xué)生對這些生活經(jīng)驗的直觀記憶。將多媒體應(yīng)用到 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充

5、分利用各種信息資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知 識更加豐富，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來源于生活，服務(wù)于生 活。如教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)時，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，用 多媒體展示激流涌進、彈射塔、波浪飛椅、汽車在公路上行 使、正在工作的電梯、滑翔索道然后說：“剛剛我們看 到的這些現(xiàn)象，你們能否按它們不同的運動方式來分類？” 學(xué)生天性愛玩，當他們看到大屏幕演示這么多假日里玩的項 目時，興奮極了！有的說：“我認為波浪飛椅、觀光纜車、勇 敢者轉(zhuǎn)盤都在轉(zhuǎn)，他們分為一類。”有的說：''彈射塔向上 彈，滑翔索道往下滑、電梯、行使的汽車，他們都在移動，可 分為一類”老師順勢引導(dǎo)：“前一種運動方式我們可以 叫它什么？

6、”生：“旋轉(zhuǎn)！""后一種呢？ ”師邊說邊做平 移的動作。學(xué)生一起說：“可以叫平移。”接著教師又演示 了鋁合金窗戶抽拉的動畫，擰動水龍頭的動作，汽車方向盤 的轉(zhuǎn)動，鐘面上時針與分針的轉(zhuǎn)動，在地面爬行的螞蟻，讓 學(xué)生判斷各是什么運動方式？多媒體課件的動態(tài)效果，引導(dǎo) 學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，所以學(xué)生很快做出正確判斷，并 得出'沿著直線運動的現(xiàn)象是平移”，“圍繞一個中心轉(zhuǎn)動 的現(xiàn)象叫旋轉(zhuǎn)”，理解了平移與旋轉(zhuǎn)的特征和區(qū)別。4多媒體在拓展訓(xùn)練中能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、增 加課堂容量亞里士多德曾說過：“思維是人從疑問和驚奇開始 的?！边\用多媒體輔助教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激

7、 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)設(shè)問題情 境，讓學(xué)生能夠從不同方面去進行思考，去發(fā)現(xiàn)不同的解法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，由于老師出題受黑板的限制， 一節(jié)課不能練習(xí)多少，練習(xí)的形式也比較單一。有了多媒體, 它不僅可以增加練習(xí)的容量，還可以豐富練習(xí)的內(nèi)容?？梢?鏈接相關(guān)的數(shù)學(xué)知識窗，可以根據(jù)課的內(nèi)容出判斷題，可以 根據(jù)課的內(nèi)容出填空題，可以連線，可以師生互動大大 增加了課堂練習(xí)的容量，學(xué)生的參與度也空前地提高。這是 傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。我們何樂而不為呢？實踐表明，應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的 現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生始終處于一種動眼、動耳、動腦、動 口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終 保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態(tài)，主體作用得到充分、 有效的發(fā)揮。因此，多媒體可以最大限度地優(yōu)化我們的數(shù)學(xué) 課堂，恰當運用，在教學(xué)中定會能起到事半功倍、畫龍點