1、    普通分子生物學(xué)教學(xué)改革初探    黃俊駿，王華華，梁衛(wèi)紅摘要：為了在比較短的學(xué)時內(nèi)有效完成普通分子生物學(xué)的教學(xué)任務(wù)，作者分別從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段這兩方面進(jìn)行了有益的嘗試，保障了本院普通分子生物學(xué)課程教學(xué)的有效運行，強化了課程教學(xué)效果，對提高學(xué)生對普通分子生物學(xué)的基礎(chǔ)理論的理解和概念起到了良好的促進(jìn)效果，從而滿足社會對生物人才的需求。關(guān)鍵詞：普通分子生物學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段：g642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ？搖：1674-9324（2014）09-0022-02普通分子生物學(xué)是河南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院本科專業(yè)開設(shè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程。它是由生物化

2、學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物物理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、免疫學(xué)等學(xué)科發(fā)展起來的一門研究和闡述生物大分子結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)科，也是當(dāng)前生命科學(xué)中發(fā)展最快的一門學(xué)科，也是學(xué)生感覺較難學(xué)習(xí)和掌握的課程之一。該課程主要以分子生物學(xué)的信息傳遞途徑（從dnarna蛋白質(zhì)）為主線，充分讓學(xué)生了解分子生物學(xué)的基本理論、基本概念和基本方法，在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬知識面，打下扎實的分子生物學(xué)基礎(chǔ)知識，提高整體素質(zhì)，適應(yīng)未來21世紀(jì)生命科學(xué)發(fā)展的需要，為今后走上科研道路奠定一定的基礎(chǔ)。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)近幾年來的教學(xué)體會和本校學(xué)生的情況，對教學(xué)實踐中應(yīng)把握的一些重點問題進(jìn)行思考，并提出了自己的

3、建議和看法。一、根據(jù)師范類生物學(xué)專業(yè)的特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容我校是一所師范類院校，分子生物學(xué)課程是在第三學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)的，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了與分子生物學(xué)有部分內(nèi)容相關(guān)和交叉的兩門課程生物化學(xué)和遺傳學(xué)，因此對蛋白質(zhì)、核酸以及基因的表達(dá)都有了一定的知識基礎(chǔ)，對于一些分子生物學(xué)的名詞也不再陌生，不再產(chǎn)生較大的排斥，這將對接下來學(xué)習(xí)分子生物學(xué)的學(xué)習(xí)提供極大的幫助。但由于對知識的理解和掌握能力的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)分子生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中必然會產(chǎn)生良莠不齊的現(xiàn)象，同時，結(jié)合專業(yè)方向及后續(xù)的專業(yè)課程來安排教學(xué)內(nèi)容，因此，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)做到重點、難點突出，避免交叉重復(fù)，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由于在大學(xué)里面普遍

4、實行學(xué)分制后，專業(yè)基礎(chǔ)課的課時相應(yīng)受到壓縮，本課程只有36學(xué)時，因此授課內(nèi)容務(wù)求精辟、易懂，對重點要講解的內(nèi)容進(jìn)行合理安排。對于與生物化學(xué)和遺傳學(xué)中已經(jīng)講過的基礎(chǔ)知識，如蛋白質(zhì)的組成、核酸的結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容不再做過多的解釋，而是遵循由易到難和循序漸進(jìn)的原則，采取以復(fù)習(xí)、提問和布置作業(yè)的方式進(jìn)行回顧各個知識點，做到溫故而知新，進(jìn)一步加深對這些內(nèi)容的記憶和理解，同時增添分子水平上的新知識、新進(jìn)展，為難點內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而對重點和難點內(nèi)容則做更詳細(xì)、更系統(tǒng)的講授。因此，在保證普通分子生物學(xué)課程體系合理、科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容全面、系統(tǒng)、不發(fā)生大的跳躍的前提下，內(nèi)容廣而精。這樣一方面可以突出分子生物學(xué)是以

5、生物化學(xué)、遺傳學(xué)為基礎(chǔ)的特點，另一方面也明確了分子生物學(xué)的教學(xué)重點，保證了課程的完整性和系統(tǒng)性。并且在課堂中以分子生物學(xué)發(fā)展過程中經(jīng)典的實驗發(fā)現(xiàn)和重要的技術(shù)發(fā)明，以及教師自己和其同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和科研實例等，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，和激發(fā)學(xué)生對普通分子生物學(xué)的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)興趣。二、合理利用多媒體教學(xué)，增強教學(xué)效果普通分子生物學(xué)中的內(nèi)容龐大、復(fù)雜，有些概念或理論過于抽象，較難理解，并且涉及大量的實驗技術(shù)和操作，單憑老師口頭講授難以使學(xué)生較快地理解和吸收，非常易使學(xué)生聽得云里霧里，嚴(yán)重打擊其學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生枯燥、厭煩情緒。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，使高校的教學(xué)活動發(fā)生了深刻的

6、變革，以上問題也就迎刃而解。該技術(shù)利用動態(tài)畫面展示事物發(fā)展的動態(tài)或推理的全過程，利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間、難以想象的內(nèi)容具體化，還可以在課件中展示自然界的直觀現(xiàn)象，模擬實踐過程和再現(xiàn)研究過程，從不同角度、不同層面上對教學(xué)內(nèi)容做細(xì)致、深入、透徹的講解，有效地使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，提高教學(xué)質(zhì)量，增強理論教學(xué)效果，取得事半功倍的教學(xué)效果，例如：dna的復(fù)制、蛋白質(zhì)的合成、基因的表達(dá)與調(diào)控、重組dna技術(shù)等，我們?yōu)閷W(xué)生提供形象逼真的畫面，利用flash動畫來演示，使整個調(diào)控過程更加直觀化和形象化，在便于學(xué)生理解和記憶的同時，也極大地激

7、發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高了學(xué)習(xí)效率。此外，現(xiàn)代多媒體教學(xué)還節(jié)約了教學(xué)時間，緩解了教學(xué)內(nèi)容多而課時少的矛盾，而且有利于教師講清難點，突出重點，減少筆誤和口誤。多媒體教學(xué)雖然有以上優(yōu)點，但也存在著一些缺陷，如在課堂上信息量大、學(xué)生記筆記困難等。因此在選擇現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段的時候必須綜合考慮實際課程和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到增強教學(xué)效果的目的。而且分子生物學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，讓學(xué)生進(jìn)入實驗室做分子生物學(xué)實驗是非常有必要的。但目前我院受到多方面的限制，只能在教學(xué)的過程中利用多媒體，根據(jù)教師自身的特點，給學(xué)生以經(jīng)驗和拓寬學(xué)生的視野，為其以后的科研之路奠定良好的基礎(chǔ)。同時，為了提升師范類生物學(xué)人才的

8、培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，增強學(xué)生直接利用外語獲取知識、從事學(xué)習(xí)和初步研究的能力，與國際最新的前沿領(lǐng)域接軌，在本科教學(xué)有限的課時內(nèi)，雙語教學(xué)（bilingual teaching）（在我國主要指漢語和英語）顯得尤為重要和迫切。在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生的需求和進(jìn)一步深造，我們傾向于漢語和英語的雙重結(jié)合來進(jìn)行講授。同時，在課堂上介紹國外著名大學(xué)數(shù)據(jù)庫、經(jīng)典的國外教材，如genes viii、molecular biology of the gene、molecular biology等，這樣既方便學(xué)生了解普通分子生物學(xué)知識，又緩解了課堂課時數(shù)有限和教學(xué)信息量不斷增加的矛盾。

9、普通分子生物學(xué)作為一門專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，對于其教學(xué)改革，目前還處于摸索和實踐階段。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐表明，其教學(xué)質(zhì)量得到了一定程度的提高，并受到了廣大學(xué)生的歡迎和學(xué)習(xí)的熱忱，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。當(dāng)然，這些改革只是最初步的，還需要我們不斷實踐和探索來進(jìn)一步達(dá)到提高本課程的教學(xué)效果質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。參考文獻(xiàn)：1王林嵩.普通分子生物學(xué)m.北京：科學(xué)出版社，2012：1-2.2楊海靈.分子生物學(xué)實驗教學(xué)改革的探索與實踐j.成都大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2008，22（4）：70-71.3王袆玲，秦永燕.分子生物學(xué)課程教學(xué)改革探索j.當(dāng)代教育論壇，2008，（4）：99-100.4諸葛強.改進(jìn)分子生物學(xué)教學(xué)效果的探討j.中國農(nóng)業(yè)教育，2004