1、    新課程標準下高中數學教學探究    吳芝芳摘 要：現如今，教育教學改革深入實施，傳統的數學教學方法已經無法適應社會發展的新趨勢，不符合學生的認知特點，還會阻礙他們的學習效率。新課程標準是教學與實際結合的一種新嘗試，旨在培養學生的數學思維和解題能力，轉變原來的單一教學模式，突出教學的實踐性。然而，由于受到高中教學思路的限制，再加上高考壓力的增大，很多教師都忽略了對學生數學能力的教學，課堂缺乏互動性和趣味性，無法激發學生的學習興趣。針對這樣的現象，我國高中數學教學必須堅持創新，基于新課程標準改革教學方法，促進學生更好的發展。關鍵詞：新課程標準 高中數

2、學 教學研究：g633.8 ：a ：1003-9082 （2017） 04-0159-01進入21世紀以來，教學成為了社會培養人才的主要方式，受到了人們的廣泛關注。高中是教學的關鍵階段，在整個教學過程中起到承上啟下的重要作用，也是學生邁入高等學府學習至關重要的一步。與小學和初中階段的教學相比，高中生學習難度大，課程內容多，對學生的邏輯能力和應用水平都有很高的要求。因此，許多學生表示高中學習最大的難點就是數學，即便掌握了公式定理，也無法與實際結合起來。新課程改革是高中數學教學的機遇，對于創新教學，完善教學體系具有重要的意義。本文就對新課程標準下的高中數學教學進行研究，結合問題找到解決的對策。一、

3、新課程標準下高中數學教學存在的不足1.課程設計不合理課程設計是教學的前提，是課堂教學的基礎，雖然新課程標準下的教材有了新的改進，在內容上更加完善和全面，但是新教材的設計同樣缺乏趣味性，不利于激發學生的學習積極性。另外，最嚴重的問題是教學內容與學生的生活聯系的不夠緊密，學生不能理解數學的深層次含義，學科之間的銜接也不夠緊密。2.無法樹立學生數學學習的新思維數學從小學開始就是學生學習的必修課，從教學目標上而言，并非讓學生掌握公式、定理那么簡單，而是要調動學生的大腦，培養他們的數學思維，教會他們數學解答的方法。但是，現階段的高中數學教學都太過刻板，教學內容與學生的年齡和學生能力不符，教學也沒有實現舉

4、一反三的功效，學生無法從題目中挖掘出隱含的條件。3.教學缺乏應用性教學與實際的結合是新課程標準下的教學目標，旨在通過科學的方式將各種數據、定理和公式轉化到現實生活之中。不過，由于數學意識的局限，在實際教學中無法將知識充分應用，學習過程過多的關注學生的成績，而并不是能力。另外，在教學中還忽視了學生創新思維的培養，嚴重=弱化了教學的效果。二、新課程標準下高中數學教學的科學方法基于以上內容提到的，在新課程標準下的高中數學教學，必須要從學生的角度出發，創新教學方法，讓學生掌握高中數學學習的科學方法。1.擴散學生的思維，幫助他們掌握數學學習的新方法高中數學難度大、知識面廣，對學生的能力要求非常高，局限于

5、一個點，用單一的方式開展教學，難以激發學生的學習興趣，還會阻礙他們思維的擴散和延展。因此，在新課標的背景下，教學要適當的加大難度，引導學生思維的延展，在對題目的分類討論中學好數學。例如，在不等關系教學中，針對不等式題目就可以使用分類討論的方法應用解答。設ar，解關于x的不等式a2x2-6ax+1<0。由于a2大小、數值具有不確定性，且二次項不能為0，因此可以利用分類討論，對a的不同情況做出分析，基于a=0，和a0兩個方面來解題，從而得出最終的答案。通過這種方式的應用，學生能夠對數學學習有一個更深入的了解，發散學習思路，提高學習質量。2.提高教學設計的科學性教學設計作為教學的基礎環節，對學

6、生能力的提高具有積極地作用。教師是課堂教學的主導者，要保證高效教學，就必須從課本出發，做好科學的設計，列出教學思路。也就是說，教師要加大數學與其他學科之間的聯系，充分利用數學資源，將學到的知識與生活結合起來，引導他們樹立數學思維，變被動學習為主動學習。3.采用靈活多樣的方式實施教學隨著現代化技術和設備的應用推廣，將新技術與高中數學結合起來，在實際學習中具有非常重要的意義。原來的教學模式單一、枯燥，缺乏趣味性，無法調動學生的學習積極性。突出技術優勢，推廣多樣化教學，用靈活的手段授課，可以構建一個寬松的教學環境，讓學生提高學習的主動性。對此，教師可以采取提問的方式引出教學的內容，讓學生主動進行思考

7、。4.教會學生挖掘數學題目中的隱含條件高中數學難度大，對學生的邏輯水平要求也更高，題目的設置變化多樣，光靠公式帶入很難得出答案，從題目入手挖掘出其中隱含的條件，是解決問題的有效辦法。例如，a，b，cr+且a+b+c=1，則a2+b2+c2與題目已知m，n，k>1求證：（logmnkm）2+（logmnkn）2+（logmnkk）2具有一致性特點，通過類比兩者之間的聯系，解答出最終的答案，是挖掘出隱含條件的有效辦法。通過分析題目，學生則可以發現隱藏的條件就是logmnkm+logmnkn+logmnkk=1。然后則可以一步步得出最終的答案。結束語總而言之，在新課程標準下的高中數學教學必須堅持創新，基于教學的實際內容和學生的學習特點，改變原來單一的教學模式，創新教學的方法和手段，通過多媒體、計算機等激發學生的學習興趣，變單一課堂為互動性課堂。與此同時，高中數學教學必須不斷創新，為學生學習營造良好的氛圍和環境，培養學生的數學思維，讓他們又能夠挖掘出題目中的隱含條件，從而更好的進行學習。參考文獻1丁建林.淺談新課程標準下高中數學教學中存在的問題j.讀與寫（教育教學刊），2012，02：103.2蔡永國.新課程標準背景下的高中數學教學方法研究j.新課程（教育學術），20