1、    新課改下初中英語課互動式教學體驗及創新研究    劉麗摘 要：英語學科是學生認為學習難度較高的學科之一，一方面受語言環境的影響，學生運用英語進行交流的機會較少;另一方面因英語與漢語在語法、詞匯方面具有較大差異，學生缺乏知識基礎。初中英語采用互動式教學，有助于解決上述問題，既可以強化語言訓練，又可以鞏固知識基礎，從而有效提高學生語言綜合運用能力，促進個體全面發展。關鍵詞：新課改;初中;英語;互動式教學互動式教學具有諸多教學優勢，如激發學生學習興趣、強化知識訓練、提升文化素養、提高語文綜合運用能力等。因此，在教學過程中進行師生互動、生生互動十分有必要

2、。本文聚焦初中英語課堂，探究互動式教學在課堂中的有效應用策略，以期為一線教學提供經驗指導，進一步提高英語教學水平。一、新課改下互動式教學含義隨著社會的發展，傳統的教育模式難以適應現代教育的發展，個體需要的是優質的教育，社會需要的是優質的人才。新課改背景下，涌現了非常多的教學模式，推動了教學改革的深入發展。互動教學是師生之間的交流與溝通過程，這一過程涉及到師生之間的信息交流和行為交流，互動教學的出現符合現代教育發展的趨勢。實施互動式教學，有效改善了傳統學習方式中“學生被動接受知識”的狀況，使學生成為教學的中心，促使其主動進行學習，自覺完成學習任務，不斷自身核心素養。二、新改下初中英語課互動式教學

3、策略的創新與實踐探索（一）明確互動目標，提高互動的針對性不論是師生互動還是生生互動都應具有明確的互動目標，有針對性的進行互動，這樣學生才能切實提升語言能力。因此，互動式教學一定要明確互動的目的，通過明確的主題對學生進行引導，這樣在互動時學生便會明白該說什么，怎么說。但是，設定目標和互動話題時，必須結合教材內容與生活實際，使得互動內容在學生的可接受范圍內，從而有效提高互動的有效性。例如在how do you get to school？這一課教學中，筆者根據教材組織延伸話題，詢問學生常去的一些地方，比如“博物館、圖書館”等，而后對學生進行提問，引導其用英語回答去不同地方的方法。這一話題的設置，使

4、得學生可以聯系生活實際，結合自身生活經驗進行回答。此外，筆者還組織生生互動，讓學生向他人推薦一個有趣的地方，并詳細介紹去此地需要乘坐的交通工具，耗費的時間等。在互動中，學生逐漸熟悉英語英語交流方式，并且能夠意識到英語其實可以在生活中進行訓練。（二）借助信息技術，提高學生的積極性信息技術的發展推動了教育信息化的發展，促進了教學模式的變革，拓寬了學生學習廣度與深度。新時代英語教師，應具備一定的信息技術素養，將信息技術合理運用課堂教學中，發揮信息技術的教學優勢，提高課堂教學質量。多媒體在當前教學中應用廣泛，教師可以以此來提高學生互動的積極性，為其創設良好的互動情境，增強學習體驗。例如在學習whats

5、 the highest mountain in the world這一課時，教師可以運用多媒體播放世界最高峰珠穆朗瑪峰的圖片，還可以播放一些登山者拍攝的紀錄片，通過圖片、視頻這些影響對學生的視覺形成沖擊，提高其課堂注意力，增強交流討論的欲望。在特定的情境中，學生結合所學知識聯想到其他內容，如世界最大的咸水湖里海，世界最大的島嶼格林蘭島等，這時筆者則順著學生想法進行探討，引導其了解這些地方的英文名字，并搜索相關資料進行展示，激發學生深入討論的欲望。由此可見，信息技術的運用極大程度提高了課堂的趣味性，能夠營造良好的學習環境，切實提高學生學習主動性，（三）注重團隊合作，提高互動的有效性團隊式的互動

6、教學，充分體現了學生主體地位。教學互動中，教師科學合理地劃分小組成員，充分發揮小學生的相互真誠幫助的作用，激勵小學生們在英語的學習中能夠更加主動地鍛煉交際的能力。例如在學習where did you go on vacation？這一課時，筆者先以小組為單位組織互動活動，引導學生在小組中交流討論自己去過的旅行地方。組內討論，學生較為放松，筆者可以有效激發學生思維，使其在介紹時更加全面。由此可見，可以幫助學生消除畏懼的心理，能夠使學生積極的融入進互動交流當中，使得學生們在團體互動中達到優勢互補。此外，通過組內互動，學生可以在其他成員的幫助下完善自己的語言，從而強化語言知識點的表達技能，逐步增強互動交流的自信。為了提高團隊的合作意識，教師還可以引入競爭機制，這樣小組互動會更加注重質量，可以有效地提高學生們英語口語的能力，提升語言的交際性，更能在此過程中鍛煉學生們的思維邏輯能力及自主學習能力。綜上所述，互動式教學對構建英語有效課堂，提高初中英語教學有效性具有積極作用。目前，互動式教學在應用中存在一些問題，教師必須積極尋求方法解決問題，完善教學策略，使這一教學方式實現教學效果最優化，有效培養學生英語學科核心素養，為日后英語學習奠定扎實基礎。參考文獻1 張富娥. 淺