1、    探究會計專業產校互動實踐教學模式    陸銀彩【摘要】中職學校要培養出更多符合現代經濟社會發展需求的實用型會計人才，就要針對目前會計專業教學模式進行全面改進和優化。要全面提高學生實用性，就要提高學生的實踐能力。為了實現這個目標，本文結合目前會計專業校內的實訓基地建設實際情況，深入研究會計專業產校互動實踐教學模式，在實現模式選擇之后，提出產校互動實訓基地的創新建設措施。【關鍵詞】會計專業 產校互動 實踐教學 模式g712；f230-4 a 2095-3089（2017）22-0145-02一、會計專業校內實訓基地建設與教育問題傳統教學模式下，為了加

2、強會計專業學生的實踐能力，學校也在積極建設校內的相應實訓基地。然而實際建設當中，存在很多現實問題：很多學校針對會計專業實際建立的實訓基地依然是圍繞著理論教學開展的，實踐占比較小，難以有效實現實踐教學；校內實訓基地在實踐教學當中依然將教材內容為主要素材，這和現代經濟社會發展中企業的實際會計工作內容存在一定脫節，難以獲得較好的實踐教學效果；在校內的實訓基地實現實踐教學，和企業實際管理中真實的工作流程存在很大差異，難以實現真實模擬，經濟環境都是虛擬的，也難以體現真實企業管理當中各種資金與能力的激烈博弈，與實際工作狀態存在較大差異1。二、會計專業產校互動實踐教學模式選擇會計專業產校互動實踐教學模式主要

3、是學校的會計專業以相關企業為依托，實現實踐教學平臺的有效構建，在自身優質資源利用下幫助企業在職人員進行職業教育，在相應實踐教學模式下，校企共同發揮自身優勢為對方提供一定幫助，獲得共贏。各中職學校的會計專業在近年來實現合作對象以及形式選擇過程中，存在很多問題，并積極解決實現全面探索與進步，要實現產校互動實踐教學獲得最佳效果，就要結合實際情況合理的選擇實訓基地相應建設模式。1.多元化的選擇合作對象會計專業在構建校外實訓基地過程中，相應的合作伙伴可以考慮從會計公司、生產企業以及會計師事務所當中進行合理選擇。在實際選擇合作對象過程中，要充分結合自身實踐需求以及不同企業的相應特點，進行合理選擇，確保構建

4、的實踐基地能夠全面符合實踐教學目標設定。其中生產企業主要是以滿足社會需求為目標，實現工業性質的生產活動與經營活動或者勞務活動等，相應企業屬于社會經濟組織，具備法人資格，自主經營并且自負盈虧，在會計方面也是獨立核算。在生產企業當中，最核心的部門就是會計部門，并且會計信息是企業最重要的商業機密，大部分企業都對外部人員直接接觸企業相關會計資料存在排斥心理，而且這種企業對會計崗位人員需求有限，基本上都只能容納1-3名實習生。因此，很多中職學校為了滿足產校互動實踐教學目標，一般都會選擇和多家生產企業實現合作關系，與此同時，也會出現實踐教學的地點較為分散并且難以統一化管理等問題2。2.多樣化的選擇合作形式

5、會計專業在選擇不同的合作對象當中，相應實訓基地有自身不同的作用和用途，在與會計公司、生產企業以及會計師事務所實現相互合作過程中，要結合相應單位不同的特點進行不同側重點的實踐教學，所以，要對實訓具體合作形式進行合理選擇。會計專業在實際合作當中有三種合作形式：（1）松散式實訓形式此類形式的實訓，主要面向的學生群體屬于專業新生，組織會計專業新入學學生到合作企業進行參觀學習，此形式當中最佳合作對象是生產企業，促使學生到生產企業實現認知實習。在實現松散式實訓過程中，實訓部分不能僅限于會計部門，要在企業各個生產經營相應職能部門進行全面安排，幫助學生全面了解企業整個生產經營活動流程。在學生參觀學習過程中可以

6、邀請企業會計部門的專業人員進行會計相關流程的講解，并幫助學生全面認識會計賬簿、會計憑證等會計相關資料。松散式實訓形式一般參觀時間比較短，最多半天就可以完成，不會影響企業正常的生產工作3。（2）培訓式實訓形式這種形式針對的學生群體為即將畢業的會計專業學生，安排這些學生在實際就業之前就對真實的經濟業務熟悉了解，在接受專業培訓當中增加實踐能力。要實現該形式的培訓，最佳合作對象就是會計公司和會計師事務所，學校和相應培訓單位簽訂相應的合作協議，確定長期穩定的合作關系。由于這兩種類型的企業在實際工作當中工作量比較大，并且人員流動較為頻繁，企業工作需要實現人才儲備，所以，在相關企業與學校實現校企合作之后，在

7、實踐教學過程中也能向會計專業實習生實現企業文化的灌輸，并積極吸引相應人才融入企業自己的人才隊伍。臨近畢業的實習生自身具備扎實的會計專業理論知識與技能，這些公司可以直接按照企業人才標準對實習生進行培訓，在此基礎之上，相應合作單位也能為自己積累會計人才，會計專業學生也能提高自身實踐操作能力，積累實踐經驗，為以后畢業就業打下堅實基礎。（3）引進式實訓形式這種實訓形式主要是把企業直接引入到校園內部，學校提供相應實訓基地，在相應基地內，企業可以向會計專業學生和教師進行實訓，也可以在相應場地內直接實現辦公。企業在進入校園內部之后，能夠直接降低自身的經營成本，學校也可以為學生提供就近的實習基地，實現校內校外

8、資源相結合，并在投入實訓設備方面能夠大大減少，同時學校在實踐教學當中更容易管理和組織。要實現該形式的實踐教學，選擇的合作單位就只能是會計公司或者會計師事務所，學校只需要為合作單位提供一定的實訓室當做辦公場所即可。3.確立產校互動實踐教學模式學校在選擇合作形式以及合作對象時存在多元化與多樣性，因此，要合理建設會計專業的實訓基地，就要確定符合實際需求的實踐教學模式。不同實訓基地在實際建設當中都有自身優勢，要實現教學效果和經濟效益的全面兼顧，實現產校互動實踐教學機制的長效建立，可以通過”引企入校、公司入駐、校企攜手、優勢互補”的綜合方式實現教學實訓基地建設。比如學校可以通過股份制或者校企聯合的方式進

9、行實踐教學模式的建立，學校和企業一起建立相應的會計財務咨詢公司以及會計代理記賬公司等，以此作為學校內部的實訓基地，在相應基地內會計專業的崗位課程和實訓內容能夠全面結合，在實際教學當中全面促使學生職業能力有效提高，培養更多實用性會計人才，并解決各種設備以及資金的問題，這種模式可操作性與可行性都比較強，并且校企雙方能夠獲得雙贏4。三、產校互動實訓基地創新建設為了構筑工學結合人才培養模式，會計專業需要在建設實訓基地過程中堅持產校互動，進而實現合作共贏，并積極創新管理運營模式、投入模式以及建設模式。1.創新投入模式建設符合人才培訓目標的實訓基地，就要轉消耗性為生產經營型。學校可以結合自身會計專業豐富的

10、師資力量與優良設備，并且具備廉價、豐富的勞動力資源，幫助企業與社會承擔一部分生產任務，這樣不僅能夠降低辦學成本，還能在實踐教學當中創造相應經濟效益，實現實訓基地的長期可持續發展。學校要實現建立高質量的實訓基地，勢必要投入大量資金和設備，而這一部分需要的資金直接可以面向社會進行籌措，按照“誰投資誰受益”的投資原則實現股份制形式經營，并擁有獨立的法人資格，在實現實訓基地建設之后，不僅能夠滿足學生實訓和企業培訓，還能實現自主經營、自負盈虧以及獨立核算。2.創新建設模式建立會計專業產校互動實踐教學模式，并建立相應實訓基地，最主要的目標是全面培養學生綜合能力。實踐教學目標確立之后，在緊跟著的實訓基地實際

11、投入建設當中，要將相應實訓體系實踐完善的建立，并著重實現工學整合形式的實踐教學，促使學生在物流、財務、營銷以及采購相應崗位實訓當中全面掌握實操技能與要領。學校和企業實現合作之后要積極開展雙導師制，結合實際教學方案與實訓需求，分配學校教師以及實訓企業的相關專業人員進行具體實訓指導工作，全面提高學生實際業務能力、問題分析與解決能力，將理論知識和實訓單位實際工作情況全面結合，促使學生能夠全面利用理論知識解決實踐問題。同時，學校還要積極利用自身科研以及人才優勢推動企業的發展，為企業提供相應的人力資源服務。產校互動實踐教學當中，還要積極培養師資隊伍相應實踐能力與創新能力，在提高師資力量基礎上推動學生綜合

12、能力全面提升。3.創新管理運行模式產校互動實踐教學模式下，相應實訓基地在實際管理過程中要建立真實的企業運營和管理環境，并實現企業化制度的建立，將實訓基地的本質定義為企業。合作企業與學校都要全面建立相應的規范與規章制度，在企業化管理當中促使師生在實訓過程中增強角色意識。并為了提高實訓質量，學校內部生產性實訓基地在實際運營當中要按照行業企業的標準來設計相應考核標準，在整個實踐教學過程中對學生進行有效的考核與綜合的評定，并將考核結果與學分掛鉤。在產校互動實踐教學相應基地實訓過程中，要建立相應責任制度，對涉稅法律風險以及信息安全風險進行有效的監控。四、結束語會計專業在傳統教育模式下，培養出來的會計人才具有同質化與低效能等缺點，難以滿足現代企業會計人員用人標準。為了全面提升會計專業學生綜合實踐能力，校企合作形式不斷發展和創新，并在不斷探索當中創新出產校互動實踐教學模式，在學校建立相應實訓基地，學校和企業共同管理，全面加強學生實踐業務水平，企業也能實現自身的運營與發展，雙贏模式下培養出更多實用性會計人才。參考文獻：1羅佛如.探究高職會計