1、人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，學(xué)生從實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中去，這樣的認(rèn)知過程，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。今天我在這給大家整理了一些人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案，我們一起來看看吧! 人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案1 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo) 1. 通過實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并比較物體的輕與重。 2. 能用正確的語言描述物體的輕與重并進(jìn)行比較。 能力目標(biāo) 通過生活實(shí)踐用自己的方法比較物體的輕重。 情感目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)、游戲、實(shí)踐的過程激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過實(shí)踐，用自己的方法比較得出物體的

2、輕與重。 教學(xué)難點(diǎn)： 和生活相結(jié)合，選擇合理的方法比較輕重。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 (一)比一比 師：小朋友，看看今天老師在講臺上都放了哪些物品啊?(生答) 師：現(xiàn)在誰能說出老師手里的這兩樣物品哪個(gè)重，哪個(gè)輕?(多媒體出示：蘋果和氣球;書和骰子)請同學(xué)們觀察物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕? 師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜砟? 小結(jié)：這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過它們，所以可以直接憑生活經(jīng)驗(yàn)用眼睛觀察來進(jìn)行判斷。 (二)猜一猜 老師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，你們能猜出哪個(gè)盒子重，哪個(gè)盒子輕嗎?(學(xué)生猜測) 師：每個(gè)小朋友都有不同的猜測，你有什么好辦法來比較出兩個(gè)物體的輕

3、重呢?(生：用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板等) 師：小朋友想出了這么多好辦法，那今天我們就一起用自己的方法來比較物體的輕與重吧。(出示課題：輕與重) 二、探究新知 (一)掂一掂 師：剛才小朋友都想到了許多好方法，可是當(dāng)我們身邊沒有天平和蹺蹺板這些工具時(shí)該怎么辦?(用手掂一掂)現(xiàn)在誰愿意上來感受一下老師手里的這兩個(gè)盒子哪個(gè)重、哪個(gè)輕? 告訴大家你的感覺是什么樣的?(請學(xué)生上來掂一掂，得出答案) 師：米老鼠給我們大家準(zhǔn)備了很多禮物，等會兒我們也用“掂一掂”的方法來任選兩樣物體比一比輕重。 現(xiàn)在每組的桌子上都放了氣球、生梨、蘋果和礦泉水，每個(gè)小組可以任選其中的兩個(gè)物品用掂一掂的方法比一比輕重。(

4、要求：每個(gè)小組的小朋友任選兩樣物體來掂一掂、比一比，說一說。 ()和()比()比()重()比()輕 (請34個(gè)小朋友來說一說) 師：在我們剛剛比較的過程中，哪個(gè)物品是最重的?哪個(gè)物品是最輕的?(氣球最輕，水最重) 師：氣球的外表形狀，為什么比較下來是最輕的?(因?yàn)槔锩媸强諝? 師：物體的輕與重與物體的大小有沒有關(guān)系?(沒有) 師小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不一定就重。所以用手掂一掂是我們生活中常用的一種比較輕與重的方法。 (二)拎一拎 1. 師：(出示課件)現(xiàn)在米老鼠這里有一堆梨和一堆蘋果，它還用剛才掂一掂的方法來比較它們的輕重，你們看行不行?(不行，因?yàn)閿?shù)

5、量太多了，手上放不下會全掉在地上) 師：那我們小朋友是不是可以想出其它的方法來比較它們的輕重呢?(同桌交流，生答：可以用拎一拎的辦法) 師：我們把蘋果全放在紅色的袋子里，把梨放在黃色的袋子里用手來拎一拎。(請23個(gè)小朋友上來拎一拎)，并把拎的感受告訴大家。(梨的總重量要比蘋果的總重量重) 2. 很多小朋友都想嘗試下拎一拎的感覺，那就和你的同桌合作下，拎一拎誰的書包重，誰的書包輕，然后把與同桌合作的結(jié)果告訴大家。 3. 學(xué)生交流。(我同桌的書包輕，我的書包重) (三)吊一吊 1. 師：老師這里的梨和蘋果差不多重，用手好像估測不出輕重，你有什么好辦法來比較出它們的輕重嗎?(生：用天平秤來稱一稱)

6、師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，可是如果沒有這些工具的時(shí)候還可以用什么好方法進(jìn)行比較呢?(用橡皮筋吊一吊來比較輕重) 師演示：應(yīng)該看哪一段的長度?(橡皮筋的長度) 請小朋友上來指一指橡皮筋拉伸的長度。 2. 比較礦泉水和生梨。 師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長。 三、觀察實(shí)驗(yàn)，比較輕與重 1. 師出示媒體：海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車; 師：誰能想個(gè)好辦法將這些東西從輕到重?cái)[放整齊?(小組討論交流) (1. 用手估測，2個(gè)2個(gè)比較;2. 2個(gè)2個(gè)吊起來比較;3. 把這5種物品全都吊上去) 師：哪種方法會比較方便?(全吊上去) 師：其實(shí)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們已經(jīng)可以猜出誰是最輕的。(海綿

7、)誰是最重的。(吸鐵石) 2. 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明，并記錄結(jié)果(從輕到重) 填寫在書上的表格內(nèi)。 3. 學(xué)生交流 把5件物品都掛在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最輕的;橡皮筋被拉得最長說明這個(gè)物體最重。 4. 請小朋友上來指一指，要看橡皮筋的哪一段長度? 四、知識拓展 1. 出示課件：小朋友都玩過蹺蹺板，當(dāng)蹺蹺板停止晃動(dòng)，像現(xiàn)在這樣時(shí)，你能說出誰比較重嗎?為什么?(肯定是小胖重、小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，所以是小胖比小巧重。) 師：如果他們兩人一樣重，那蹺蹺板兩邊的高度會怎樣?(一樣高) 2. 師出示圖片。 師：你從這幅圖里看懂了什么?(2個(gè)蘋果=4個(gè)香蕉;1個(gè)蘋果=2

8、個(gè)香蕉) 師：要使蹺蹺板兩邊的重量不一樣，你有什么好辦法?(生答) 師：如果再加1個(gè)蘋果，那右邊要加幾個(gè)香蕉才能使它們一樣重呢?(2根香蕉) 3. 課后拓展練習(xí) 小木箱一箱可裝4瓶飲料，大木箱一箱可裝8瓶飲料，那么12箱小木箱裝的飲料的重量和6箱大木箱的飲料的重量哪個(gè)重、哪個(gè)輕? 12×4=48(瓶) 6×8=48(瓶) (一樣重) 師：有時(shí)候我們還可以用算一算的方法來比較物體的重量。 五、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案2 目的要求： 使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除

9、法算式的得數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦) 2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。 說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的? 師：說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的? 生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人? 生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人 生3：3×4=12人 生4：4×3=12人 二、新授 (一)教學(xué)例1 1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。 2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式? 師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?

10、生1：平均每行8面。 生2;平均每行7面。 板書：56÷8=( ) 56÷7=( ) 師：討論怎樣計(jì)算才正確? 生1：第一個(gè)算式對。 師：第一個(gè)算式對理由呢? 生1：因?yàn)閽斐?行，所以每行7面。 生2：第二個(gè)算式對，因?yàn)閽斐?行，每行就掛8面。 教師根據(jù)學(xué)生回答板書：56÷8=( ) 56÷7=( ) (2)如果掛成7行呢?平均每行幾面? 師：56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢? 生1：七八五十六，商是7。 生2：八七五十六，商是7。 3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。 師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?你能列式計(jì)算嗎? 生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其

11、中男生有50人，女生有多少人? 生2：同學(xué)和老師一共有多少人? (四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的?) (二)完成“做一做” 1、出示7×4 口訣： (1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。 (2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的? 師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的? 生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八 生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八 2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。 三、鞏固練習(xí) 練習(xí)十一 第14題。 四、總結(jié) 五、板書設(shè)計(jì) 用7

12、、8、9的乘法口訣求商 例1、 7× 8=56 56 ÷8=(7) 口訣：(七)八五十六 56 ÷7=(8) 口訣：七(八)五十六 人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。 2、通過 “數(shù)一數(shù)” “說一說”等活動(dòng)，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。 3、通過活動(dòng)，對計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) ： 感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生自主探索認(rèn)識“一千” 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、10

13、個(gè)一是( ) 2、10個(gè)十是( ) 3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是( )位。第二位是( )位。第三位數(shù)是( )位。 二、探究新知 1、師出示一小桶黃豆，請同學(xué)們估一估有多少粒豆子? 生自由發(fā)言。 2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法?和你的同桌討論一下。 師：有沒有的方法?(先數(shù)出十粒，再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里，大約就是一百，然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。) 學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。 三、律動(dòng)(我們來交換) 仿照21頁第7題小組游戲 3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢?(學(xué)生

14、獨(dú)立思考) 4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體(課件顯示)。 5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書(10個(gè)一百是1000) 四、鞏固練習(xí) 1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí)，10個(gè)一百是多少? 2、笑笑帶來的問題一本書有100頁，10本書有多少頁?(師示范：又疊上10本書 3、淘氣帶來的問題我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生? (出示課件：_廣場周年慶典情境) 4.完成21頁第5題 五、課堂小結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢? 人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)現(xiàn)問題

15、、分析問題、解決問題，培養(yǎng)孩子的探索精神，并讓學(xué)生不斷地收獲成功的喜悅。 2、讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)來源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)滲透健康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。 3、通過小調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)難點(diǎn)： 在統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息 教具準(zhǔn)備： 電腦課件 一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入 (1)奧運(yùn)會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應(yīng)該賽什么呢?這可把董浩叔叔難住了!我們一起幫幫他好嗎? (2)出示二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖、學(xué)生觀察。 二、探索新知 1、導(dǎo)入：出示統(tǒng)計(jì)圖，你們認(rèn)識它嗎

16、? 這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖會說話，它能告訴我們許多數(shù)學(xué)信息，今天我們就一起來讀統(tǒng)計(jì)圖表。(板書課題) 2、讀二(2)班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。 請看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎?你從哪知道的? 最喜歡是什么意思? 調(diào)查項(xiàng)目每人只能選一個(gè)最喜歡的 仔細(xì)觀察，這幅統(tǒng)計(jì)圖還告訴了我們什么信息?(學(xué)生獨(dú)立觀察、思考)同桌說一說。 學(xué)生匯報(bào)。 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項(xiàng)目的名稱。 0、1、216，這些數(shù)表示具體“人數(shù)”，人是單位名稱。 每行都有16個(gè)格子，1格代表1個(gè)人，1格代表一個(gè)單位。 用直條的長短表示最喜歡某種體育項(xiàng)目的人數(shù)是多少?(匯報(bào)) 教師小結(jié)。 3、預(yù)測 董浩叔叔看到

17、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你猜他會決定舉行什么比賽?為什么? 4、體會統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。 5、讀二(1)班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖。 比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別并小結(jié)。 讀統(tǒng)計(jì)圖并體會統(tǒng)計(jì)圖的好處。 小結(jié) 預(yù)測。 到了2021年8月份時(shí)，猜一猜喜歡哪一項(xiàng)電視節(jié)目的人會更多? 教師提問：到時(shí)候我們再統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目，統(tǒng)計(jì)圖會發(fā)生什么變化? 三、讀奧運(yùn)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表 (1)導(dǎo)入 (2)出示統(tǒng)計(jì)表，說說從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?你又想到了什么?(小組交流) (3)匯報(bào) a.你知道了什么? b.你覺得中國的運(yùn)動(dòng)健兒怎么樣?你想對他們說些什么? 四、小調(diào)查 1、師：同學(xué)們正處在長身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間大約有多長呢?是不是有充足的睡眠呢?誰來說說看，你每天大約睡幾個(gè)小時(shí)呢?(指名匯報(bào)) 2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠情況，并親手制作統(tǒng)計(jì)圖呢? 請看書本第88頁的“小調(diào)查”：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)了全班同學(xué)的睡眠時(shí)間情況，并完成了統(tǒng)計(jì)表。 3、現(xiàn)在請每個(gè)同學(xué)拿出水彩筆，獨(dú)立完成書本上的統(tǒng)計(jì)圖。比一比，哪些