1、Unit 1 Hello!The First Period教學目標1、 能聽懂、會說句型:“ Hello!/Hi! Im"。2、 初步接觸、了解表示見面打招呼、自我介紹的日常用語。3、 會唱“B. Let's sing"部分的歌曲。4、 培養學生樂于開口、敢于開口說英語的勇氣，激發學生想學、樂學英語的興趣和欲望。教學重、難點分析教學重點： 本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi! Im教學難點： 自我介紹用語Im的發音不容易到位，學習起來較難，要適時糾正。教學準備1、準備與本課時教學相關的人物圖片和頭飾

2、。2、準備教學錄音帶、錄音機。教學過程一、課前熱身(Warm-up)1.打招呼。教師用“Hello! / Hi!"和學生打招呼.T: Hello, boys and girls. Ss: Hello!T: Hello,S1.S1: Hello! T: Hi,S2.S2: Hi! .2. B. Let's sing.（1）播放歌曲Hello!的錄音，學生聽錄音，感知用英語和別人打招呼的方法。（2）再次播放歌曲錄音，全班學生跟唱。（3）學生分組比賽唱，比一比哪組唱得最整齊、最正確，教師表揚唱得好的小組。二、 課前預習（Preview）1.教師說:“ 今天班里來了幾位新朋友，我們一

3、起來認識他們吧！”然后依次出示Miss White, Wu Yifan, Sarah, Liu Xin和John的人物圖片，并分別說:“ Hello, Miss White. Hi, Wu Yifan.”。2.依次出示上面的人物圖片，學生分別用句型“Hello/Hi,.”和這些人物打招呼。三、新課呈現（Presentation）1. A. Lets talk.(1)用句型“Hello/Hi,.”和全部學生打招呼，然后讓學生在四人小組內用句型“Hello/Hi,.”和組內的其他成員打招呼。板書課題：Hello!用中文介紹，使學生知道“Hello!”是“你好！”的意思。（2）自我介紹。a.教師用句

4、型“Hello/Hi, Im.”進行自我介紹。b.教師戴上Sarah的人物頭飾，說“Hello!Im Sarah. /Hi!Im Sarah.”(在示范時，可借助手勢語言輔助學生理解。同時提醒Im的發音：應為aim,不能讀成em)c.分別給幾位學生戴上Sarah, Liu Xin,Miss White, Wu Yifan, John的人物頭飾，讓學生扮演這些人物并到講臺前說“Hello! Im.”，如：S1：Hello! Im Sarah.S2: Hello! Im Liu Xin.(3)先播放兩遍對話錄音，然后全班學生分角色朗讀對話。(4)學生在三人小組內分角色朗讀對話后，教師請兩種學生上講

5、臺表演。2. A. Lets play.(1)戴上John的人物頭飾，并請一位女學生上講臺，給她戴上Liu Xin的人物頭飾，師生進行對話。（2）同桌兩個充當不同人物，仿照上面的對話進行練習。四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.重點句型。Hello, Im Miss White.你好，我是懷特小姐。Hello, Im Wu Yifan.你好，我是吳一凡。Hi!Im Sarah.你好，我是薩拉。2.情景練習。讓學生自己說說本課時所學用語的使用情景，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。學生在四人小組內進行練習。五、課堂小結（Summary）與學生共同總

6、結本課時所學的主要內容。六、布置作業（Homework）1.把今天所學的歌曲唱給爸爸媽媽聽，并帶有適當的手勢和動作。2.讓學生從今天開始用英語和老師、同學打招呼。板書設計Unit1 Hello!The First PeriodHello, Im Miss White.Hello, Im Wu Yifan.Hi!Im Sarah.The Second Period教學目標1. 進一步鞏固表示打招呼、自我介紹的日常用語并能在不同的情境中準確運用。2. 能聽、說、認讀單詞:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”,并能用英語介紹自己擁有的文具。3. 初步了解不定冠

7、詞a和an的用法。4. 能熟練運用句型“I have.”表達自己擁有某物。教學重、難點分析重點：能聽、說、認讀有關文具的四個單詞:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”。難點：能準確地讀出本課時的“三會”單詞，尤其是“crayon”, “eraser”兩個單詞的發音。教學準備1. 準備本課時教學所需的錄音機和教學錄音帶。2. 準備與本課時配套的文具（實物）和單詞卡片。3. Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的頭飾。教學過程一、課前熱身(Warm-up)1.用“Hello!”、“Hi!”等問候語和學生打

8、招呼。2.播放英語歌曲Hello!的錄音，學生跟著錄音全班齊唱。二、課前預習（Preview）1.請幾位學生戴上Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的頭飾，兩人一組相互打招呼。2.學生在四人小組內互相打招呼問候。三、新課呈現（Presentation）1. A. Lets learn.(1)事先安排一位學生扮演Zoom,并向學生介紹情景：今天是Zoom的生日，爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的書包）。Zoom打開書包，依次拿出蠟筆、鉛筆、橡皮、尺子，然后根據Zoom拿出的文具說:“ Crayon, pencil, eras

9、er, ruler.”。(2)通過實物介紹新詞，帶讀并示范如何在四線三格中書寫。(3)教師拿出一把尺子，說:“ Look! I have a ruler. A ruler.”。接著再分別出示鉛筆和蠟筆的實物，用相同的方法幫助學生認知句型“I have.”所表示的含義。最后拿出一塊橡皮，說:“ Look! I have an eraser. An eraser.” (在讀的時候強調不定冠詞a和an)拿出一把尺子，說:“ A ruler.”，再拿出一塊橡皮，說“An eraser.”,讓學生感知a 和an的不同用法。然后講解a 和an的用法。（4）學生同桌兩人合作，進行模仿對話練習，如：S1: I

10、 have a pencil.S2: Hello, Pencil.S1: I have a ruler.S2: Hello, Ruler.S1: I have an eraser.S2: Hello, Eraser.(5)播放“A. Lets learn”部分的錄音，學生跟讀，要求學生用手指指著單詞來認讀。2. A. Lets chant.(1)依次請幾位學生拿起自己的文具，說:“ I have a/an.”，然后教師拿起相應的文具，說:“ Me too.”表示的含義。（2）分別拿出文具實物圖，說:“ I have a/an.”，學生齊聲回答:“ Me too.”。（3）播放兩遍“A. Let

11、s chant.”部分的錄音，學生聽錄音并小聲跟讀。（4）全部學生先跟讀錄音齊唱“A. Lets chant”部分的歌謠，然后再分組比賽唱、分男女生比賽唱。四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.重點單詞和句子。（1）pencil 鉛筆 （2）eraser 橡皮 （3）crayon 蠟筆（4）ruler 尺子，直尺 （5）I have.表示“我有”a/an 都表示“一個”，a用在以輔音音素開頭的單詞前，an 用于以元音音素開頭的單詞前。2.猜一猜。將本課時所學的文具實物放在一個大盒子里，請一位學生上講臺從盒子中隨意取出一件文具放在身后，不讓其他學生看到，讓

12、其他學生猜猜是什么文具。若猜對，講臺上的學生就大聲說:“ Yes!”,若猜錯了，則搖頭說:“ No.”。五、課堂小結（Summary）與學生共同總結本課時的重點內容。六、布置作業（Homework）讓學生當“小老師”，把今天所學的單詞教給爸爸媽媽或爺爺奶奶。板書設計Unit1 Hello!The Second Period a pencil.一支鉛筆。I have a crayon. 一支蠟筆。 Me too. 我有 an eraser.一塊橡皮。 我也有。 a ruler.一把尺子。The Third Period教學目標1. 初步學習詢問對方的姓名及其回答的表達方式:“ Whats you

13、r name?”,“My names .”。2. 學習表達道別的方法:“ Goodbye!”。3. 培養學生主動與他人交流的意識。教學重、難點分析重點：在第一課時的基礎上，了解表示自我介紹和詢問他人姓名的日常交際用語。難點：1.將兩種自我介紹的句子“Im.”和“My names.”結合起來，在不同的情景中進行運用。2.對“Whats your name?”進行回答。教學準備1. 事先準備自己的姓名卡及本課時教學所需的人物圖片，掛圖。2. 學生每人準備一張空白的紙板。3. 準備錄音機和教學錄音帶。4. 準備一些作為獎勵的小禮物。教學過程一、課前熱身(Warm-up)1.自由談話。T: Hello

14、, boys and girls.Ss: Hi, Miss Huang.T: （拿出一支鉛筆）I have a pencil.Ss: （拿出一支鉛筆） Me too.T: （拿出一把尺子）I have a ruler.Ss:（拿出一把尺子） Me too.2.學生分組比賽唱歌曲Hello!比一比哪組唱得最整齊、最準確，給予表揚。二、課前預習（Preview）1.鼓勵學生在全班同學面前做自我介紹，適時給予獎勵。2.與學生進行交流。T: Hello! Im Miss Huang.S1: Im.T: Hello,S1.S2: Hi, Miss Huang.三、新課呈現（Presentation）1.

15、 B. Lets talk(1)T :“ Hello! Im Miss Huang.”，然后用句型“My names.”反復說3-4遍自己的名字，速度由慢到正常。接著問一位學生:“ Whats your name?”，邊問邊指著他的姓名卡，并用口型提示他回答:“ My names.”。重點表揚第一個回答的學生，并發給他小獎品，鼓勵學生認真聽別人的回答，努力模仿所學新句型。（2）學生跟讀句子“Whats your name?”，引導學生掌握“name”一詞中字母“a”的發音。（3）出示放學后師生一起出校門的掛圖，讓學生看看此時師生各應該說些什么，引導學生學習表示道別的用語:“ Goodbye!

16、Bye!”（4）學生四人一組，一位學生扮演“小老師”，其他學生扮演學生，進行道別練習。（5）播放錄音，全班跟讀“B. Lets talk”部分的內容。2. B. Lets play.(1)學生拿出準備的空白紙板，在上面寫上自己的名字，同桌之間進行對話，如：S1：Whats your name?S2：My names.(2)把學生的姓名卡片收上來并打亂順序，隨意抽出一張姓名卡，讓與姓名卡上名字相對應的學生站起來和教師進行對話，如：T: Whats your name?S: My names.四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.重點句型。（1）Hello!

17、 Im Mike. 你好，我是邁克。(2)Whats your name? 你叫什么名字？(3)My names John. 我的名字叫約翰。(4)Bye!/Goodbye! 再見！2.猜猜我是誰。出示Sarah, Mike, Chen Jie, John, Wu Yifan的人物圖片，然后打亂順序貼在黑板上并使圖片背面面向學生，依次請學生上講臺隨意拿一張圖片，讓其他學生猜猜他/她是誰。如果學生猜錯，講臺上的學生就搖頭，說:“ No.”;如果猜對了，該名學生就說:“ Yes. His/Her names.”。五、課堂小結（Summary）引導學生總結該課時所學內容，并詢問是否有不懂之處。六、布

18、置作業（Homework）熟讀并和同學表演“B. Lets talk”部分的對話。板書設計Unit1 Hello!The Third PeriodWhats your name?My names.Goodbye!Bye.The Fourth Period教學目標1. 繼續學習有關學習用品的詞匯:“ bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。2. 了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。3. 會唱“A. Lets sing”部分的歌曲。教學重、難點分析重點：能聽、說、認讀四個有關學習用品的詞匯:“ bag”, “book”, “pencil box

19、”, “pen”。難點：能聽懂“B. Lets do”部分的指示語，并能按照指令做出相應的動作。教學準備1. 準備本課時所需的錄音帶和錄音機，掛圖。2. 準備一個裝滿文具的書包。3. 準備尺子、鉛筆、蠟筆和橡皮的圖片。教學過程一、課前熱身(Warm-up)1、打招呼。T: Hello, Im Whats your name?S1: Hello, Miss Huang! My name isT: Whats your name?S2: Im2. A. Lets sing.(1)出示26個英文字母的大小寫掛圖，學生認讀。（2）播放兩遍歌曲A B C song的錄音，學生小聲跟唱。（3）全班學生齊唱

20、歌曲，活躍課堂氣氛。二、課前預習（Preview）（1）依次出示在“A. Lets learn”部分所學的尺子、鉛筆、蠟筆和橡皮的圖片，學生根據圖片說出相對應的英文。（2）拿著尺子的圖片，說:“ I have a ruler.”,然后再分別拿著鉛筆、蠟筆和橡皮的圖片，幫助學生回憶句型“ I have.”,最后讓學生在四人小組里用實物練習句型“ I have.”。三、新課呈現（Presentation）1. B. Let's learn(1)拿出課前準備的一個裝滿文具的書包，呈現給學生。T: Look, I have a bag. What's in it?讓學生先摸后猜，鼓勵他

21、們說出已學過的單詞。（2） 用“pencil"引出單詞:“ pencil box”。T: Is it a pencil?學生摸后，再從書包中拿出“pencil box”,說:“ It's not a pencil. It's a pencil box.”。接著在黑板上板書該單詞，領讀后用“唱反調”的方法讓學生練讀。再依次用實物教學單詞“bag”，“book”，“pen”。（3） 播放錄音，學生邊聽錄音，邊指著相應的單詞并跟讀。2. B. Let's do.(1) 邊做打開書的動作邊說:“ Open the book.”，然后邊做邊合上書的動作邊說:“ Clos

22、e the book.(重復兩次）”。再拿起鉛筆盒，做打開、合上的動作，并說:“ Open the pencil box. Close the pencil box.”，請學生說出“Open”，“Close”的意思。(2) 拿出一位學生的書包，讓其背上，并說:“ Carry your bag.”。然后再和其他幾位學生重復此動作和句型，幫助學生明白“Carry your bag.”的意思。最后讓全班學生做背書包的動作，邊做邊對同桌說:“ Carry your bag.”。 (3) 讓學生跟著自己做動作，如拿起自己的課本展示給學生看，學生也照樣做此動作，此時晃一晃自己手中的書本，說:“ Show

23、me your book.”，然后再用其他實物練習幾次，幫助學生明白句型“Show me your.”的意思。(4) 播放兩遍“B. Let's do.”部分的錄音，學生跟讀。(5) 我說你做。(6) 全班學生站起來，分成兩組，隨意說出“B. Let's do.”部分的一個指令，讓全班學生做動作，做錯動作的學生坐下。幾輪以后，站著學生多的那組為獲勝組，給予表揚。四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.重點句型。（1）Oh, no! 哦，不！（2）Open your pencil box. 打開你的文具盒。（3）Show me your pe

24、n. 把你的鋼筆給我看。（4）Close your book. 合上你的書。（5）Carry your bag. 背上你的書包。2.將下列字母重新排序，組成單詞。（1）o,o,b,k _（2）l,c,o,e,s _（3）a,b,g _（4）r,r,c,a,y _（5）o,u,y,r _Answers: 1.book 2.close 3.bag 4.carry 5.your5、 課堂小結（Summary）引導學生共同總結本課時所學的新單詞和句型。6、 布置作業（Homework）1. 抄寫四遍本節課所學的新單詞。2. 回家將“B. Let's do.”部分的動作做給爸爸媽媽看。板書設計U

25、nit1 Hello!The Fourth PeriodThe Fifth Period教學目標1. 能順利地在教材呈現出的情景圖中找出英文字母。2. 能迅速地在所給的幾組字母中找出相同的字母。3. 能在一定數量的單詞中找出各個單詞的數量，培養學生對英語單詞的認知能力和辨別能力。教學重、難點分析重點：能正確地找出所給單詞的數量。難點：初步滲透英文字母的教學。教學準備1. 準備本單元所學的表示學習用品的圖片、“A. Let's find out”部分的掛圖。2. 準備一些類似英文字母的物體的圖片。教學過程一、課前熱身(Warm-up)1、打招呼T: Hello/Hi, boys and

26、girls.Ss: Hello/Hi, Miss.T: Whats your name?S1: My names.T: Whats your name?S2: My names.2. 復習。（1） 復習上節課所學的表示學習用品的單詞。將圖片貼在黑板上，請兩組學生站隊，每次每組一位學生聽到單詞后用手拍相應的文具的圖片，先拍到的學生為勝利者，可為本組贏得一分，最后得分多的小組獲勝，給予表揚。（2） 復習指令“Show me your.”。讓一位學生上講臺做“小老師”發指令讓全班學生操練。2、 課前預習（Preview）播放歌曲 A B C song的錄音，學生聽完后全班合唱，然后再分組比賽唱、分男

27、女生比賽唱。3、 新課呈現（Presentation）1. A. Let's find out.(1) 字母游戲。說指令，請兩位學生做下面的動作：兩位學生一左一右隔著一定距離并排站好，慢慢地左右傾斜直至頭緊緊貼在一起，一左一右兩只小手拉在一起，這樣就組成了字母“A”。然后讓其他學生猜這兩位學生表演的是哪個字母。（2） 拿出一個雞蛋的圖片，讓學生猜像哪個字母。學生猜出來像字母“O”后，就說:“ Hello, I'm O.”。緊接著用同樣的方法再引出其他一些字母。（3） 出示“A. Let's find out”部分的掛圖，讓學生欣賞圖中的美景，并觀察這幅圖有什么特點。（4

28、） 學生兩人一組找出圖中包含的英文字母，然后請一位學生說出找出的字母，其他學生進行補充，接著板書這些字母。（5） 與學生共同寫出與這些字母想對應的大小寫形式。2. B. Start to read.(1) Circle the same letters.讓學生仿照示例圈出其他組的相同的字母，并算出各個字母的個數。（2） Read and count.先逐個說出本單元所學的學習用品的漢語名稱，讓學生大聲說出其英語名稱，復習有關學習用品的單詞。接著學生在四人小組內進行合作，數數本部分所列單詞的數量，比比哪組數得快且準。4、 鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.

29、 （1）學生在六人小組內分別用漢語拼音寫出自己學習的名稱、父母的名字以及自己的名字，然后小組內的學生相互檢查，并作出評價。（2） 請幾位小組代表上講臺展示，并讓他們大聲讀出這些字母。（3） 游戲：Bingo。規則：學生在下面的方格中寫出九個本單元所學的單詞，教師隨意地讀單詞，學生在聽到的單詞上畫圈，如果圈出的單詞連成一條直線，該學生就大聲說:“ Bingo”。5、 課堂小結（Summary）與學生共同回顧本節課的主要內容。6、 布置作業（Homework）課后收集更多的日常生活中常見的英文簡稱。板書設計Unit1 Hello!The Fifth Periodruler pencil erase

30、r bagcrayon pen pencil box book The Sixth Period教學目標1.通過聽力、連線練習，檢查學生對本單元所學內容的掌握情況。2.幫助學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯。3.能讀懂“C. Story time”部分的故事。教學重、難點分析重點：聽力練習。難點: “ C. Story time”部分的故事。教學準備1.準備與本課時教學相關的教學掛圖。2.準備錄音機和錄音帶。3.學生準備空白卡片。教學過程一、課前熱身(Warm-up)1、打招呼。T: Hello, everyone.Ss: Hi, Miss Huang!T: Whats your name?

31、S1: My namesT: Whats your name?S2: Im2. 請幾位學生用句型“I have a/an”說出自己擁有的東西，學生需邊說邊展示相應的物品。3. 請一名歌唱得好的學生領唱英語歌曲Hello!二、課前預習（Preview）1.通過實物幫助復習有關文具的單詞。2.我說你做。讓學生用句型“Show me your.”將他們的文具展示給大家看。三、新課呈現（Presentation）1. B. Lets check.(1)Listen and number.展示該部分的教學掛圖，讓學生猜猜圖中的人物會說些什么。然后播放兩遍錄音，讓學生標序號，并核對答案，最后全班學生跟讀錄

32、音。（3） Look and match.學生將圖片與相對應的單詞連線。然后讓學生在卡片上寫出表示學習用品的單詞，并將卡片隨意擺在課桌上。請一位學生扮演“小老師”說單詞，其他學生舉卡片。2. C. Story time.(1) 出示插圖，做背景介紹:“ This is Zoom, and this is Zip. Theyre good friend. Now, theyre playing a game. Lets see.”。(2) 出示該部分的掛圖，讓學生通過看圖理解故事內容。(3) 播放兩遍故事錄音，學生跟讀。(4) 學生在小組內分角色表演故事。四、鞏固延伸（Consolidation

33、 & Extension）1.翻譯下列句子。（1）Whats your name?-（2）I have an eraser.-（3）My names Zip.-（4）Hello, Miss White.-Answers:（1）你叫什么名字？ （2）我有一塊橡皮。（3） 我的名字叫Zip. （4） 你好，懷特小姐。2.重點句型。（1）Whos there? 誰在那兒？（2）Guess! 猜一猜！（3）Lets play! OK? 我們一起玩，好嗎？（4）Great! 好極了！5、 課堂小結（Summary）引導學生共同總結本課時所學的重點句型。六、布置作業（Homework）回家把“C.

34、 Story time”部分的故事講給爸爸媽媽聽。板書設計Unit1 Hello!The Sixth Periodpencil box eraser pencil bagpen ruler crayon book（1）Whos there?（2）Guess!（3）Lets play! OK?（4）Great! Unit 2ColoursThe First Period教學目標1.能聽懂、會說問候語:“ Good morning.”。2.通過創設實際情景，讓學生能在相應的情境中準確運用打招呼的句型。3.能用句型“This is.”介紹他人。教學重、難點分析重點：句型“Good morning.”

35、， “This is.”在實際情境中的具體應用。難點：能在實際情景中正確運用句型“This is.”介紹他人。教學準備1.準備教學掛圖以及教學過程所需的人物頭飾。2.準備錄音機和錄音帶。3.學生準備畫紙。教學過程一、課前熱身(Warm-up)1、打招呼。T: Hi, boys and girls.Ss: Hello, Miss Huang.T: Whats your name?S1: My namesT: Whats your name?S2: Im.2、播放歌曲A B C song的錄音，學生邊唱邊拍手。二、課前預習（Preview）學生在兩人小組內互相問好，詢問對方姓名并有禮貌地進行回答，

36、如：S1：Hello! Whats your name?S2：Hello, my name is Lily. Whats your name?S1：Im John.三、新課呈現（Presentation）1. A. Lets talk.（1）出示一張畫有早晨的太陽圖，引出單詞“morning”，并帶讀幾遍。（2）出示早晨學生和老師在校門口相遇情景的掛圖，說:“ Good morning, boys and girls.”，幫助學生明白“Good morning.”的意思。然后再帶讀幾遍。（3）用頭飾介紹人物，如舉起Miss Green的頭飾，說:“ This is Miss Green.”,然

37、后戴上Miss Green的頭飾說:“ Good morning, boys and girls. Im Miss Green. Nice to meet you.”, 并引出其回答語:“ Nice to meet you, too.”。用同樣的方法介紹Miss White, Mr. Jones，并要求學生和這些人物打招呼。（4）請三位學生戴上頭飾分別扮演Mr. Jones，Miss White，Miss Green，用唱歌的形式互相問候。（5）呈現“A. Lets talk”部分的教學掛圖并演示其內容，使學生進一步理解對話，如：左手舉起Miss White的頭飾，右手舉Miss Green的

38、頭飾，用不同的聲調引出對話內容。(6)學生先三人一組表演對話，再請兩三組學生上講臺表演。2. Draw and say.(1)讓學生拿出畫紙，在上面畫出自己最喜歡的老師的頭像，用句型“This is.”向同桌介紹。（2）請幾位學生上講臺簡單介紹自己最喜歡的老師。4、 鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.句子接龍。把全班學生分成四大組，每組的第一位學生拿著自己畫的頭像說:“ Good morning,This is.”第二位學生說:“ Hello,”，然后再拿著自己畫的頭像向第三位學生說:“ Good morning,This is.”，以此類推。2.重點句

39、型。(1) Good morning，Miss Green. 早上好，格林小姐。(2) Mr. Jones，This is Miss Green. 瓊斯先生，這是格林小姐。五、課堂小結（Summary）T:這節課你有什么收獲？還有什么不懂的地方嗎？六、布置作業（Homework）模仿部分“A. Lets talk.”的對話，課后與同學編類似的對話。板書設計Unit2 ColoursThe First PeriodGood morning,This isThe Second Period教學目標1.能聽、說、認讀“blue”，“green”，“red”，“yellow”這些表示顏色的單詞。2.能

40、聽懂“A. Lets do”部分的指示語，并能按照指示語做出相應的動作。教學重、難點分析重點：學習表示顏色的單詞:“ blue”，“green”，“red”，“yellow”。難點：1.“green”一詞中的字母組合“gr”的發音。2.能聽懂“A. Lets do”部分的指示語，并能按照指示語做出相應的動作。教學準備1.準備該課時的教學掛圖、四種顏色：blue , green, yellow, red的單詞卡片和顏色卡片。2.準備錄音機和錄音帶。3.準備紅、黃、藍、綠色的蠟筆。教學過程一、課前熱身(Warm-up)學生同桌合作，互相介紹自己最喜歡的老師，如：S1: This is Mr. /

41、MissS2: Good morning/Hello, Mr. / Miss二、課前預習（Preview）1.說指令讓學生做動作，學生邊聽邊做。如：Open your pencil box.Show me your crayon.Close your book.2.和全班學生齊唱A B C song，活躍課堂氣氛。三、新課呈現（Presentation）1. A. Lets learn.（1）展示該部分的教學掛圖，指著最前面的樹向學生介紹:“ This is a green tree.”，之后強調“green”，出示單詞卡片和顏色卡片，并帶讀。（2）接著再介紹彩虹，根據彩虹上的顏色再逐一教學“

42、blue”，“red”，“yellow”這三個單詞。學生跟讀幾遍。（3）邊分別出示紅、黃、綠、藍色的蠟筆，邊說:“ I see red/yellow/green/blue.”（在說的同時輔助表情和手勢，幫主學生理解句型“ I see”的含義）(4)指著學生的書本，說:“ I see a book.”，再指著其他的物體用句型“ I see”說幾句話，進一步幫助學生理解該句型。(5)同桌兩人合作，用句型“ I see”說說自己看到的東西。（6）讓學生聽“A. Lets learn”部分的錄音，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖。2. A. Lets do.(1)舉起蠟筆并說指令:“ Show me your

43、crayons.”，讓學生拿起自己的蠟筆邊說邊做動作。(2)拿起一支紅色的蠟筆，問:“ 這是什么顏色？”學生答:“ Its red.”，接著說:“ Yes, a red crayon.”并領讀(3)反復說指令:“ Show me red.” 并拿起“red crayon”,引導學生理解該句子的意思，繼而模仿。按此方法逐一用單詞“green”， “yellow” ，“blue”練習句型。(4)播放A. Lets do.部分的錄音，讓學生邊聽邊跟讀和做動作。(5)全班學生站起來，根據我發出的指令做動作，做錯動作的學生坐下，幾輪以后，剩下的學生為勝利者，頒發小禮物。四、鞏固延伸（Consolidat

44、ion & Extension）1.重點語句。red 紅色的 green 綠色的 blue 藍色的 yellow 黃色的Show me.把拿給我看一下。2.操練。（1）當我說一種顏色并指向一位學生，被指的學生重復說出該種顏色的英文，并指出教室中有哪些相同顏色的東西。（2）請一位學生面朝黑板，然后另一位學生任抽一張顏色卡，請第一位學生猜，給他三次機會，猜對可為本組贏一分。最后評選獲勝的小組，給予獎勵。五、課堂小結（Summary）與學生共同總結本課時所學的重點單詞與句型。六、布置作業（Homework）將身邊物體的顏色用所學的英語單詞說給爸爸媽媽聽。板書設計Unit2 ColoursTh

45、e Second Periodred green blue yellowShow me The Third Period教學目標1.能在單詞中讀準字母“a”，“b”，“c”，“d”的發音。2.能在四線三格內正確地書寫字母“a”，“b”，“c”，“d”的大小寫形式。3.能根據錄音選出所聽單詞的首字母。教學重、難點分析重點：能在四線三格內正確地書寫字母“a”，“b”，“c”，“d”的大小寫形式。聽力練習。難點：字母“a”，“b”，“c”，“d”在單詞中的發音。教學準備1.準備螞蟻、蘋果、書本、書包、蠟筆、貓、狗、鴨子的圖片。2.準備含有不同的顏色的圖片。3.準備錄音機及本課時教學所需錄音帶。教學過

46、程一、課前熱身(Warm-up)1、自由談話。T: Hello, boys and girls.Ss: Hi, Miss Huang.T:（拿出相對應的圖片） Its a tree. Its a green tree. The colour is Ss: Green.用上面的方法引導學生復習其他表示顏色的單詞。二、課前預習（Preview）1.唱反調。規則：當我大聲讀出上節課所學的表示顏色的單詞，學生就小聲讀；反之，我小聲讀，學生就大聲讀。2.當我分別出示紅、黃、藍、綠色的色板，學生大聲說出其對應的英語。三、新課呈現（Presentation）A. Letters and sounds.1.

47、Listen, repeat and chant.(1)出示各種各樣的蔬菜水果的圖片，并粗略介紹其中含有的營養成分：維生素A,B,C,D等，引出本節課要學習的字母。(2)在黑板的上面一行貼上螞蟻、書本、蠟筆、小狗的圖片，在下面一行貼上鴨子、書包、蘋果、貓的圖片，和學生進行對話，如:T:螞蟻喜歡吃什么東西？Ss:蘋果。（將螞蟻和蘋果的圖片連線，并在圖片下面寫上相對應的英文單詞）T:書本應該放在哪里？Ss:書包里。（將書本和書包的圖片連線，并在圖片下面寫上相對應的英文單詞，并在蠟筆和貓的圖片下面寫上相應的英文單詞）T:這兩個單詞有什么聯系？Ss:首字母相同。（將蠟筆和貓的圖片連線）接著用同樣方法將

48、狗和鴨子的圖片連線。(3)播放兩遍本部分的教學錄音，學生跟讀。(4)帶讀單詞，引導學生注意字母 “a”，“b”，“c”，“d”在單詞中的發音。(5)將準備好的字母卡片在學生面前閃過，讓學生一起說出該字母。先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動。2. Listen and circle.讓學生聽一遍錄音，快速圈出與所聽單詞相對應的首字母。接著再聽一下，共同核對答案。然后學生跟讀錄音。3. Write and say.（1）告訴學生英語書寫練習本是四線三格本。大小寫字母在占格時有所不同。讓學生仔細看課本上的書寫示范。(2)在畫有四線三格的黑板上寫字母，邊寫邊告訴學生筆順并說明英語字母書寫要向右稍

49、傾斜。(3)讓學生打開抄寫本練習描摹字母，每個字母寫幾遍，邊寫邊讀。然后再教室里巡視，隨時糾正書寫不規范、不正確的字母。四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）(1)歌謠記字母AAA, say “Hello”.BBB, show your book. CCC, look and see.DDD, make a “D”.(2)做動作，讓學生根據動作說出相應字母。五、課堂小結（Summary）與學生共同總結本課時所學主要內容。6、 布置作業（Homework）將本節課所學的四個字母的大小寫在四線三格內抄寫五遍。板書設計Unit2 ColoursThe Third

50、PeriodThe Fourth Period教學目標1. 掌握在下午和別人打招呼的日常用語:“ Good afternoon”。2. 鞏固所學的問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并會用“Nice to meet you.”，“Nice to meet you, too.”和未見過面的人打招呼。3. 在不同的情景中準確運用所學用語，要求語音準確、語調自然。教學重、難點分析重點:“ B. Lets talk”部分的對話的學習。難點：1.在實際情景中運用本課時所學的句型。2. 在不同的情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，要求語音準確、語調自然。教學準備1. 準備教學所需的掛圖和圖片。2.準備錄音

51、機及本課時教學所需錄音帶。教學過程一、課前熱身(Warm-up)1.打招呼。T: Good morning/Hello, everyone.Ss: Good morning/Hello, Miss Huang.2. 與學生對唱英語歌曲 Hello! 2、 課前預習（Preview）傳遞游戲。規則：請學生排在兩組間的過道里，每組7-8人，站成兩排，然后把寫有字母的卡片給最后一個學生看，該名學生拍拍前一位學生的肩膀，小聲將該字母說給這位學生聽，一個接一個，直到最前面的一位同學說出所聽到的字母。兩組學生比賽，看哪組又快又正確。三、新課呈現（Presentation） 1. B. Lets talk（

52、1） 出示下午的太陽圖，進行師生對話，如：T: 這是什么時候？Ss: 下午。再出示下午3:20的時鐘圖，進行和上面一樣的對話，引出單詞“afternoon”。然后帶讀單詞并用“唱反調”的方式練習幾遍。（2） 出示下午放學，教師和學生在校門口相遇的情景的掛圖，進行對話，如：T: 這時老師和學生應該說些什么？Ss: 下午好。此時指著掛圖上師生用“Good afternoon."進行對話的句子，然后帶讀幾遍，并用“Good afternoon."和幾位學生問好。（3） 拿出Zip的圖片，說:“ This is Zip."，然后用Zip的語氣和全班學生打招呼:“ Hell

53、o, I'm Zip. Nice to meet you.”，再用自己的語氣和Zip說:“ Nice to meet you,too."。最后講解情景并用這兩句常用的打招呼用語與全班學生進行對話練習。（5） 播放教學錄音，學生聽；再次播放錄音，學生跟讀。（6） 讓學生三人一組表演對話，再請幾組上講臺表演。2.B. Let's play.(1)讓學生看“B. Let's play.”部分的活動，在小組內練習幾分鐘。(2)準備Sarah,Mike,Mike's mother,Wu Yifan,John的頭飾，全體學生進行Let's play部分的活

54、動，用“chain game”的形式讓學生大量練習與運用Let's play部分的會話。(3)讓學生用自己的真實姓名做“B. Let's talk”.部分的活動。四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）1.游戲鞏固。(1)出示動畫人物Tom的圖片，向學生介紹說:“This is Tom.”，接著用Tom的語氣說:“Hello, everyone. Nice to meet you."，引導學生用“ Nice to meet you, too."回答。然后用再用幾張學生熟悉的卡通人物圖片反復和學生進行操練。(2)全班學生站起來，聽指令做動作。T:“ Good afternoon."，Ss舉起左手:“Good afternoon."，T:“