1、word文檔下載后（可任意編輯） 校本研訓高校活動方案2篇 第一篇 為貫徹落實省教育廳關于推進校本教研工作的指導意見和縣教育局關于開展“高效課堂創建”活動的實施方案，進一步強化教育質量意識，快速全面提高教育教學質量，特制定縣中小學爭創校本教研合格學校活動方案。 一、指導思想 1、以科學發展觀為指導，堅持教育為學生服務的宗旨，深化校本研訓，打造高效課堂，全面提高教育教學質量。 2、以校本研訓為著力點，以解決學校在創建高效課堂過程中所出現的各種具體問題為對象，以學科教師課堂教學為研究主體，促進每個學生的發展和教師的專業化成長，促進整個教師群體更新觀念、轉變角色，使學校成為學習型的組織，推動課程改革

2、目標的全面落實。 二、活動目的 1、促進廣大中小學校長及教師轉變觀念，充分認識開展創建高效課堂的重要性和必要性，樹立新的質量觀、教師觀、學生觀。 2、將課程改革的先進理念自覺、有效地轉化為廣大教師的教學行為，解決教育教學過程中不斷出現的新問題。 3、建立和完善新的教學研究、教學評價、教學管理體系，形成新的研究機制，保證校本研訓的持續健康發展。 4、促進教學交流、研究，逐步形成自主、合作、探究的校本研訓模式。 5、通過為期兩年的活動，使全縣所有中小學成為校本研訓合格學校，20%以上的學校成為校本研訓先進學校。 三、活動的具體要求 1、學校要根據全縣高效課堂創建活動實施方案的精神，制定本校的校本合

3、格學校創建活動方案。 2、縣教研師訓中心充分發揮教師培訓、教學指導、教學研究、教學服務四項職能，通過落實集體備課，開展區域教研、“四優”競賽、教學現場研討會、送教下校等豐富多彩的活動，加強對學校校本研訓工作的指導，學科教研員每人聯系一所學校，為學校開展校本研訓工作提供指導和服務。 3、中、小學校長應成為“校本研訓”的第一責任人，做到身體力行。要樹立科研興校的辦學理念，強化教學研究與管理，親自參與研究實踐，努力為教師參與教學研究創造條件，營造學校研訓氛圍。 4、學校要充分挖掘校內教育資源，整合教導處、年級組、教研組、備課組等機構的教學研究力量，積極倡導“學校即研究中心”、“教室即研究室”、“教師

4、即研究者”的觀念，通過有效的激勵機制，調動和發揮教師群體參與教研活動的積極性，定期或不定期組織內容豐富、形式多樣的教研活動，為全體教師搭建專業成長和發展的平臺，為校本研訓提供有力支持。 5、省、市、縣級學科帶頭人和骨干教師及校級骨干教師要加強教育理論學習與教學研究，重視個人的教學反思，使自己成為教師的真誠同伴和專業引領人。要落實集體備課制度，強化同伴合作互助。 6、學校要建立適合“校本研訓”制度的教師評價機制。尊重和保護教師進行教學研究的積極性和創造性，促進教師專業化成長。 7、學校要進一步修訂完善適應高效課堂創建的教學教研管理常規，落實集體備課，開發課程資源，開展評議教育教學活動，組織教研成

5、果評比、學術報告會、經驗交流會、課題結題評審鑒定會、教育觀念討論會、學校發展論壇等各種教研活動。 四、活動步驟 此項活動的開展，在教育局統一領導下，由縣教研師訓中心具體組織實施。 1、各學校在以往校本教研合格學校創建的基礎上，不斷完善各種制度，結合“高效課堂創建”活動的落實，抓改進，抓堅持。 2、對于達到合格標準的，學校應向縣教研師訓中心申報檢查驗收，驗收工作在2011年11月前完成。 3、驗收程序 學校根據校本研訓合格學校評估考核標準，在自評合格的基礎上，學校寫出詳細的自查報告，向縣教研師訓中心提出書面驗收申請。 研訓中心組織考核驗收小組，對學校進行評估驗收，并評出合格學校和先進學校。 4、

6、驗收過程 學校負責人向驗收組匯報校本研訓創建活動開展的情況，要突出特色，突出實效，注重創新。 驗收組查看學校自評報告、活動檔案（含學校全體教師及各教研組的所有詳細資料），成果記載（含師生獲獎、發表論文等原始資料）。 召開教師座談會，廣泛聽取教職工的意見，全面了解學校校本研訓活動開展情況。 驗收組深入課堂聽課，查看校本研訓活動后在課堂教學方面的收獲。 驗收組與接受評估驗收的學校交換意見。 第二篇 為貫徹落實省基礎教育課程改革行動計劃、省教育廳關于推進校本教研工作的指導意見，進一步強化教育質量意識，全面提高教育教學質量，根據我縣實際情況，特制定土家族自治縣中小學爭創校本教研合格學校活動方案。 一、

7、指導思想 1、堅持教育為學生服務的宗旨，提高“普九”水平，深化教育改革，全面提高教育教學質量，堅持教育可持續發展、跨越式發展戰略，辦好讓人民滿意的教育，努力構建現代化教育體系，為建立終身學習的學習型社會奠定基礎。 2、以新課程為導向，以校本教研為著力點，以解決學校在新課程實施過程中所面對的各種具體問題為對象，以學科教師課堂教學為研究主體，促進每個學生的發展和教師的專業化成長，促進整個教師群體更新觀念、轉變角色，使學校成為學習型的組織，推動課程改革目標的全面落實。 二、活動目的 1、促進廣大中小學校長及教師轉變觀念，樹立新的教育理念，充分認識開展課程改革的重要性和必要性，樹立新的質量觀、教師觀、

8、學生觀。 2、將課程改革的先進理念自覺、有效地轉化為廣大教師的教學行為，解決課程改革過程中不斷出現的新問題。 3、建立和完善新的教學研究、教學評價、教學管理體系，形成新的研究機制，保證校本教研的持續健康發展。 4、促進教學交流、研究，探索自主、合作、探究的校本教研模式。 三、活動總體要求 提高教育質量的關鍵在教師，提高教師教學水平的有效途徑在校本教研。因此，今后三年，各學校要以校本教研為突破口，在研訓中心的統一指導下，發揮學科專家指導組成員的骨干作用，探索構建新的教研體系。 1、弄清“校本教研”的基本內涵 “校本教研”就是以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施中教師所面對的各

9、種具體問題為研究對象，以教師為研究主體，校長、教師和專業人員共同參與的教研活動。校本教研模式包含三層含義：第一層，教研活動必須以學校發展為本，強調教研活動必須從學校實際出發，圍繞學校工作中的重要問題有針對性地開展教研工作，通過解決實際問題為教學服務；第二層，教研活動必須以教師發展為本，必須確立教師在教研活動中的主體地位，讓教師成為教研活動的主人，通過教研來培養教師，提高教師素質，為教師的專業發展、價值實現服務；第三層，教研活動必須以學生發展為本，教育是培養人、發展人的事業。教研活動要研究學生，遵循學生的身心發展規律，尤其要解決學生發展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效，反對形式主義。

10、2、把握“校本教研”的主要形式 “校本教研”的主要形式為自我反思同伴互助專業引領。三者互相滲透，互相依賴，是一個統一體。教師的自我反思是參與教研活動的前提條件，專家與骨干教師的專業引領是教研活動的有力保障。 自我反思：教師自覺地對自己的教學行為進行思考、審視、分析、提出問題、制定對策。每上完一節課，要反思教學行為，及時撰寫教學反思或教學后記，每學期不少于20篇。階段反思（理性反思）要求每學期不少于2次，撰寫反思文章不少于2篇。對于有典型意義的事例要寫教學行為敘事案例。學校要召開專門的研討會，組織教師進行交流，每學期不少于2次。 同伴互助：各學校要以教研組、備課組為單位進行集體備課、教學研討、教

11、學觀摩、說課、評課等教學研究活動，充分發揮教師集體作用，加強教師之間的專業切磋，協調與合作，以教師產生的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位定計劃，展開研究，并以一節課或幾節課作為研究的載體，定期召開問題課題化研討會，以提高問題課題化研究水平，促進教師的專業發展。 專業引領：學校、教師要積極主動爭取專業研究人員、學科專家指導組成員、學校骨干教師的支持與指導。通過開展骨干教師示范課，名師掛牌上課，專家學術講座等活動實施專業引領。每學期活動不少于2次。 上述三項內容均要有活動記載并存檔，以供檢查驗收時查看。 四、活動的具體要求 1、教育局機關干部全員參與，全程參與，每人聯系一個研訓員，聯系一個鄉

12、鎮，聯系一所學校，聯系一個班級，聯系一名教師，研究一門課程，并將聯系結果納入考核范疇。 2、縣教研培訓中心要充分發揮教師培訓、教學指導、教學研究、教學服務四項職能，通過開展“四優”競賽、評選優秀教研組、教學現場研討會、成果交流現場會等豐富多彩的活動，加強對學校校本教研工作的指導，加大校本教研的力度，并進一步搞好新課程下的期末調研考試及學生綜合素質的評價，全面提高教育教學質量。 研訓中心要扎實開展“五個一”的活動。行管人員三年要聯系一個鄉鎮，指導一所學校，研究一門學科，上好一節研究課，培養一名學科專家；研訓員要充分發揮課改的指導和示范作用，三年聯系一所學校（小學研訓員聯系一所村級小學），重點研究

13、一門學科，一年執教一節課，一鄉指導一名教師，一期撰寫一篇經驗文章。 3、各鄉鎮中心學校要把本鄉鎮內的教育教學管理工作納入議事日程，由一名副校長負責本鄉鎮的教育教學管理的具體工作，依據關于全縣中小學教學教研工作的指導意見，積極配合縣教研培訓中心抓好學校校本教研，扎實推進新課程的實施。 4、中、小學校長應成為“校本教研”的第一責任人，做到身體力行。要樹立科研興校的辦學理念，強化教學研究與管理，親自參與研究實踐，努力為教師參與教學研究創造條件，營造學校教研氛圍。 5、學校要充分挖掘校內教育資源，整合教導處、年級組、教研組、課題組、備課組等機構的教學研究力量，積極倡導“學校即研究中心”、“教室即研究室

14、”、“教師即研究者”的觀念，通過有效的激勵機制，調動和發揮教師群體參與教研活動的積極性，定期或不定期組織內容豐富、形式多樣的教研活動，為全體教師搭建專業成長和發展的平臺，為校本教研提供有力支持。 在全縣中小學教師中開展“六個一”的活動。即每個教師參加一輪課改集中培訓，每期參與一次教學交流和課堂設計、每期提交一份優秀案例、每期上好一節匯報課、每期寫好一篇課改論文，每學年參加一次新課程考試。 6、市級學科帶頭人、縣級骨干教師、學科專家指導組成員、校級骨干教師要加強教育理論學習與教學研究，重視個人的教學反思，使自己成為教師的真誠同伴和專業引領人。要采用有效措施加強教師之間的業務交流，鼓勵同伴合作互助

15、。縣研訓中心對學科專家組成員每學年進行一次考核，優勝劣汰。 7、學校要建立適合“校本教研”制度的教師評價機制。改革傳統的教師評價辦法，創設有利于教師積極參與“校本教研”的導向機制，建立促進“校本教研”活動開展的激勵機制和保障機制，尊重和保護教師進行教學研究的積極性和創造性，促進教師專業化成長。 8、學校要進一步修訂完善適應新課改的教學教研管理常規，經常組織教師集體設計教學過程、開發課程資源、評議教育教學活動，組織教研成果評比、學術報告會、經驗交流會、課題開題結題評審鑒定會、教育觀念討論會、學校發展論壇等各種研究活動。 9、從今年秋季開始，三年一個周期。各學校要根據實際情況制定好各校的實施方案，

16、做好日程安排，強調教師人人參與。 五、活動步驟 此項活動的開展，在教育局統一領導下，由研訓中心具體組織實施。活動領導小組下設辦公室，辦公室設在教育股，教師管理股和督導辦公室參與組織協調，具體業務工作由研訓中心承擔。 第一階段：（2004.92004.12）成立機構，健全制度，學習文件，提高認識 1、各校成立“校本教研”領導小組，并按教導處、年級組、教研組、課題組、備課組等重新設立符合學校校情的組織機構。 2、學校要健全各種制度，為校本教研的開展提供保障。 常規制度有：理論學習制度、集中培訓制度、對話交流制度、互動反思制度、課題研究制度、教研激勵制度。 3、各校通過多種途徑多種形式組織教師系統學

17、習相關文件和教育論著，不斷更新教育觀念。必學篇目如下： 國務院關于基礎教育改革與發展的決定； 省人民政府貫徹國務院關于進一步加強農村教育工作的決定的實施意見； 教育部關于印發基礎教育課程改革綱要（試行）的通知； 教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知； 關于印發省基礎教育課程改革行動計劃（2004-2008）的通知； 省教育廳關于進一步推進義務教育地方課程、學校課程實施的意見； 省教育廳關于加強和改進中小學校長、教師新課程培訓工作的意見； 省教育廳關于加強農村基礎教育課程改革工作的實施意見； 省教育廳關于推進校本教研工作的指導意見； 省教育廳關于印發省義務教育課程實施計劃（試行）省義

18、務教育地方課程開發與管理的實施意見（試行）省義務教育學校課程開發與管理的指導意見（試行）的通知； 縣教育局關于實施新課程的相關文件。 要通過學習，更新傳統教師觀、素質教育觀、教師培訓觀、教育價值觀、人才培養觀和教育質量觀。 4、教育局下發關于全縣中小學教學教研工作的指導意見，教研培訓中心出臺全縣中小學教學常規基本要求、全縣中小學老、中、青教師優質課競賽實施方案、教育教學考核細則等，制定全縣統一使用的“三冊”（教師備課手冊、教師教學教研工作手冊、教研組工作手冊），利用教研天地和“研訓中心信息網”將各校開展校本教研的情況及時加以報道。 5、教育局制定下發新的學校評價方案、教師評價方案、中小學生素質評價報告冊，用新的教育理念評價教師的教學和學生的發展。 1、學校對教師、教研組、年級組、教導處和有關學校負責人的業績考評作出相應的調整； 2、完善各