1、北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元?數(shù)松果?教學(xué)設(shè)計(jì)勉縣逸夫小學(xué) 郭翠華教學(xué)內(nèi)容：教科書3031頁?數(shù)松果?。教材分析：本課通過“數(shù)松果 的情景，把 5 的乘法口訣的教學(xué)置于活動(dòng)中， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索松 果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和規(guī)律， 經(jīng)歷 5 的乘法口訣的編制過程， 得出 5 的乘法口訣。 接著通過三個(gè)問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制 5 的乘法口訣的過程， 從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián) 系，并記憶乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)： 1 知識(shí)與能力：1. 結(jié)合“數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷 5 的乘法口訣的編制過程。2. 理解 5 的乘法口訣的意義，會(huì)用 5 的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3. 使學(xué)生在尋找口訣

2、記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。2過程與方法：1. 進(jìn)一步理解乘法的意義。2. 經(jīng)歷 5 的乘法口訣的編制過程。3情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記得能力。2. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) :4. 經(jīng)歷 5 的乘法口訣的編制過程。5. 使學(xué)生在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。 教學(xué)難點(diǎn)：1. 使學(xué)生在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。2. 編制 5 的乘法口訣。 教具準(zhǔn)備： 白板課件 實(shí)物圖 每人準(zhǔn)備 45 個(gè)圓片 教學(xué)過程： 一 創(chuàng) 設(shè)情境，導(dǎo)入新課：出示圖片【課件展示】教師描述：秋天是個(gè)豐

3、收的季節(jié)， 松鼠媽媽帶著松鼠寶寶到松樹 林里去采松果。 看， 他們采了這么多松果，可是， 它們不知道到底采了多少個(gè)松果？你愿意 幫他們數(shù)一數(shù)嗎？你想怎么數(shù)？一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)還想怎么數(shù)？ 2 個(gè) 2 個(gè)地?cái)?shù) 還有別的方法嗎？ 5 個(gè) 5 個(gè)地?cái)?shù)我們來看看小松鼠的媽媽是怎么數(shù)的。5 個(gè) 5 個(gè)地?cái)?shù)【課件展示】 二 自 主探究，編寫口訣：一整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表1 1 3堆教師帶著填。師：讓我們一起邊數(shù)邊整理表格， 【課件展示】 1 堆有幾個(gè)松果？ 5個(gè)2堆有幾個(gè) ?你是怎么算出來的？5+5或2 X 5 3堆有幾個(gè)？ 5+5+5或3X 5有幾堆J有/VZ12門r:15.7申*22. 49堆學(xué)生自己填。師：

4、你能按照老師的方法完成后面的表格嗎？拿出你的小圓片代替松果擺一擺，把它填在表格中。咋們比一比誰完成的又正確又快。現(xiàn)在開始吧！抽兩名學(xué)生到黑板上完成。3.匯報(bào)。有幾堆q有幾個(gè)*5*'2戶lOr'154、2如252込7込24045.'(1) 生匯報(bào)填的時(shí)候是怎么想的。(4堆20個(gè)就是4個(gè)5想加是20)(2) 7堆35個(gè)，你是怎么想的？說說你的想法。(每多1堆就多5個(gè)，也就是每次加5)(3) 師小結(jié)：看來大家是由加法得到這些結(jié)果的。(二) 數(shù)形結(jié)合，編寫口訣1. 看圖寫算式“ 1 X 5= 2 X 5= 3 X 5=2. 得出“ 1X 5= 2 X 5= 3 X 5= 的結(jié)果

5、并編寫乘法口訣。3. 理解口訣的意思。師：我們來看，“一五得五在圖上是不是表示這些松果？(師圈出1個(gè)5) “二五一十表表示幾堆松果？ “三五十五呢？師小結(jié)：我們得到了三句乘法口訣，通過圈一圈的方法知道了每句乘法口訣的意思，你能試著把剩下的口訣編寫出來嗎？把它寫在自己的學(xué)習(xí)紙上。抽1名學(xué)生到黑板上完成。4. 生結(jié)合圖和表格獨(dú)立寫出四五到五九的乘法算式并編寫出乘法口訣，抽一名學(xué)生到黑板 上完成。(1) 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。(2) 匯報(bào)，說說你是怎么完成的。(3) 理解“四五到“五九的口訣的意義。師：我們來看一看，他編的口訣對(duì)不對(duì)。(4) 大聲朗讀乘法口訣。(5) 發(fā)現(xiàn)：通過觀察這些乘法口訣，有

6、什么規(guī)律嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流討論。(1. 乘法口訣的前半句是乘數(shù)， 后半句是積；2為了使口訣念起來更順口， 積不滿十，就加上“得 字；積滿了 “十，就去掉“得 ；3編口訣是小數(shù)在前，大數(shù)在后 )(6) 教師介紹乘法口訣的來歷。(視頻鏈接)乘法口訣是我們祖先留下來的，兩千多年前，我們的祖先為了又對(duì)又快的計(jì)算乘法，編出了“乘法口訣。乘法口訣讀起來順口，很容易記住，是我們計(jì)算乘法的好幫手。三多種形式，記憶口訣師小結(jié)：同學(xué)們，您們真棒！自己編寫出了5的乘法口訣，還知道了每句乘法口訣的意思，太了不起啦，讓我們一起來讀讀吧！1. 讀口訣。1 自己讀。2集體拍手讀。2想一想，怎樣記住 5的乘法口訣？學(xué)

7、生匯報(bào)。1根據(jù)前一句推出后一句；2根據(jù)后一句推出前一句；3口訣的最后一個(gè)字不是 五就是十，也就是第一句口訣的個(gè)位是5的話，第二句口訣的個(gè)位就是 02. 背口訣。1自己背閉上眼睛背；2 對(duì)口令1教師與學(xué)生對(duì)口令；2學(xué)生與教師對(duì)口令；3同桌對(duì)口令。對(duì)口令.I()51<)O O O O O O O3課堂反應(yīng)。背口訣的時(shí)候，我把“四五二十這一句忘了怎么辦？知道“三五十五再加一個(gè)五就是“四五二十；“五五二十五減去一個(gè)五就是“四五二十。四豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣1算一算。(I ) 一共有券少個(gè)如子CDC>CD=CD <>C 3CD C J=C j?反應(yīng)：誰來說說你的算式是什么？為什么？怎么這么快就算出來了？用乘法口訣 2填一填。反應(yīng)：學(xué)生看懂圖意后，獨(dú)立完成，并說說是怎么想的？為什么這樣填?3先在圖上圈一圈，再數(shù)一數(shù)，說一說。反應(yīng)：交流不同的圈法，改變題上的信息再圈一圈。4.游戲。手指游戲 游戲規(guī)那么：一名學(xué)生說幾只手，另一名同學(xué)說出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。 三 課堂小結(jié) 師：同學(xué)們的積極性真高，由于時(shí)間的關(guān)系，今天就玩到這，下課還可以繼續(xù)玩哦！通過這 節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四 拓 展練習(xí)師: 在我們的生活中，有很多地方會(huì)用到乘法口訣。回家以后，你可以去找一找，和爸爸、 媽媽交流交流。板書設(shè)計(jì)：數(shù)松果