1、    構建生命化初中語文課堂的分析與探究    張浩摘 要：語文作為中學階段一門重要的學科，傳統模式化的教學方式已不能再滿足教學需求，所以探析生命化的教學策略顯得尤為重要。基于自身教學經驗，對構建生命化初中語文課堂的分析與探究課題進行一番論述和探討。關鍵詞：初中語文；生命化課堂；情趣化；合作式；實踐性在高速發展的科技信息時代，初中語文教師應采用多樣化的教學策略，提高學生的綜合素質與實際應用的能力，努力發掘每一個學生身上的閃光點，打造高效的課堂。一、運用情趣式教學，激發興趣，構建生命化課堂隨著社會的高速發展以及數字大數據時代的來臨，我國的教學模式與以往相

2、比也有了日新月異的變革。傳統課堂機械呆板，師生互動較少，一些學生因為沒有學習興趣不愛發言，另一些學生因為膽小怕錯因而不敢舉手。而情趣式教學法即營造一個輕松愉悅、合作互動的教學環境，使師生兩方都得到樂趣，煥發課堂生命力與活力的一種教學方法。在初中語文的教學過程中，教師可以通過以誦悟情、以說激趣、以演動情等方式的靈活運用，使學生情趣與課本知識發生聯結與共情，充分展現文科教學的藝術情趣和人文理念，使學生獲得情感陶冶，獲得愉悅的文化審美體驗。例如，筆者在教授沁園春·雪這一課時，首先播放了著名詩人柳亞子稱贊毛澤東的一段文字，引起學生興趣，然后播放了詩歌朗誦的音頻版，以讀悟情，指導學生在讀的過程

3、中體會毛澤東的思想感情，教師可以介紹一下時代背景，有利于學生更好地知人論世。教師通過描述“大河上下”“山舞銀蛇”的景象為學生創設了良好的想象基礎，學生仿佛置身于大氣蓬勃的山河中，樹立起報效祖國的堅定信心。最后教師再次組織學生分角色朗讀了這首沁園春·雪，使學生再一次加深了對詩歌的審美體驗。情趣式教學法提高了學生的學習熱情，有利于學生在短時間內獲得情感共鳴，得到最直觀的感受。二、開展合作式探討，集思廣益，構建生命化課堂合作探究式教學模式，是指學生在學習知識概念時，教師僅給出少量例子，通過提出問題，讓學生自發進行小組討論、提出質疑、合作交流等一系列方式方法主動總結出結論的一種教學方法。此種

4、教學方法有利于發揮教師的指導性，發揮學生主體性和主觀能動性，能夠讓學生親自經歷知識的探究過程，從而使學生得到更高層次的情感體驗與更完整的知識體系。合作探究式教學法秉承面向全體學生主動發展的原則、多種教學手段互為補充的原則、實踐性與合作性的原則以及科學性和創新性的原則，能夠加強老師與學生之間的溝通，提高教學效率。例如，在教授范進中舉這一課時，筆者便設計了一些課堂的合作探究式活動，在帶領學生朗讀完課文內容之后，我提出來兩個小組討論問題，問題一是“封建社會選拔人才的制度是什么呢？”問題二是“范進最后為何會喜極而瘋？這是他個人的原因嗎？社會、家庭、親人是否也對他造成了或大或小的影響呢？”我組織學生把課

5、文中對范進中舉前后描寫的重要語句勾畫出來，提示學生對問題的理解，學生通過討論得出問題的答案科舉制度是當時的選官制度，該制度深深毒害了士人的靈魂，從中舉和落敗的對比可以看出當時趨炎附勢、攀高踩低的污濁風氣。通過教師的引導，每一位小組成員都盡情發言，合作式教學模式提高了學生的積極性與自信心，有利于學生更好地理解文章主旨及深意。三、增加實踐性活動，拓寬眼界，構建生命化課堂實踐性的教學模式即通過開展多種多樣的社會活動打開學生眼界，教師要提高學生的核心素養就不能只把學生禁錮在課本知識上，應該展開各種學生喜聞樂見的活動形式，激發學生的靈感，努力將課本與實際相融，讓學生朝向全面發展的道路邁進，因此，語文教師

6、可以設計開放式的課堂，向外延伸，向上發展。教師可以為學生播放一些有助于語文知識學習的優秀節目，如經典詠流傳中華好詩詞為你讀詩等節目，學生在觀看節目時增強了審美體驗，同時還可以安排學生進行文藝表演，例如電影片段、經典話劇、國外童話等都是可選擇的題材。初中語文課堂采取實踐性教學方式，提高了學生的實踐能力，加強了文學功底，提升了人文修養。例如，在講解詩經兩首蒹葭這一首課時，首先利用多媒體為學生放映了一首李健演唱的歌曲在水一方，這首歌是根據秦風·蒹葭改編的，利用歌曲導入新課有利于創設良好情境，“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”唯美動聽的歌聲渲染出凄婉迷離的氣氛，隨后我又在大屏幕上展出了秋天蘆葦的圖片，“溯游從之，道阻且長，溯洄從之，宛在水中央。”我組織學生開展詩詞的誦讀大賽，對表現優秀者給予一定獎勵，還可以開展與傳統國學相關的講座，指導學生以小組形式繪制手抄班、辦班級黑板報等各種活動，讓學生熟知詩經左傳論語等經典著作。實踐性的教學模式充分展現了人文學科的藝術情趣和人文理念，獲得愉悅的文化審美體驗。總之，傳統的教學模式慣用說教式授課，教學節奏較緩慢，當代教師應該創新教學形式，運用情趣式、合作式、實踐活動等