1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校體育嬉戲的實(shí)踐創(chuàng)編與運(yùn)用體育嬉戲?yàn)閺逆覒蛑羞M(jìn)展和派生出來的；為以促進(jìn)身心健康進(jìn)展為目的,有鮮明的訓(xùn)練學(xué)意義的現(xiàn)代嬉戲方法；體育嬉戲熔體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身,集學(xué)問性.趣味性.消遣性為一體,深受人們寵愛,在學(xué)校體育教學(xué)中占有特別重要位置；體育嬉戲形式生動(dòng)活潑.內(nèi)容豐富多彩,不僅為少年兒童寵愛的活動(dòng),也為他們熟識(shí)自然和社會(huì),加強(qiáng)相互明白,進(jìn)展智力.才能的一種訓(xùn)練手段；少年兒童常常參與體育嬉戲,一方面可以進(jìn)展他們跑.跳.投等基本活動(dòng)才能,全面提高身體素養(yǎng)；另一方面,嬉戲一般都具有肯定的規(guī)章和競賽因素,因此,可以培育同學(xué)遵守紀(jì)律.朝氣蓬勃.團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神

2、和機(jī)靈.英勇.堅(jiān)決.堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)秀品質(zhì)；一.體育嬉戲的作用：1.體育嬉戲?yàn)檫M(jìn)行體育錘煉的有效手段體育課上的大部分嬉戲都包括跑.跳.投等多種活動(dòng)技能,為一項(xiàng)綜合性的體育活動(dòng)；它對(duì)提高同學(xué)走.跳.投.攀爬等基本活動(dòng)才能.進(jìn)展速度.靈敏等身體素養(yǎng)都有促進(jìn)作用,并且能讓同學(xué)學(xué)會(huì)正確的技術(shù)動(dòng)作,為將來學(xué)習(xí)較復(fù)雜的動(dòng)作和技能打好基礎(chǔ)；特殊在低年級(jí)的體育課中,同學(xué)對(duì)嬉戲的愛好濃,依據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我就將教的內(nèi)容編進(jìn)嬉戲里,以嬉戲的方式開展學(xué)習(xí),進(jìn)行錘煉；這樣既活躍了課堂氣氛,提高了同學(xué)的上課愛好；又能培育同學(xué)自覺錘煉的習(xí)慣,收到良好的錘煉成效； 例如：（ 1）30 米跑的教學(xué)用“迎面接力” 的嬉戲進(jìn)行； （2） 立

3、定跳遠(yuǎn)用“青蛙過河”的嬉戲；（3）持輕物投遠(yuǎn)用投紙飛機(jī).投羽毛球等方式 進(jìn)行；2.體育嬉戲?yàn)檫M(jìn)行德育訓(xùn)練的重要途徑在嬉戲活動(dòng)中滲透德育,有著特別顯著的特點(diǎn),就為寓德育于身體活動(dòng)中, 潛移默化地使同學(xué)在活動(dòng)中得到訓(xùn)練,在嬉戲時(shí),同學(xué)的各種品德.作風(fēng)就表現(xiàn) 得更加充分,更加劇烈,這就給老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育訓(xùn)練制造了特別有利的條件；例如：在競賽類型的嬉戲活動(dòng)中,同學(xué)因求勝心切,會(huì)暴露出不守紀(jì)律.作弊. 不講相互協(xié)作.突出個(gè)人表現(xiàn)等情形；此刻,老師除了禁止外,要依據(jù)同學(xué)的不 同表現(xiàn),因勢利導(dǎo),培育他們愛護(hù)集體利益,團(tuán)結(jié)互助,勝不驕敗不餒和競爭意精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載識(shí)以及心理承擔(dān)

4、才能,讓同學(xué)通過實(shí)踐,親身感受到集體力氣的強(qiáng)大和親身體驗(yàn)到參與集體活動(dòng)的樂趣,從而形成良好的心理品德；嬉戲在培育同學(xué)不怕苦.不怕累.英勇.堅(jiān)強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)的同時(shí),也為進(jìn)行愛國主義訓(xùn)練的有效手段；嬉戲可以通過肯定的故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)一種情形,讓同學(xué)身臨其境,既錘煉了身體又受到了訓(xùn)練；例如：嬉戲“長征”：由五個(gè)立定跳遠(yuǎn)（跋山涉水）.二個(gè)前滾翻 過草地 .爬過橫竿（沖過敵人的鐵絲網(wǎng)）.繞竿蛇形跑（穿過樹林）等組成,仍用音樂創(chuàng)設(shè)嬉戲情形；我在進(jìn)行“長征”嬉戲時(shí), 先向同學(xué)講解“長征”的背景.過程和歷史意義,激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱,勉勵(lì)繼 承先烈遺志,發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；在練習(xí)過程中,要求同學(xué)通過障礙時(shí)英勇堅(jiān)決.團(tuán) 結(jié)合

5、作.共同克服困難,從而達(dá)到錘煉身體和進(jìn)行思想訓(xùn)練的目的；3.體育嬉戲?yàn)殚_發(fā)同學(xué)智力不行缺少的手段嬉戲競賽性強(qiáng),同學(xué)在嬉戲中為了取勝,需要克服困難,處理各種不斷變化 的情形,促使他們憑借自己的聰慧才智去嘗試,去拼搏,經(jīng)過反復(fù)較量,往往為 誰在競賽中善于動(dòng)腦筋,想方法,誰就能取得成功；例如：嬉戲“播種與收割”, 在嬉戲時(shí),老師要求同學(xué)們開動(dòng)腦筋,想出最簡便有效的方法收種莊稼,誰的方 法最好,誰就能取得成功；再如嬉戲“沖過戰(zhàn)壕”,練習(xí)時(shí),要求同學(xué)想出各種合理的方法躲過射來的子彈,誰腦筋動(dòng)得快,就能順當(dāng)沖過戰(zhàn)壕；所以嬉戲又為 兒童積存學(xué)問,開發(fā)智力的手段；4.體育嬉戲?yàn)檫M(jìn)行美育不行忽視的環(huán)節(jié)嬉戲具有生

6、動(dòng)的故事情節(jié),可以陶冶思想感情,各種顏色的教具,干凈.美觀的場地布置,會(huì)給同學(xué)帶來美的熏陶,在精妙悅耳的音樂中,嬉戲表演帶有戲劇性的動(dòng)作,能培育同學(xué)的節(jié)奏感；韻律活動(dòng)和健美的姿態(tài)也會(huì)給同學(xué)帶來美的享受,嬉戲仍能使兒童心情開心,心胸開闊,有利形成開朗活潑的性格；所以嬉戲?yàn)檫M(jìn)行美育不行缺少的環(huán)節(jié)；二.體育嬉戲的特點(diǎn)：1.活動(dòng)目的的明確；這種目的就為以增強(qiáng)中學(xué)校生體質(zhì)為主,其次為進(jìn)展智力和獲得消遣； 有的嬉戲重在提高某些素養(yǎng),把握某些技能； 有的重在進(jìn)展體力和智力；有的為為了提高心理素養(yǎng)和道德品質(zhì)；有的就側(cè)重調(diào)劑心情和休閑消遣；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.活動(dòng)內(nèi)容有較強(qiáng)的訓(xùn)練性

7、；體育嬉戲?yàn)橐豁?xiàng)有組織有紀(jì)律的集體活動(dòng),不少嬉戲仍有肯定的情節(jié)和主題, 按肯定的規(guī)范進(jìn)行活動(dòng), 有利于培育同學(xué)氣智英勇.忠誠老實(shí).遵守紀(jì)律.團(tuán)結(jié)友愛的精神；3.活動(dòng)方式有很大的可變性；依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)情形,或依據(jù)教學(xué)上的某些要求,嬉戲動(dòng)作可作相應(yīng)調(diào)整變動(dòng)；如可用器械,也可徒手；道具可就地取材,因陋就簡；規(guī)章可繁可簡,可粗可細(xì)；跑.跳.投.攀.走等動(dòng)作,可以為正常的,也可以為變異的；4.具有休閑消遣性和廣泛的群眾性；同學(xué)不受年齡.性別.身體條件的限制,人人都可以從中獲得樂趣,取得效益；三.體育嬉戲的挑選：體育嬉戲內(nèi)容豐富.形式多樣,在體育教學(xué)中挑選嬉戲第一應(yīng)有助于教學(xué)任務(wù)的完成； 1.挑選能使同學(xué)

8、集中留意力.提興奮奮性的嬉戲；如“有效與無效口令”.“大人.小孩”.“放爆竹”.“抓手指”.“看誰記得牢”.“反口令”.“巧扳數(shù)”等；通過嬉戲活動(dòng),使同學(xué)大腦皮層的興奮性達(dá)到高度集中,把其留意力集中到體育教學(xué)中；2.挑選促進(jìn)身體一般進(jìn)展的活動(dòng)性嬉戲作為預(yù)備活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容, 如“貼膏藥” . “開火車” .“喊數(shù)抱團(tuán)” .“追捕營救” .“排頭追排尾” .“老鷹捉小雞” . “拉網(wǎng)捕魚”等,通過嬉戲活動(dòng),提高同學(xué)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和運(yùn)動(dòng)器官內(nèi)臟器官的生理機(jī)能水平.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；3.挑選與基本教材親密相關(guān)的特地性嬉戲作為幫助練習(xí),如“迎面接力”.“圓圈接力”.“看誰反應(yīng)快”.“跳傳跟進(jìn)”.“運(yùn)兩

9、球接力”.“推球過線競賽”.“跳山羊”等,通過嬉戲活動(dòng),使同學(xué)大腦皮層的相應(yīng)中樞有了粗糙的分化過程,提高學(xué)習(xí)愛好,讓同學(xué)在消遣和競賽中嫻熟把握運(yùn)動(dòng)技能；4.挑選與各類身體素養(yǎng)親密相關(guān)的特地性嬉戲作為練習(xí)手段,如“掏鳥窩” .“抬木人”.“追趕賽”.“推小車”.“蛙跳追捕”.“摟腰拔河”.“豬八戒背媳婦”等,通過嬉戲流淌,在提高同學(xué)錘煉積極性同時(shí),又能全面有效地進(jìn)展各種身體素養(yǎng)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載5.挑選在心情上得到調(diào)劑或體力上得到復(fù)原的放松性嬉戲,如“打手背”.“抓手指”.“指鼻子”.“錘子.剪刀.布”.“打野”.“充氣放氣”等,通過嬉戲流淌,調(diào)劑心情.復(fù)原體力.活

10、躍課堂氣氛,在輕松開心的嬉戲中得 到樂趣；四.體育嬉戲創(chuàng)編的原就：隨著社會(huì)環(huán)境和客觀條件不斷變化和進(jìn)展,體育嬉戲本身也要不斷進(jìn)展和更新,現(xiàn)成的體育嬉戲,由于種種緣由,有時(shí)難免有相對(duì)的局限性,較難與實(shí)際需要一拍即合；因此,怎樣因地制宜.因人而異地創(chuàng)編更新穎的體育嬉戲,改編現(xiàn)成的體育嬉戲使之更有效,為擺在每個(gè)體育嬉戲組織者面前的一個(gè)重要課題；要使創(chuàng)編的體育嬉戲產(chǎn)生良好的使用成效,一般應(yīng)遵循下面幾條最基本的原就： .錘煉性原就：錘煉性為體育嬉戲最本質(zhì)的特點(diǎn)；應(yīng)依據(jù)參與體育嬉戲者年齡.性別以及實(shí)際活動(dòng)才能等特點(diǎn)來確定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量.動(dòng)作難度和活動(dòng)方式：依據(jù)參與體育嬉戲的人數(shù).時(shí)間.場地.器材等條件來

11、確定個(gè)人活動(dòng)占時(shí)數(shù)和單輪活動(dòng)的占時(shí)總數(shù)及嬉戲活動(dòng)的路線等；如；人數(shù)較多時(shí),應(yīng)防止創(chuàng)編費(fèi)時(shí)過多的輪番競賽的嬉戲；盡量創(chuàng)編每人有均等活動(dòng).動(dòng)作較活潑.自然而又富有競爭性的嬉戲； 創(chuàng)編那些嬉戲規(guī)章較簡潔.活動(dòng)方法較有用,不造成嬉戲過程中費(fèi)解.費(fèi)時(shí)的嬉戲；總這,要饒有愛好.富有吸引力.簡潔易行,做到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的錘煉成效；如：我們都為木頭人嬉戲目的： 1）進(jìn)展腿部彈跳力氣和收腿.收腹的力氣；2）進(jìn)展原地雙腿起跳的基本活動(dòng)才能,和全身的和諧性；3）進(jìn)展突然起動(dòng)和突然停止的活動(dòng)才能；嬉戲預(yù)備：在場地中心畫一條3 米長的直線,預(yù)備一個(gè)沙包；嬉戲規(guī)章：聽到持包人喊“開頭”,兩人馬上向線的兩邊跑動(dòng)；持

12、包人喊“站住,不許動(dòng)”,聽到“動(dòng)”,雙方馬上停??；一切行悅耳持包人口令；嬉戲方法：嬉戲先由兩人開頭,其他人排隊(duì)等候；進(jìn)行競賽的兩人分別站在直線的兩端,猜拳,贏者持包；嬉戲開頭,持包人喊“開頭”,兩人馬上向線的兩邊跑動(dòng)；持包人再喊“站住,不許動(dòng)”,聽到“動(dòng)”,雙方馬上停住；持包人喊口令的同時(shí),將沙包擲向本方場地上；持包人再喊“站住,不許,動(dòng)”,當(dāng)喊精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載“站住”時(shí),雙腿向沙包處跳一次,當(dāng)喊“不許”時(shí),雙腿再向沙包處跳一次,并將沙包用腿夾住,當(dāng)喊“動(dòng)”時(shí),跳起將沙包擲向?qū)Ψ剑〝S包后原地站住不許動(dòng)）,假如沙包擊中對(duì)方,就對(duì)方失敗,和等候人互換,假如沒有擊中對(duì)方

13、,對(duì)方再用同樣的方法連續(xù)擲包,假如沙包沒有擲過線或跳起時(shí)沒有夾住包,都算失敗,失敗的人和等候的人互換,競賽重新開頭；.訓(xùn)練性原就體育嬉戲作為學(xué)校體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容或一種幫助手段,不僅應(yīng)具有錘煉身體的價(jià)值,而且仍應(yīng)具有思想訓(xùn)練的價(jià)值；要有意識(shí).有目的地促進(jìn)同學(xué)身心的 全面進(jìn)展；體育嬉戲的訓(xùn)練作用必需與嬉戲的內(nèi)容.方法.組織形式等有機(jī)結(jié)合,融為一體,寓訓(xùn)練于嬉戲活動(dòng)之中,如：為培育同學(xué)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),可創(chuàng)編有 肯定動(dòng)作難度的“文撐跳動(dòng)”.“障礙跑接力”等嬉戲；為培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作集 體主義精神,可設(shè)計(jì)分隊(duì)競賽的嬉戲形式和個(gè)人得分與團(tuán)體積分相結(jié)合的記分方 法等；為培育同學(xué)的思維才能和制造才能,在構(gòu)思完

14、成嬉戲的方法時(shí),可留有一 定的余地,干方百計(jì)地啟示同學(xué)的思維,培育其制造才能；另外,體育嬉戲的名 稱要既能反映嬉戲的詳細(xì)內(nèi)容,又有肯定的訓(xùn)練意義；嬉戲后的獎(jiǎng)罰也應(yīng)考慮不 同參與者的承擔(dān)才能,力求合理可行；如：抓尾巴嬉戲目的： 1）進(jìn)展兒童的敏捷性； 2）培育兒童的英勇和競爭精神；3）有利于培育兒童的自信心； 4）提高兒童對(duì)失敗和挫折的心理承擔(dān)才能；嬉戲預(yù)備：在操場上畫一個(gè)大圈,預(yù)備一根帶子.紙條.繩子等不打結(jié)為尾巴；嬉戲方法：嬉戲參與者如干人,用猜拳方法確定兩人先進(jìn)行競賽,其他人排隊(duì)等候；競賽的兩人站在直徑3 米的圓內(nèi),后腰褲帶上系一條帶子（紙條.繩子等不打結(jié)）為尾巴；嬉戲開頭后,雙方想方法把

15、對(duì)方尾巴抓下來,或迫使對(duì)方踩 到圓圈即為勝,失敗者和等候人互換,競賽連續(xù)進(jìn)行；嬉戲規(guī)章： 1）抓尾巴只能繞在對(duì)方身后進(jìn)行,不能面對(duì)面抱住對(duì)方腰部而抓掉尾巴； 2）先走出圓圈的人為失?。蝗の缎栽腿の缎詾轶w育嬉戲的又一本質(zhì)特點(diǎn),假如體育嬉戲缺乏趣味性,將從根本上失去對(duì)同學(xué)的吸引力；為了提高體育嬉戲的趣味性,應(yīng)依據(jù)參與體育嬉戲的人群精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載特點(diǎn)和素養(yǎng).技術(shù)及智力水平,在嬉戲的競爭性.動(dòng)作的設(shè)計(jì).勝敗的判定以及嬉戲的情節(jié)等方面多下功夫；增加體育嬉戲的競爭性,主要從嬉戲的活動(dòng)形式和分組兩方面考慮；一般來說,各種,內(nèi)容和各種形式的接力嬉戲,競爭較為猛烈,而實(shí)力大致平

16、穩(wěn)的分組為公正競爭基礎(chǔ).趣味競爭的保證；提高動(dòng)作設(shè)計(jì)的趣味性,主要為看動(dòng)作設(shè)計(jì)為否新穎.驚險(xiǎn)（驚而無險(xiǎn)）.象征和有肯定難度；如：使生活中的常用動(dòng)作戲劇化；用變異的動(dòng)作替代習(xí)慣動(dòng)作：用器械來限制動(dòng)作的幅度和速度：把較難的專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作簡潔化；讓平常常用的動(dòng)作在較高的要求下完成等等；在制定判定勝敗的方法時(shí),為增加趣味性,可同時(shí)兼用記時(shí)和記數(shù)法,也可運(yùn)用個(gè)人得分法結(jié)合團(tuán)體積分法以及限制加倍記分法等等；而嬉戲中考慮帶有肯定故事情節(jié)的進(jìn)行方法,主要顯現(xiàn)在少兒體育嬉戲中；如：趣味報(bào)數(shù)嬉戲目的：報(bào)數(shù),原屬于隊(duì)列練習(xí)的項(xiàng)目之一,如把它改編出其他多種趣味的報(bào)法,可作為集中留意力練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容；嬉戲內(nèi)容： 1）舉手

17、表達(dá)式,進(jìn)行中,每逢3 或 3 的倍數(shù)時(shí),報(bào)者不報(bào),舉手 示意,而后由下一人接報(bào)；要求：兩者分明,時(shí)間等同；2）拍呼混合式,進(jìn)行中,每逢 5 或 5 的倍數(shù)時(shí)停止,全體一齊擊掌；要求：擊破掌聲音洪亮,動(dòng)作一樣；3）雙項(xiàng)追趕式,原形隊(duì)上,第一人和下數(shù)第五人同時(shí)起報(bào),依次連續(xù),當(dāng)后者追上前者或者誤報(bào),停立刻為追上；要求：動(dòng)作規(guī)范,應(yīng)答精確,不得搶拍； .安全性原就促進(jìn)同學(xué)的身心進(jìn)展,為體育嬉戲的根本目的；因此在創(chuàng)編體育嬉戲時(shí)應(yīng)特殊留意慣徹安全原就,對(duì)嬉戲的各個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)作“安全檢查”；一看設(shè)計(jì)的動(dòng)作 為否簡潔引起損害事故；動(dòng)作幅度較大時(shí),應(yīng)考慮防止發(fā)生肌肉拉傷的詳細(xì)計(jì)策；二看嬉戲的組織教法為否合理？

18、在使用投擲或負(fù)重器械時(shí),要考慮防止因器械使 用不當(dāng)或擲出.拾回投擲器材的時(shí)機(jī)不妥而發(fā)生的損害事故；三看規(guī)章制定為否 嚴(yán)謹(jǐn)？如“反應(yīng)追拍”嬉戲中不準(zhǔn)推撞或重拍嬉戲者,跑動(dòng)的線路也要予以規(guī)定,以免發(fā)生損害故事；四看場地的支配為否留意了安全因素？如每隊(duì).每人之間的 左右距離.前后間隔為否恰當(dāng),在狹窄的活動(dòng)場地中,仍要考慮防止因四周的障 礙物引發(fā)的意外事故等；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載如：抗洪搶險(xiǎn)嬉戲目的：便于同學(xué)文明安全的開展課間嬉戲；嬉戲要求：書包要疊好不能倒,老師要求同學(xué)擺書包時(shí)要像抗洪搶險(xiǎn)哪樣莊重仔細(xì),要確保大堤安全,最快.擺得最好小組獲勝；嬉戲方法：將同學(xué)分成人數(shù)相等的如

19、干小組,每人將書包雙手拿在胸前一路縱隊(duì)站好,老師發(fā)令后各小組排頭同學(xué)將書包放在老師指定的“江堤險(xiǎn)處”,然后跑回本組用手拍擊一下本組其次位同學(xué)的書包后站到最終,其次位同學(xué)將書包放在前面同學(xué)書包的上面,后面依次進(jìn)行,將書包擺成一疊；.針對(duì)性原就體育嬉戲?yàn)橐环N有意識(shí).有目的的訓(xùn)練活動(dòng),只有依據(jù)參與者的年齡.性別.生.心理特點(diǎn)以及身體素養(yǎng)訓(xùn)練水平,并緊密結(jié)合課的內(nèi)容和任務(wù),有的放矢地 創(chuàng)偏體育嬉戲,才能達(dá)到預(yù)期的成效；一般來說,少兒適合創(chuàng)編動(dòng)作難度和運(yùn)動(dòng)量較小,并富有肯定情節(jié)和想余地的體育嬉戲；高中生或高校生就可創(chuàng)編動(dòng)作難度和運(yùn)動(dòng)量較大,競爭較猛烈,對(duì)判定反應(yīng)要求較高的體育嬉戲：而對(duì)于有肯定身體素養(yǎng)和

20、訓(xùn)練水平的校代表隊(duì)來說,創(chuàng)編競爭猛烈,含有專項(xiàng)技術(shù)和專項(xiàng)素養(yǎng)要求的體育嬉戲能獲得效好的訓(xùn)練成效；如：小小書法家嬉戲目的： 1）進(jìn)展身體諧調(diào)才能； 2）進(jìn)展兒童在跳動(dòng)中的耐力；嬉戲預(yù)備：黑板一塊,粉筆幾支；嬉戲方法：把嬉戲者分成人數(shù)相等的如干組,每組成一路縱隊(duì),立于起跑線 后；在起跳線前 1020 米處放一塊黑板；黑板發(fā)令后,各組第一人用雙足跳到黑板前,用粉筆寫“正”字的第一劃,然后跑回拍其次人的手；其次人立刻用雙足 跳前進(jìn),在黑板上寫“正”字的其次筆劃,然后跑回拍第三人的手；以此方法, 直到把“正”字寫出；先寫完“正”字的組為勝；嬉戲規(guī)章： 1）必需用雙足跳的方法跳到黑板前,否就回到起跳線重新

21、跳；2）預(yù)備跳動(dòng)的同學(xué)必需拍手后,才能跳動(dòng)前進(jìn)；教學(xué)建議：老師可依據(jù)各小組的人數(shù)寫其它的字,如每組七個(gè)人,可依據(jù)實(shí)際情形多寫一些字；創(chuàng)編體育嬉戲時(shí)必需與教材的內(nèi)容.教學(xué)的任務(wù)有緊密的聯(lián)系；如創(chuàng)編與基精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載本教材接近或難度較低誘導(dǎo)性嬉戲,能使大腦皮質(zhì)的相應(yīng)中樞先有粗糙的分化過程,對(duì)學(xué)會(huì)基本技術(shù)動(dòng)作特別有益；也可把單一的或結(jié)合的基本技術(shù)動(dòng)作作為嬉戲中動(dòng)作設(shè)計(jì)的核心部分,以達(dá)到鞏固提高基本技術(shù)或熟識(shí)簡潔戰(zhàn)術(shù)的目的；總之,針對(duì)體育課各部分的內(nèi)容和任務(wù),創(chuàng)編適且的體育嬉戲,作為提高同學(xué)的練習(xí)愛好.集中留意力.調(diào)劑心情.復(fù)原體力.進(jìn)展身體素養(yǎng)把握基本技.戰(zhàn)術(shù)等的一種

22、幫助方法和手段,定將產(chǎn)生顯著成效；我們知道,體育嬉戲創(chuàng)編原就,以對(duì)立統(tǒng)一的形式存在于創(chuàng)編體育嬉戲的全 過程；其統(tǒng)一性主要表現(xiàn)在各原就相互加強(qiáng),提高創(chuàng)編嬉戲總體質(zhì)量上；如趣味 性原就,可以加強(qiáng)教學(xué)成效；而安全性原就,可以保證充分發(fā)揮嬉戲的各種功能；然而,各原就之間仍存在相互對(duì)立.相互制約的一面；如：為了提高嬉戲的趣味 性,就要增加動(dòng)作的難度.增加嬉戲的競爭因素,對(duì)抗程序等等,而這些因素的 加強(qiáng),就簡潔導(dǎo)致安全性的下降；因此,體育嬉戲創(chuàng)編者的水平,一方面表達(dá)在 如何充分利用各原就的統(tǒng)一性上,使其相互促進(jìn)；而另一方面就表達(dá)在如何處理 各原就之間的相互對(duì)立.相互制約的關(guān)系,最大限度地削減它們之間的相互

23、干擾；五.作好體育嬉戲的創(chuàng)編：進(jìn)展全體同學(xué)身體基本活動(dòng)才能和身體素養(yǎng),增強(qiáng)體質(zhì)體育與保健相結(jié)合,進(jìn)展體育為主,實(shí)踐為主,留意教學(xué)的消遣性.趣味性；”“學(xué)校低段的體育教學(xué),應(yīng)以嬉戲?yàn)橹?；使同學(xué)在樂中學(xué).學(xué)中取樂, 達(dá)到消遣性與趣味性相結(jié)合；”要作好體育嬉戲的教學(xué),第一應(yīng)懂得如何創(chuàng)編嬉戲；消遣性為檢驗(yàn)體育嬉戲的一種特別重要的方法,體育嬉戲只有具備了消遣性.趣味性,才得以使其存在與進(jìn)展,更具有迷人的魅力；如我國很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游 戲（母雞愛小雞.丟手絹.貓抓老鼠）,源遠(yuǎn)流長；所以體育嬉戲的創(chuàng)編,應(yīng)從 提高其消遣性.趣味性動(dòng)身；（一）使嬉戲具有新穎性并帶有較強(qiáng)的喜劇顏色只有使嬉戲新穎,才能誘發(fā)同學(xué)參與的

24、愛好；嬉戲的創(chuàng)編出乎同學(xué)的意料,奇怪心被激發(fā),他們“蠢蠢欲動(dòng)”,或許會(huì)想：“我能做好嗎？我肯定會(huì)比別人做得更好的！”同時(shí)又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性與積極性,能仔細(xì)地去完成這一個(gè)嬉戲；如一年級(jí)同學(xué)做“夾著球走”的接力競賽,同學(xué)受腿長的限制,跨下夾精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載球已經(jīng)為很不簡潔的事,更何況要走完10 米距離的路程,那為“雪上加霜”,便會(huì)顯現(xiàn)很多的滑稽場面,不能用手抱球.舉步難行,或?yàn)樽邘撞角虮銤u漸下滑成了“母雞下蛋”,讓同學(xué)捧腹大笑；所以為了能完成好而作不懈的努力；（二）體育嬉戲的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化競技意識(shí)轉(zhuǎn)變競技體育為主的教學(xué)思想也為大綱的要求,淡化競技意識(shí),能更大的提高嬉戲的

25、消遣性；同學(xué)只要在體育嬉戲的競賽中仔細(xì)完成,遵守紀(jì)律,聽從指揮,都能拿到一塊“金牌”；這樣在嬉戲教學(xué)的競賽中,每位同學(xué)都會(huì)仔細(xì)去做,集 體項(xiàng)目更會(huì)為集體著想,爭取“第一”,培育了英勇堅(jiān)強(qiáng).奮勉向上的精神斗志；達(dá)到競賽目的,又實(shí)現(xiàn)了體育嬉戲的消遣目的；當(dāng)你向全班三分之二的同學(xué),或 只有幾個(gè)不在內(nèi)的眾多同學(xué)宣布嬉戲結(jié)果均取得“第一名”時(shí),他們會(huì)雙手握拳 高舉頭大聲地喊“耶”；（三）體育嬉戲應(yīng)為一個(gè)故事的進(jìn)展過程,為一個(gè)情節(jié)化了的過程故事化.情節(jié)化的嬉戲更具趣味性,這種獨(dú)樹一幟的設(shè)計(jì),簡潔使低段同學(xué)能進(jìn)入情境, 走入角色嬉戲, 取得更好的教學(xué)成效； 如嬉戲“小明的星期天” （注：自取嬉戲名）,把“趕

26、小豬”.“穿過小樹木”.“跨過小河”等嬉戲連在一起,編造一個(gè)很悅耳的故事,讓同學(xué)都去當(dāng)“小明”,達(dá)到了嬉戲成效,又使同學(xué)輕松.開心地受到訓(xùn)練,身體的正確姿態(tài)活動(dòng)才能得到進(jìn)展；（四）體育嬉戲與安全與衛(wèi)生意識(shí)訓(xùn)練在體育嬉戲的組織教學(xué)中,選材與支配嬉戲的同時(shí)仍要留意安全與衛(wèi)生意識(shí)訓(xùn)練,并依據(jù)學(xué)?；顒?dòng)范疇大小.班級(jí)人數(shù).體育器材設(shè)備,降低難度驚險(xiǎn)性, 盡量削減與防止可能發(fā)生的運(yùn)動(dòng)損耗,而選材盡量富有更高的訓(xùn)練意義；1 .選用低難度.低要求,但通過意志努力又能克服困難達(dá)到目的,活動(dòng)范疇較小集中性的適合低段孩子特點(diǎn)的嬉戲；2 .作好安全.衛(wèi)生意識(shí)訓(xùn)練要求同學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行嬉戲規(guī)章,課堂紀(jì)律,適當(dāng)調(diào)整嬉戲過程中的

27、猛烈程度,對(duì)嬉戲過程中可能會(huì)顯現(xiàn)的微小運(yùn)動(dòng)損耗的關(guān)鍵環(huán)節(jié),都應(yīng)在嬉戲前進(jìn)行安全訓(xùn)練,并作好愛護(hù)幫忙；低段同學(xué)往往不留意個(gè)人衛(wèi)生,如玩沙子.玩水等情形時(shí)有發(fā)生,又如嬉戲時(shí)無意的不衛(wèi)生習(xí)慣,都要作準(zhǔn)時(shí)的訓(xùn)練；讓他們養(yǎng)成良好的安全意識(shí)與衛(wèi)生習(xí)慣；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載六.體育嬉戲的運(yùn)用1.創(chuàng)設(shè)“三境”；(1) 場景；由于低年級(jí)兒童的熟識(shí)過程仍為處于熟識(shí)感性階段,思維方式往往離不開詳細(xì)形象；而教學(xué)方法很大程度上取決于直觀成效；所以,老師應(yīng)在課前精神設(shè)計(jì)和布置場地,按嬉戲的情節(jié)創(chuàng)設(shè)一種幽美的活動(dòng)環(huán)境和嬉戲氛圍,讓同學(xué)身臨其境的去感受.去體驗(yàn)；如在嬉戲小動(dòng)物回家中,就可以把活動(dòng)場地

28、布置成“動(dòng)物樂園”的情形；嬉戲前先在場地四周放置如干畫架,每個(gè)畫架上粘貼如干以畫好的圖畫,畫上各種動(dòng)物及動(dòng)物的家,并隨時(shí)進(jìn)行翻動(dòng),以便讓“小動(dòng)物們”隨時(shí)找到更換的家；嬉戲中同學(xué)都佩戴各式各樣的動(dòng)物頭飾；這樣,經(jīng)過一系列的場景和道具的布置創(chuàng)設(shè)一種意境,可引起兒童極大的愛好,為完成教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)；(2) 語境；在整個(gè)活動(dòng)開頭前,老師必需對(duì)此次活動(dòng)過程進(jìn)行講解,講解時(shí)要依據(jù) 兒童的懂得才能,盡量做到通俗.詳細(xì).生動(dòng).形象.親切和氣.富有兒童化.速度宜慢些,可配以正確.美麗的示范動(dòng)作；如在小動(dòng)物回家這個(gè)嬉戲中,可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的動(dòng)物語言貫穿整個(gè)活動(dòng)過程,使兒童在特寫的環(huán)境下得到熏陶和 啟示；(3) 情境；

29、教學(xué)過程的樂趣化乃為體育課教學(xué)取得良好成效的最基本.最重要的因素；盡管不為全部教學(xué)內(nèi)容都能樂趣化的,但“苦藥”對(duì)孩子即使治“病”也不受歡迎；因此,關(guān)鍵在于罩上“糖衣”,即對(duì)教材進(jìn)行“再制造”和對(duì)教法手段.教學(xué)過程進(jìn)行趣味化處理；目的在于借助嬉戲活動(dòng)中的故事情境,使兒童隨著活動(dòng)的演化感受樂趣.愉悅身心獲得學(xué)問和提高活動(dòng)才能；如：在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的綜合練習(xí)時(shí),為了提高同學(xué)反應(yīng)速度,可創(chuàng)編一個(gè)“下雨了”的故事情境；經(jīng)過環(huán)境氛圍的渲染和場地的支配之后,就可以開頭嬉戲活動(dòng)的演練；2.嬉戲場地器材的預(yù)備：依據(jù)體育嬉戲的內(nèi)容.性質(zhì)以及參與的人數(shù)和水公平情形p 在課前充分做好場地器材的預(yù)備工作, 這為完成體育嬉戲的教學(xué)任務(wù), 達(dá)到預(yù)期成效的必備條件；場地要平整無雜物,距建筑物要有肯定距離,地面的標(biāo)記.界線要鮮明,組距要合理；器材.教具要簡潔有用,投擲器材要放置在劃定的區(qū)域內(nèi)；為了保證嬉戲能安全順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行,在場地器材布置完畢后,最好由老師親自試作次,以便發(fā)覺問題,準(zhǔn)時(shí)解決；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3 .嬉戲的講解示范：