1、精品教學教案篇一：幼兒園中班科學活動說課稿教案幼兒園中班科學活動說課稿：找空氣一、說設計意圖新綱要明確指出 “科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。 ” 空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的存在 . 為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。二、說活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。在本次活動中，我根據幼兒的年齡特點和實際情況，設計了兩個目標，1 、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。三、說活動準備四、說活動重難點利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探

2、究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。五、說教法、學法真正成為學習活動的主體。因此，在本活動中我主要采用了啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。六、說活動過程在活動的開展過程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發幼兒的探索興趣入手，圍繞目標，將多種教學形式相結合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態，我的活動流程為：猜謎導入 啟發提問 實驗操作1 、活動導入部分：我以猜謎的形式導入活動，激發幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。2 、活動開展部分：在這個部分，我首先采用了啟發提問的方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒

3、猜想是誰住在氣球里。其次，我采用了實驗操作的教學法，為小朋友們變了一個魔術，倒不出來的水。在這個實驗中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。之間交流討論，然后在自己動手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。七、說活動延伸找空氣中班科學活動教案設計意圖：綱要明確指出 “科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。 ” 空氣是與我們的生命息息相關的，

4、世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。活動目標：活動準備：精品教學教案重點：利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。活動過程：猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？謎語：1 、尋找空氣：小朋友們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣？出示氣球，讓幼兒說出誰住在氣球里？（空氣）1 、身體里的空氣以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現象發生。（四）做實驗，感知空氣的存在及其特性小朋友，今天老師要和你們玩個變魔術的游戲倒不出來的水1 、出示玻璃杯和紙片。給玻璃杯倒

5、滿水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內無氣泡（杯內無空氣），才能將杯子倒過來。3 、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現象發生？幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。篇二：科學說課稿模版幼兒園科學說課稿尊敬的各位專家評委：大家上午（下午）好！我是號今天我說課的題目是：幼兒園中大班科學活動（板書課題）首先說教材：本次活動是科學領域的重要組成部分，大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，但孩子有時會缺乏科學性，希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，以事實為依據得出推

6、理，懂得科學存在于客觀事實中的道理。指南明確指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。依據指南的要求，結合幼兒的認知基礎、年齡特點和本次活動的內容，我擬定了以下活動目標先說教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。我采用觀察指導法、演示法、談話法、記錄法等方法開展本次活動。新指南提出： “教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。再說學法：精品教學教案在活動中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重點和難點，根據本次活動的目標和幼兒的認知基礎，我做了以下準備：幼兒人手一份、記錄卡、記號筆等我解說的第三個方面是活動流程剛開始

7、，我先為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。理解與看法。我為幼兒提供豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，我更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。三 . 再次探索，記錄操作結果由于我準備的記錄表的形式是第一次使用，此時我會邊出示記錄卡邊問：小朋友你們知道這是什么標志嗎？然后我通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及標志，為接下來的記錄活動做好準備。我這樣給孩子提出要求：請你看著自己的記錄表，說說你是如何操作的，又發現了什么呢？利用開放式提問，在問答的

8、過程中引導幼兒用比較清晰、準確的語言歸納自己所學的內容，然后，教師再圍繞活動重點和活動方法進行最后的歸納和總結，最后，在歸納和總結的基礎上，我又設計了活動延伸：（請小朋友回去找一找）這樣使活動并沒有完全結束，讓他們帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。其目的是開發幼兒的智力，提高幼兒的自主創新能力。總之，在設計本次活動的過程中，我自覺運用指南的教育理念，積極為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參與活動的積極性、主動性和靈活性。尊敬的專家評委，我的說課到此結束，請大家多提寶貴意見，謝謝！篇三：幼兒園中班科學活動說課稿幼兒園中班科學活動說課稿：找空氣一、說設計意

9、圖新綱要明確指出 “科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。 ” 空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。二、說活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。在本次活動中，我根據幼兒的年齡特點和實際情況，設計了兩個目標，1 、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。三、說活動準備四、說活動重難點精品教學教案利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。五、說教法、學法綱要指

10、出，教師應成為學習活動的支持者，引導者，合作者。活動中，教師要心中有目標，眼里有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學習活動的主體。因此，在本活動中我主要采用了啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。六、說活動過程在活動的開展過程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發幼兒的探索興趣入手，圍繞目標，將多種教學形式相結合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態，我的活動流程為：猜謎導入 啟發提問 實驗操作1 、活動導入部分：我以猜謎的形式導入活動，激發幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。2 、活動開展部分：在這個部分，我首先采用了啟發提問的

11、方法，問小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰住在氣球里。其次，我采用了實驗操作的教學法，為小朋友們變了一個魔術，倒不出來的水。在這個實驗中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個透明的空杯子里裝水，水未滿，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來，讓幼兒觀察，然后在杯子中裝滿水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀察水有沒有倒出來。通過提問：是誰在幫忙。最后，我將蠟燭點燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀察會有什么現象發生。幼兒之間交流討論，然后在自己動手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。七、說活動延伸篇四：幼兒園大班科學活動說課稿幼兒園大班科學

12、活動說課稿：風的秘密教材分析：自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿 “風 ”這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。現在正值春天，是孩子們探索風的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服 ? 從孩子的話中，發現 “風 ”是孩子需要的、感興趣的內容。幼兒情況分析：大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運

13、用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。活動準備：1 、知識經驗準備：（ 1）幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內容；2 、物質材料的準備：（ 1）每組一塊分類板精品教學教案（ 2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等設計思路：教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是 “把孩子引向一個明確的方向 ”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發現自然界的奇妙。活動過程：一、自然導入，激發興趣

14、（5分鐘）家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？師： “偏北風2 3級 ”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風？（帶領幼兒到戶外觀察、感受）二、感受發現風力（6分鐘）師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說）（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。在對微風進行探索的基礎上，激發了孩子關注風力變化的積極性。三、探索判斷風向（10分鐘）師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思？（北風就是從北邊來）（是風向）“用什么方法判斷？” 用這樣的話題引發孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀察旗桿上

15、的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動 ? 讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向 ”記錄下來。四、嘗試制造風的方法（10分鐘）師：（拿出風車）這些風車在活動室能玩嗎？孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風！”我就一句話燃燒孩子制造風的熱情：“沒有風不可以制造點兒風啊？”怎樣制造風呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒? 孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣? 鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。活動延伸：（3分鐘）師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎？為什么？（幼兒討論）課

16、后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發現風能幫人類做許多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。篇五： 3. 幼兒園中班科學說課稿幼兒園中班科學說課稿：吹泡泡一、說活動教材：中班科學活動吹泡泡我是用巧妙的方法引導幼兒生成和建構的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，借助“你們發現吹的泡泡有什么秘密”這個開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個主題。二、說活動目標：根據中班幼兒的年齡特點，和建構知識的能力我為本次活動制定了如下三條目標：精品教學教案三、說活動重點、難點：此次活動設計的最終目的是激發幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具

17、吹出的泡泡都是圓的 ”欲望。因此我將本次活動的重點確定為“運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。四、說活動方法：為了構建積極有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗，體現真正有價值、有意義的學習，以此提高教育的有效性。我有意識運用了以下三種教育方法：一“順 ”，二“引 ”，三 “助 ”。“順 ”即順應幼兒的活動，為他們提供有關主題的資料及活動所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進行探索。“引 ”即用巧妙的方法引導幼兒生成和建構新的主題或知識。在這個過程中教師通過觀察思考和設置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。五、說活動過程

18、：本次活動共分四個環節：在本環節中，教師捕捉隨機教育的契機，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結果時，對幼兒感覺疑惑的問題 “不同工具吹出泡泡的形狀應該是怎樣的？ ”，利用開放式問題： “你用的是什么形狀的工具？你發現吹出的泡泡都有什么秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學習興趣推向深入。篇六：幼兒園大班科學說課稿幼兒園大班科學說課稿：人造彩虹一、說教材自然界是充滿著神奇有趣、美麗奇特的科學現象，就拿“彩虹 ”這一自然現象來說吧，它常常出現在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時

19、，經過陽光的折射，就會在天空中出現美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細欣賞時，它轉瞬即逝，猶如曇花一現，讓人難以捉摸。這一奇特的自然現象深深吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動他們對事物充滿了一定的探究欲望，對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。二、活動目標4 、根據目標：我的活動重點是在觀察、探索中了解彩虹現象的由來。三、活動準備為了使活動呈現出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準備：四、活動過程我通過以下三個小環節來實施：精品教學教案這一環節我出示雨中、雨后的課件制作，讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產生的，最后得出結論：彩虹是夏天雷雨過后出現的自然現象，是天空中飄著許多的小水滴經過

20、陽光照射后形成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這樣排列的。前一環節的介紹，幼兒對“彩虹 ”的由來產生了濃厚的興趣，教師可以這樣引導“這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢？”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會說： “我們可以自己做一條? 彩虹 ? 呀？那怎么制造?彩虹 ?呢？ ”帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙 幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹 ”，教師用問題設置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。幼兒互相欣賞制造的 “人造彩虹 ”與同伴交流著自己是用什么材料制造 “彩虹 ”的，并用語言

21、總結、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進一步了解到彩虹這一現象的由來，真正做到了大綱中提出的 “引導幼兒對身邊的事物和現象的特點，變化規律產生興趣和探索欲望。 ”讓幼兒用語言表達出自己的探索過程和結果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。篇七：幼兒園中班科學活動說課稿：找空氣幼兒園幼兒園中班科學活動說課稿：找空氣說設計意圖：新綱要明確指出 “科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。 ” 空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。說活動目標：1 、感知空氣的

22、存在，掌握空氣的特征及作用。說活動重點：利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。說教具和學具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙說教法、學法1 、教法：本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在猜謎語，引出課題：小朋友們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰謎語：?出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來? 誰住在皮球里?(空氣 )1 、尋找空氣：小朋友們，我們現在一起來找一找，什么地方有空氣? 出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里?( 空

23、氣 )精品教學教案1 、身體里的空氣以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現象發生。( 四 ) 做實驗，感知空氣的存在及其特性( 師示范 ) 。 ( 五 ) 倒不出來的水。1 、出小朋友，今天老師要和你們玩個變魔術的游戲示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。能將杯子倒過來。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。2. 是誰在幫忙。3 、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現象發生?幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。 反思：本活動讓幼兒對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗

24、中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作 ; 探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運用了啟發提問法，觀察發現法，引導發現法，實驗操作法。幼兒通過猜謎語 尋找空氣 試驗操作的教學環節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不

25、開空氣。空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。篇八：幼兒園中班科學活動說課稿幼兒園中班科學活動說課稿：找規律一、說教材新綱要提出： “幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質環境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創造、體驗，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。二、說目標三、說重點四、說難點五、說教法整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。六、說活動流程活動分為三大部分。即自由探索 - 動手操作感知各種物體排列的規律 - 嘗試自由排列。第一部

26、分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發展幼兒的觀察力。第二部分是通過觀察，引導幼兒思考，發現、感知各種物體排列的規律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的規律，并將規律補完整，以加深鞏固有規律的間隔排列的方法，培養幼兒初步的推理能力。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。篇九：大班科學說課稿大班科學說課稿：大家來環保精品教學教案舊鋪中心幼兒園尊敬的各位老師：董鳳一、教材分析1 說教學內容（活動來源）：大家來環保來自于大班主題活動溫江風情。在這之前，紅櫻桃

27、班的孩子對于自己美麗的家鄉 溫江已經有了很多的認識，孩子們對于生活在這樣一個城市里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒認為我們的周圍仍有不完美的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題立即引起了孩子們的關注，我緊緊抓住這一興趣點，圍繞 “環保 ”這一話題生成了一系列的活動，由此設計了本次活動。新綱要中指出了科學領域的目標：對周圍事物、現象有好奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。2 說教學目標活動重點：幼兒認識到垃圾的危害，感知環保的重要性3 說幼兒情況紅櫻桃班的孩子大多都在 5 歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動的主動性與積極性得到了提高。4 說教學準

28、備（ 2 ）物質準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。二、教法和學法1 說教法：新綱要中倡導 “教師為主導，幼兒為主體 ”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發現和探討，并在此過程中尋求探索的快樂。（ 3 ）探究法：托爾斯泰說過： “成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的欲望。（ 4 ）多元激勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發笑臉娃娃等，2 說學法整個活動我以幼兒為

29、主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學習，本次活動主要采用了以下學法：（ 2 ）自主操作法：心理學家皮亞杰認為，孩子是通過主動的實踐經歷來建構他們自己的知識、智能和道德的。三、教學過程本次活動以 “情景導入 幼兒主體參與 活動延伸 “為主線，以關注幼兒體驗和加強幼兒的實踐能力為主，制定了教學過程為：（一）情景導入，激發幼兒興趣綱要中說： “幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒知識，共同擔負教育幼兒的任務。精品教學教案（二）主體參與，在活動中獲得經驗幼兒的科學教育是科學啟蒙的教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望，我通過讓幼兒觀察環衛工人將

30、垃圾分類的圖片引發幼兒思考： “他們在做什么？為什么要把垃圾分類？ ”讓他們了解垃圾分類的好處。這個部分是活動的重點，也是突破難點的關鍵，綱要指導我們： “發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗。 ”這個環節分為三層：（ 1 ）向孩子展示我們日常生活離不開的東西 垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個桶？（ 2 ）展示收集的各類垃圾，通過孩子集中討論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進行自由發表觀點，然后老師再作一定的補充和小結，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。4 做一做事實證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓

31、孩子將這些東西內化，最好的方法是轉化為行動。（三）活動延伸，滲透情感教育“教是為了達到不需要教”。大家來環保（大班綜合）舊鋪中心幼兒園董鳳活動產生的背景及理論支撐：自然環境是人類和生物界賴以生存和活動的場所，同時人類對自然的破壞也達到了驚人的程度。保護環境的意識決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護教育的主要對象，他們的環境保護意識的認識水平將決定其將來參與環境保護的程度。活動目標：活動準備：1 圖片若干幅，表情圖2 幅；2 小掛圖2 幅；3 小喇叭1 個，自制樂器人手一個；活動過程：一、導入活動：組織幼兒觀看圖片展覽會。師：現在周老師要告訴小朋友們一件高興的事情，我們馬上要去參觀一

32、個圖片展覽會，你們想去嗎？（幼兒：想。呀，圖片展覽會到了，小朋友們可以自由，隨便地觀看。2 師：原來我們看到不一樣的圖片，心里的感覺就會不一樣，老師這兒有兩塊心情圖板，可以表示兩種不同的心情（教師出示心情圖板。4 師：小朋友們表現得真棒，很快就把圖片分好了，呀真美呀！藍藍的天空，清清的河水，綠綠的草原，紅紅的楓葉，新鮮的空氣，請小朋友們想象一下，如果我們天天生活在這樣的環境里，心情會怎么樣呢？（開心，高興，幸福）可是也有一些人正在破壞著我們周圍的環精品教學教案境，他們亂扔煙頭，垃圾，排放污水，濃煙，生活在這樣被污染的環境里，我們的身體還會健康嗎？師：是誰在向我們求救呢？原來是小鳥們在求救，我們

33、應該怎么幫助它們呢？4 師：聽下面又有誰我們小朋友求救呢？小結：其實在我們的生活中，還有很多這樣的事情在等著小朋友們去宣傳呢，希望你們好好的宣傳，讓更多的人來保護環境，好嗎！師：老師這兒還有一個百寶箱呢，里面有很多的寶貝，小朋友們快來看看是什么呢？（發給幼兒每人一個自制樂器。師：小朋友們讓手里的小樂器動起來，聽聽是什么聲音？（幼兒自由演奏。） 師：好，現在我們的環保小樂隊成立了，我們去向其他的小朋友去宣傳環保的知識去吧。教師評析：篇十：幼兒園小班科學說課稿：猜猜它是誰我們都知道，動物是孩子們的好朋友，不管是可愛的小兔子、小雞、小鴨; 善良的小馬、小羊兇猛的老虎、獅子 孩子們都非常喜歡。特別是小班幼兒對動物更是充滿了好奇，因為那里有他們認識的和不認識的動物朋友。有一天，孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時，劉其昕小朋友抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴。”聽到劉其昕的話，有幾個小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對，這是小猴子的尾巴。”“這是小兔子的尾巴。”這是孩子對事物的想象，是其創造性的表現，也充分體現出幼兒對動物的喜愛。見他們對尾巴這么感興趣，我特意找來了一張他們認識的動物尾巴圖片，請他們說說這是誰的尾巴，說什么的都有，其實這是他們都認識的小馬的尾巴。以前在認識動物時都是通過整體進