1、淺談生物課堂教學中的情感教育摘要：生物學是一門內容豐富，貼近人本身的學科。在生物學 課堂中滲透情感教育，寓情于教學中對于我們的教學和培育合格的 人才都將起到重要的作用。情感教學，從最根本的涵義上說，就是 指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發揮情感 因素的積極作用，以完善教學目標，增強教學效果的教學。在課堂 中滲透情感教育，首先要正確定位目標；其次要選擇適當的情境推 行；再者，和學生建立平等融洽的關系，幫助實施課堂教學。關鍵詞：生物課堂教學；情感因素；情感教育談到情感教育，那到底什么是情感教育？在心理學中對于情感教 學有這樣一個定義：“所謂情感教學，從最根本的涵義上說，就是 指教

2、師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發揮情感 因素的積極作用，以完善教學目標，增強教學效果的教學。”結合 這個定義，可以得出情感教育就是以情感教學為主線實施課堂教學 從而達到一定的情感教育目標。在中學的課堂教學中可以滲透情感 教育的學科很多，生物課堂教學因其獨特的學科特點，決定了其在 情感教育方而的獨特魅力。中學的生物課堂教學是普及生物科學的 一個窗口，教學中應該要把生物科學的課堂教學效果和日常生活相 結合，和中學教育的情感目標相結合。那么，到底該如何在生物課 堂教學中實施情感教學，滲透情感教育呢？下面結合個人的一些經 驗談談這個問題。一、正確定位情感教學的目標fl常的教學工作中我們

3、會碰到這樣的問題，在備一節課，確定木 節的教學目標時最不容易確定的就是情感教學目標，往往在很多觀 摩課或者新秀課中我們會發現情感教學目標過空過大。例如“培養 學生的愛國主義情感，培養學生的辯證唯物主義思想”等，在小小 的一節課中，我們怎么能夠達到如此高的一個目標？其實，真正的 每一節生物課堂教學中我們能夠滲透的只是情感教育的一角。正確 的定位情感教學的目標是實施情感教學，滲透情感教育的前提。二、合理的運用情感教育，增強教學效果（一）設置情感教學情境，幫助學生掌握生物學知識生物學是一門豐富多彩、貼近人本身的一門學科，如果能合理適 當的設定些情境，以情去激發學牛:，體現教師的愛心，觸動學生 的愛心

4、童心，對于教學來說，可以起到事半功倍的效果。例如：我 在講高中生物遺傳與變異時，由于前面內容理論性很強，知識要求 很高，學生掌握覺得很困難。而到人類的遺傳病與優生時雖然教學 知識要求較低，但是我抓住這節課設置了一個特定的情境：剛開始 上課時，我播放了一段視頻文件周周的故事。音樂初響起時， 周周的形象在屏幕上初露面，有學生在笑，我沒有制止他們；隨著 時間的推移，教室里漸漸安靜下來，同學們深深地被周周的故事所 吸引。當音樂戛然而止時，教室里一片肅然，同學們閃動著一雙雙 真誠的眼睛望著我。抓住這個時機，我告訴學生周周所患的先天性 疾病以及他的經歷，讓他們體會健康的重要性，仝命的珍貴。進而 告訴他們優

5、生、優育的重要性，學生一下子就特別感興趣。我乘機 強調了前面內容的基礎地位，學生的情緒高昂，自己探索學習的動 機明顯增強，教學效果很好。(二)人性化的作業批改，拉近與學生的情感距離剛剛開始接觸學生的作業，看著他們稚氣的筆跡，我不忍在上面 涂寫，我總是小心翼翼在他們的正確答案上劃上“丿”，跳過錯誤 答案。但是畢竟錯的少，這樣我的工作量很大。有人勸我，只打錯 的，但想起自己在中學時翻開滿滿都是“？住頓淖饕凳頓哪侵志諫 彳 揖頭牌 恕1壬;鸚竊諭硼保 負醪淮頡白高住保 皇喬嵯崗 煤轂駛 壞饋=7廿奈曳(11)鐘行牡難傅拇碓詡陀倨 蟻腺鞘歉惺芳攪宋業納埔夂凸睦鬧杏幸凰啃一穆 恪6雜諛切蟠筮諂值拇永床蝗

6、才(14)饅業吶 姆絞降難一岬廿勒宜 歉0甲饕擔媾塹淖饕擔歡系毓睦 牽峽問倍i通崙仕牽小乃且不啄謝蚊嗷蛭俑謀疽？三、尊重每一個學生，建立融洽的師生關系教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流, 師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。初為 人師，教育學的老師曾經這樣告誡過我們，教育，我們的對象是人, 這就決定了這份工作與其它的工作之間的差別。要教育好人，尊重 和愛是第一位的。要學會欣賞學生，尊重學生，愛學生，只有這樣 才能拉近學生與老師之間的關系，才能讓他們信任你，喜歡你，從 而能喜歡你的課，有一句話說“親其師而信其道”講的就是這個道 理。除了尊重和愛學生以外，我

7、們更要注意的是公平和平等，現行的 新課程理念強調教育要面向全體學生，因材施教，促進學生的個性 發展。由于我們的評價體系，教師在教學中很容易出現“功利化”, 關注、關心的僅僅是少數尖子生，可事實上，大部分學生是中等或 后進學生。如果教師能夠公平、平等的去看每一個學生，用關懷和 理解去幫助每一個學生，每一個學生都將得到均衡發展。在我的教 學工作中，我一直很注意這一點，而且我發現受到我關注的學生學 習成績都有進步，達到了很好的教學效果。在平時的教學中我從不 給所謂的“優等生”特權，對他們同樣的要求，犯了錯誤同樣批評, 剛開始尖子生有意見，但是明顯感覺到大部分人是信服的。平時的 教學中，一直告誡自己，

8、我和學生是平等的，無論在講臺上，還是 在講臺下。這種平等的信息要傳遞給他們，對于自己的稱謂一定耍 很注意。我從來不對他們說“老師”怎么樣，“老師”怎么想，而 是稱自己為“我”，就像和朋友一樣的和他們交流。這種平等得交 流讓他們很信賴我，雖然我不是班主任，但總會有學生來找我談心。 對于我的工作中，講課中出現的紐:漏，學生也會直言不諱的告訴我, 在我精心營造的這種融洽關系中，他們得到進步，我得以快速成長。四、課堂滲透情感教育，培養學生對于生物學科的興趣有人說“興趣是最好的老師”，培養學生學習生物學的興趣，最好 的方法是滲透情感教育。在教學的過程中，教師要注意學生的動態, 經常教育學生鑒別是非真假，

9、明確“什么對”，“什么錯”，并通過 富有趣味的教學把學生吸引到生物學習中來。這樣做的同時也可大 幅度地提高教學成績。例如，蘇教版七年級下冊第八章人的生殖與 發育的課堂教學就是一節很好的情感教育課。青春期是少年到成年的過渡階段。中學生基本上集中在12-17歲 這一年齡段。這一階段的學生在生理和心理上經歷著一個從不成熟 到基本成熟的發展階段。女孩子出現月經初期，男孩子出現遺精， 性意識開始萌發，由此而產生對性的好奇、擔心和恐懼心理。因而, 在性機能趨于成熟的青春期，正確地引導他們認識和對待自己的性 生理與性心理發展的特點，有助于他們身心的健康成長，讓他們明 白在這一段時間自己的任務是什么。在教學中

10、，圍繞教材實際，我 采取了以下的做法：首先，讓學生自己先閱讀課本關于生殖的內容, 并提出問題“我從哪里來？ ”，引起學生的興趣。第二，結合掛圖, 面對全體學生系統介紹男、女生殖系統知識，讓他們先消除對性的 神秘感、罪惡感。第三，在介紹“遺精”和“月經”的生理衛生時, 指出保持樂觀情緒的重要性。第四，解決疑問“我從哪里來？ ”， 讓學生體會父母撫養我們的辛苦，我們每一個人應該尊敬和疼愛自 己的父母。第五，要求學生樹立自尊、自信、自愛的獨立意識。第 六，指導交友原則，這有利于搞好學習，有利于他們的身心發展。五、培養具有環保意識的學生，使教學更貼近生活看到學生平時隨意丟棄垃圾，浪費水的習慣，我結合高

11、中生物生 物與環境的教學，培養學生的環保意識。課間，有學生問我“赤潮、 水華”的形成原因，我抓住這個問題給學生講藍藻，水葫蘆，講生 物入侵，講到可降解材料，學生們一個個聽得津津有味。課后有個 學生說，現在看新聞吋碰到這方面的問題吋他們可以給家里人講- 講了，說學了就能用的感覺真好。同時他們也記清了原核生物藍藻 的結構和功能，達到了我的教學要求。六、通過生物教學，激發學生的愛心、同情心、責任心，學會做 人現代化的社會需要人格完善的一代新人，人格的和諧發展是素質 發展的一個基本內容，但是在我們現行的教育評價體系下，學習好 的學生就是尖子，是寵兒。近年來社會上出現的“名校大學生傷害 黑熊”“留學生機場尖刀刺母”事件讓我們發覺，學習好的學生他 不一定是人格和諧發展的個體。從這些事件中我們會發現這些學生 他們缺少愛心，缺乏同情心、責任心，所以結合我們生物學科的特 點，在我的教學過程中，我有意識的去培養學生的愛心、同情心、 責任心，以期對他們的做人有所幫助。滲透著情感教育的生物