1、    詞匯教學法的探討    丁華燕摘 要：英語教學離不開詞匯教學。豐富的詞匯教學法可以提高學生的學習興趣、激發學生的學習熱情，擴充學生的詞匯量。作為教師，要調動學生的積極性，尋找適合學生發展規律的詞匯教學法。通過聽音樂、看電影、看圖片讓學生沉浸于英語詞匯的學習中。關鍵詞：詞匯；教學；興趣：g63 ：a ：1673-9132（2017）32-0091-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.32.055一、詞匯教學的重要性詞匯對于英語學習就像磚塊對于高樓大廈一樣。因此，要想在聽說讀寫等方面取得進步，必須以大量的詞匯為基

2、礎。單一的傳統的詞匯教學是純粹的灌輸，這種“填鴨式”的教學方法，學生接觸多了之后就會感到枯燥進而導致厭學。對于詞匯背誦，學生常說的一句話是“背了就忘了”。那么，怎樣能更好地幫助學生記憶、掌握詞匯呢？從興趣出發，聲情并茂，勢必會讓學生對學習英語詞匯樂此不疲。二、拓展詞匯教學的方式學習英語無非是通過聽說讀寫表達出來，教師就應該調動學生的各個感官來學習，將耳朵、眼睛、嘴巴等調動起來。（一）聽音樂學英語聽音樂可以調動人的積極性，在輕松的氛圍中感受一切。因此，聽音樂學英語不失為一個很好的途徑。將枯燥的詞匯通過優美的音樂展現出來，將毫無生氣的詞匯變成跳動的音符，使學生在不知不覺中透過優美的旋律接觸到一個個

3、單詞及其用法。例如一首經典歌曲right here waiting.歌詞中出現的 “wherever you go， whatever you do”正是學生所學的句子，教師可以先讓學生欣賞優美的旋律，然后再跟著吟唱，再進行一個記歌詞比賽，既學會了歌曲又記憶了單詞，可謂一箭雙雕。音樂給學習注入了活力，也激發了學生學習的熱情，讓學生在快樂中學習。（二）看電影學英語通過看電影學英語也是一種很有效的學習方式。在看電影的過程中，故事情節可以很好地吸引觀眾的注意力，在不經意間邊觀影邊學習，使學生從枯燥的背單詞學句子中解脫出來。教師選用的英語電影要是原汁原味的，快慢適中適合中學生觀看。通過電影，學生能更好

4、地學到地道的英語文化和知識，也懂得了應用的語境，可以快速地提高英語水平。（三）通過創設情境學英語學習語言離不開“說”，只有不斷練習才能使語言活躍起來。設置情境，將詞匯說出來更有助于加深印象。課堂是學生學習的主要陣地，教師在課堂上創設各種情境，通過各種方式給學生創造運用語言的機會。就當堂所學內容編成小故事，讓學生表達出來，這樣既鍛煉了口語表達的能力，還學以致用，達到鞏固的目的。例如外研版必修1 module 2 my new teachers.利用所學的energetic， patient，be strict with.in.造句， “我的英語老師是位精力充沛且有耐心的人，但在學習上對我們要求很

5、嚴格。”就可以翻譯成my english teacher is an energetic and patient person，but she is very strict with us in our study.（四）通過圖片學英語通過圖片傳遞信息可以刺激視覺神經，將圖片與詞匯結合起來可以使抽象的詞匯具體化。在學習詞匯的時候，可以利用圖片，將單詞進行圖解，使學習詞匯簡單化、形象化。例如在讓學生掌握關于廚房里一些用品的詞匯的時候，可以制作卡片，上面既有圖又有英語單詞，直接通過看圖識詞，將詞與圖搭配起來進行對應學習，使記憶深刻；或者在一張大卡片上，畫出廚房及物品，然后在里面標注，根據位置等來記

6、憶，這要比單純羅列單詞要高效；為了進一步鞏固所學，可以讓學生把英語單詞寫在卡片上，回家貼到廚房用品上，加深記憶。（五）通過說、看結合學英語通過說、看結合學英語，可以加深對所學單詞的印象。例如：在講解sour，sweet，bitter，hot，salty等味覺詞時，可以選取一些這樣味道的食物讓學生當場感受，而不是憑空去記憶幾個單詞的意思。再就是學習一些食物的時候，可以為學生準備一些食物，使其“品嘗”這些單詞，在課堂上邊吃邊學。（六）利用構詞法學英語很多單詞構詞相近，共用一詞根或相同的詞綴。在日常教學中，教師可以幫助學生總結詞的用法，利用構詞法進行歸類，使之擴大詞匯量。例如下面這些單詞deskma

7、te，classmate，schoolmate， workmate，teammate，roommate就不難理解它們的意思了。再如attract， contract， detract， extract， subtract， protract這一組詞共享詞根tract，為“拉”之意，以attract為例，由at-（toward）+tract（to draw）構成，前綴at-為“toward”之意，字面義為“draw toward（拉向）”，因而該詞的含義為“吸引”。聯想串記可以有效擴大詞匯量，是非常有效的方法。例如，able（adj.有能力的，能干的，出色的），那么利用它就可以記住很多單詞，可派生出unable不能的，不會的；enable使能夠，使可能；disable使喪失能力，使傷殘。名詞ability能力，本領，才干，才能；disability殘疾，無能；inability無能；capability才能，性能；甚至還可以延伸到同義詞capable（有能力的）及其反義詞incapable（無能的）等。三、結語總之，詞匯是一切的基礎，擁有豐富的詞匯，學生學習起來會更加游刃有余，且興趣倍增。教師要將毫無生氣的詞匯變得像跳動的音符，為學生營造一個圖、文、聲、像并茂的良好語言環境，充分調動學生多種器官參與到學習詞匯的過程中，給學習注入活力，激發學習的熱情，讓學生在快樂中學習，從而在不