1、 小學語文教師業(yè)務知識能力測試考試試題及答案 一、專業(yè)基礎知識(一)填空題1.語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。2.識字是閱讀和寫作的基礎，是12年級的教學重點。3、寫作知識的教學力求精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作時間中學會寫作。(二)選擇題(下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在“”上)1.第三學段(56年級)的學生要拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于(C)字。A.60萬B.80萬C.100萬D.120萬2.下列各組帶點字的意思相同的一項是(C)。A.坐北朝南康熙王朝B.久負盛名不分勝負C.如饑似渴饑寒交迫D.問長問短短斤缺兩3.“問渠哪

2、得清如許?為有源頭活水來?！痹娋溥\用了(A)修辭手法。A.設問B.比喻C.擬人D.反問4.下列音節(jié)中，屬于整體認讀音節(jié).的一項的是(A)。A.yinB.yaC.niD.Gin6.課程目標是根據(B)三個維度設計的。A.知識、過程和情感態(tài)度B.知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀C.知識和過程、能力和情感態(tài)度、方法和價值觀D.能力、方法和價值觀(三)判斷題1.“西游記是我國四大古典小說?！边@句話沒有語病。(G)2.小學階段不提倡自主、合作、探究的學習方式。(G)3.語文教師在口語交際教學中應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。(V)二、專業(yè)能力運用(一)請給古詩楓橋夜泊設計教學導入語，并說明設計

3、意圖。楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。在一個秋高氣爽的夜晚，詩人張繼乘船路過蘇州寒山寺畔，天色已晚，便系舟江畔，在張繼的筆下，那晚的月色又留下怎樣的故事，那晚的景色又勾起詩人多少遐想呢?這節(jié)課就讓我們一起走進張繼，走進他筆下的楓橋夜泊。(吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。有利于激發(fā)學生的探究動機，有利于文本的有效解讀，有利于課堂主體的順利切入。)(二)閱讀課文第八次，回答問題。第八次古時候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國的侵略。王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍?？墒牵贿B打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷

4、。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。布魯斯躺在木板上望著屋頂，無意中看到一只蜘蛛正在結網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結成了一張網。布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次!”他四處奔走，招集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。經過激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊趕跑了外國侵略軍隊。布魯斯的第八次抵抗成功了。附：本課會認會寫的生字：侵略仗傷磨信并招員抵只識不寫的生字：歐遭斯坊唉幾蜘蛛猛1.用簡要的語言概括文章的主要內容。布魯

5、斯帶領軍隊抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來，他看到蜘蛛結網的過程，重新燃起了信心，經過第八次抗戰(zhàn)，終于趕跑了侵略者。2.這是一篇三年級語文教材，請你給本文擬定教學目標。a情感目標：感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的斗爭精神;懂得“有志者事竟成”的道理。b認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。c能力目標：能通過朗讀，感悟課文，并能說說自己的看法。三、寫作根據下面的習作要求，寫一篇六年級的下水文。題目：我笑了要求：1、文從字順;2、有真情實感;3、字數(shù)不少于500字的記敘文通識部分試題示例一、選擇題(請從四個備選答案中選出一個正確答案)1、新課程提出教學的“三維目標”指的是：(

6、C)。A、知識與技能、情感與態(tài)度、綜合實踐與信息技術B、智力與能力、知識與技能、心理健康與生理健康C、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀D、德育與智育、體育與美育、勞動技術與實踐力2、教育要求應控制在(B)的程度上，才能促進兒童更好的發(fā)展。A、對兒童來說感覺很容易B、對兒童來說有難度但努力能達到C、對兒童來說感覺很難D、對兒童來說沒有特定要求3、教育改革新的要求強調使(C)。A、每個學生都得到同樣的發(fā)展B、每個學生都達到高素質要求C、不同的學生個性得到不同的發(fā)展D、不同學生的個性得到相同的發(fā)展4、啟發(fā)性教學的實質在于(D)。A、教師問學生答B(yǎng)、學生問教師答C、教師講學生聽D、促進學生主動

7、思維5、因材施教的原則要求教學要針對(D)進行教學。A、后進生B、優(yōu)秀生C、中等生D、每一個學生的具體實際6、尊重學生的學習主體地位，正確的是：(B)。A、學生喜歡什么，教師就教什么B、調動學生的積極性，促進其能動學習C、對學生多表揚，不能批評學生D、以學生為中心，教師跟著學生走7、確定教學目標和內容要求的客觀依據是學生起點、教科書和(A)。A、課程標準B、課后練習的要求C、統(tǒng)考的題型D、家長的要求8、備課必做的三個方面工作，即：鉆研教材、教學設計和(B)。A、制作課件B、了解學生C、設計板書D、設計試題9、學生在課堂上向你提出一個意想不到的、很有價值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時，正

8、確的做法是：(A)。A、肯定學生提出一個難倒教師的問題，鼓勵學生課余與老師討論B、指責學生胡思亂想，責令其坐好聽課C、告訴學生不能提與本節(jié)課無關的問題D、不理會學生的提問10、學生的道德(D)是學生品德形成的關鍵和重要標志。A、理論B、意識C、觀念D、行為二、判斷題(判斷下列各題正誤，正確的打“”，錯誤的打“×”,將判斷符號直接標在下表對應的空格里。)1、學生的知識獲得都必須經歷一個親自實踐探索和研究的過程。(×)2、良好班集體形成的重要標志是形成了正確的輿論和良好的班風。()3、健康不單是指個體沒有疾病，而且還要有良好的社會適應能力、心理和生理狀態(tài)。()4、教師的自我教育

9、是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。(×)5、對小學生進行思想品德教育的目的就是使學生遵守紀律，規(guī)規(guī)矩矩聽課。(×)6、校本課程是由國家編制、學校實施和學生評價的課程。(×)7、講授法運用不當，會出現(xiàn)滿堂灌，所以教學中不能采用講授法。(×)8、教師只要認真上好每一堂課，把基礎知識講清楚，學生的能力就必然得到發(fā)展。(×)9、要培養(yǎng)學生對學習的間接興趣，就要激發(fā)學生對學習的需要。()10、良好師生關系是調動師生雙方積極性的內驅力。()三、簡答題1、同是學生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。教師甲：(語氣很重，沖著該生)

10、整天上課開小差，結果怎樣?這么簡單的問題都不能回答，太笨了!坐下!教師乙：(生氣，但不表現(xiàn)出來)坐下。誰來幫他?教師丙：(微笑、和藹地)別急，回憶一下，我們昨天學過的內容，當時你聽得很認真。想想，昨天××同學是怎樣回答的?學生：(思索片刻，說出了與問題答案相關的一句話。)教師丙：(很興奮)對呀!看來，你是很棒的!學生：(體面地坐下，并投入到后面的學習中)問：你贊同哪位老師的做法?請簡要說明理由。答：我贊同教師丙的做法。因為其能尊重學生，善于運用激勵的語言，引導學生進行積極的思考，激發(fā)學生的學習積極性，取得較好的教學效果。2、簡述教師應具備那些教育教學能力?答：教師應具備感召

11、力、觀察力、組織能力;應具備組織和使用教材的能力、言語表達能力、選擇教學方法的能力、自我評價能力;此外還應具備教育科學研究能力。3、有人說，教學就是教師講，學生聽的過程;又有人說，教學就是教師導，學生記的過程。你認為在教學活動中教師、學生、學習內容三者的關系應該是怎樣的?答：教師是教學活動的組織者、學生學習的促進者、引導者，學生是學習的主體，教材是教師、學生開展教學活動的一個載體。四、案例分析題單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百”了。“王謹”我大聲喝道：“你在干什么?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不一打處來，“你”竟一時語塞。但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣。“你既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿問題：當學生在上課時分心甚至“搗蛋”時，教師怎么辦?這時如何協(xié)