1、重慶市秀山民族小學校園文化理念系統(MI)苗族文化重慶市秀山民族小學校園文化建設領導小組名單組 長：副組長：成 員：煩請學校提供以上人員名單重慶市秀山民族小學校園文化建設實施方案編委會顧 問：徐仲林（教育部西南基教中心主任）張南新（博士、中央教科所某中心主任、教授）沈洪濤（業界最高國家魯班獎得主、全國杰出中青年室內建筑師）黃紅春（四川美術學院老師、中國政府派意大意訪問學者）滕德康（博土、教授）陳以會（教育理論家、大學老師、博士）張相舜（畫家、環境藝術設計總監）總策劃：總編輯：編 委：資 料：秀山民族小學 亦策善能校 對：秀山民族小學 亦策善能煩請學校提供以上人員名單27 / 27文檔可自由編輯

2、打印前 言校園文化是一所學校特有的精神環境和文化氣氛，它是一所學校性格的體現，正如不同的人擁有不同的性格，不同的學校也擁有不同的校風、校貌以及校園文化。校園文化包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍，以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生情操、啟迪學生心智，促進學生全面發展。校園文化對于提高師生員工的凝聚力、培養良好的校風、培育“四有”新人，都具有重要的意義。民族小學位于秀山土家族苗族自治縣梅江鎮境內，距秀山縣城30余公里，是重慶市唯一使用“雙語”（苗語、

3、漢語）教學的學校。學校創辦于1951年，占地面積7189平方米、教學班級8個、在校學生302人、教師25人（其中，苗族學生160人，苗族教師8人），苗語課由以前“口傳心記”的模式改為使用苗文（拼音）課本教學。2011年秋，專門從松桃縣請教師對民族小學的苗語教師進行為期一個月的培訓。現在，開設苗語課的學生能使用基本的日常用語簡單的苗文（拼音）作文。2011年，學校進行了校園特色風貌改造。一是民族小學本著“尊重地方歷史，突出苗族特色”的原則，改建了原有的教學樓，修建了飛檐翅角式苗族特色校門，為校園增添了濃郁的民族色彩。二是創辦了蘊含苗家風情、習俗的校園文化墻。苗族的生產、生活、習俗等特有的苗族文化

4、以圖案形式展示上墻，使人們一走進校園，就沐浴在民族文化的海洋里，切身感受到苗族文化的魅力。民族小學以“外樹形象、內強管理”為宗旨，建設一支強有力的師資隊伍，狠抓素質教育，落實新課程標準，把學校辦成一所真正具有民族特色的窗口學校。校園文化是學校的生命與靈魂，是學校整體發展的命脈，是學校社會形象的根本。在號召建設“五個校園”、“一校一品”的今天，不進則退，學校需要屬于自己的獨樹一幟的文化特色，進一步加強民族小學文化建設，推動學校工作全面、快速地發展。在以“文化”為關鍵詞的世紀里，對教育行政領導和學校管理者來說，重視并開展學校文化建設，都是一項順應歷史潮流的事業。因此，推進學校文化建設是城關中學發展

5、的當務之急！優秀的校園文化，離不開學校的辦學理念與師生間的互動，離不開校風、教風和學風在師生情感中的滲透，離不開文化與傳統的相沿成習。“苗族文化”是民族小學師生在辦學實踐中，繼承、借鑒、探索、發展而逐步形成的一種獨特學校文化，并融合在學校的理念、制度、校風、教風、學風及管理過程之中，推動了學校良好的教育氛圍和群體力量的形成。隨著民族小學“苗族文化”的深入挖掘和全體師生員工的傾情演繹，民族小學必將煥發出更加鮮活的生命力，成為秀山縣基礎教育一顆璀璨的明星！目 錄第一部分：理念框架6第二部分：理念闡釋7一、文化主題7二、文化核心8三、辦學理念9四、辦學目標11五、校 訓12六、校 風13七、教 風1

6、4八、學 風15九、學校精神16十、學校愿景17第三部分：師生誓詞18第四部分：實施規劃19【附件一】校園文化建設三年發展規劃總表26【附件二】學校文化建設規劃表27第一部分：理念框架【文化主題】 苗族文化【文化核心】 傳承民族文化 推進素質教育【辦學理念】 彰顯民族特色 師生和諧發展【辦學目標】 創建秀山縣民族特色教育示范學校【校 訓】 秀苗族文化 展五彩童年【校 風】 百鳥爭鳴 多姿多彩【教 風】 德藝雙馨 青楓正氣【學 風】 好學善思 蝶舞飛揚【學校精神】 繼往開來 求實奮進【學校愿景】 以人為本 優質辦學 特色興校第二部分：理念闡釋一、文化主題苗族文化【定義】學校文化主題是學校文化的核

7、心，它是學校核心理念的體現。學校文化建設的文化內容圍繞文化主題進行設計，就會達到形散而神不散的效果。學校文化主題具有主旨性、概括性、主線性等特點，它將通過主題文化體現出來。【釋義】重慶市秀山土家族苗族自治縣聚居著以土家族、苗族為主的17個少數民族，少數民族總數占全縣總人口的51.8%。民族小學的苗族學生占學生總人數的50%以上。苗族是一個發源于中國的國際性民族，主要分布在貴州、湖南、云南、重慶、廣西、等省市。苗族的歷史悠久，在中國古代典籍中，早就有關于五千多年前苗族先民的記載，苗族的先祖可追溯到原始社會時代活躍于中原地區的蚩尤部落。苗族傳統文化主要包含苗族語言、文學、歌謠、服飾、舞蹈、繪畫、刺

8、繡、禮儀、吊腳樓、苗族銀飾、苗族習俗等諸多方面。苗族傳統文化遺產在歷史、藝術、社會、經濟、人類學等方面有著非常重要的價值，保護好、傳承好、利用好苗族文化，是對人類文明的歷史性貢獻；要充分認識到苗族文化目前所處的困境，增強緊迫感、危機感、歷史責任感，提高保護、傳承、開展苗族傳統文化教育的的自覺性、主動性和積極性；保護與傳承民族傳統文化是尊重民族感情、維護民族團結基本國策提出的政治要求，認真做好這項工作，有利于國家長治久安，有利于構建和諧社會。民族小學是重慶市唯一使用“雙語”（苗語、漢語）教學的學校。學校不辱使命，把苗族文化這一民族傳統文化遺產進行了很好的傳承，修建了飛檐翅角式苗族特色校門，為校園

9、增添了濃郁的民族色彩，創辦了蘊含苗家風情、習俗的校園文化墻。使人們一走進校園，就沐浴在民族文化的海洋里，切身感受到苗族文化的魅力。二、文化核心傳承民族文化 推進素質教育【定義】文化核心是對文化主題的釋義，是學校整個文化理念系統的基點，對整個文化建設體系起著重要的支撐作用。文化核心中的“核心”屬于“物質”的范疇，“文化”屬于“認識”的范疇，二者綜合起來，就是人類通過感知，從事物原本的規律中總結出的用以指導人類行動（或活動）的規則?！踞屃x】學校是傳播文化的重要陣地。青少年是承上啟下的一代，在歷史的關鍵時刻，對他們加強民族文化教育，使民族文化后繼有人，是我國各民族和睦友好，共同繁榮的根本要求。在學校

10、開展苗族傳統文化教育是做好傳統文化保護與傳承工作的一項重要措施。將苗族民間音樂、繪畫、舞蹈、體育、文學、傳統手工藝等引進教學課堂活動中來，使學生能夠從小受到苗族優秀傳統文化熏陶，了解和掌握一定的傳統文化知識和技能，培養他們對自己民族的熱愛。開展苗族傳統文化教育活動時，要注重民族法律、法規教育，把苗族文化教育與素質教育有機結合起來，把學生培養成為品質優良、胸襟寬闊、多才多藝、“德智體美勞”等多方面發展的社會主義事業建設者和接班人。三、辦學理念彰顯民族特色 師生和諧發展【定義】辦學理念，是校長基于“辦怎么樣的學校”和“怎樣辦好學?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y晶，是一定的教育思想、管理思想與學校實際的有機結合

11、。從某種意義上說，辦學理念就是學校生存理由、生存動力和生存期望的有機構成。【釋義】彰顯民族特色：苗族傳統文化是其民族根基和特征的體現，是珍貴的人類文化遺產之一，是中華民族文化的重要組成部分。本著“尊重地方歷史，突出民族特色”的原則，民族小學將原教學樓改建成具有苗族特色的建筑物，并增添了蘊含苗家風情、習俗的校園文化墻，如生活、插秧、打糍耙、情歌對唱等特有的民族文化圖案展示，仿佛讓人身臨其境，切身感受苗族文化的魅力。苗語教師均為苗族教師，是土生土長的苗族人，在授課過程中，通過故事、游戲等形式讓學生了解苗語、苗族文化及歷史。為營造一個有苗族特色的教學氛圍，民族小學立足于學校實際，在采用統一漢語教材的

12、同時，傳承苗族文字，研制校本教材，讓學生在學好祖國文化的同時，也能傳承本民族文化。師生和諧發展：校園文化絕不僅僅是針對學生，或針對教師的單一的文化，而是將全體師生員工視為一體，使學校建設成為一個美好的大集體。我們提出“師生和諧發展”，正是出于關心孩子，并且團結教職員工的想法，立志將民族小學建設成為一個師生共同擁有的樂園，不僅使孩子們在實踐中快樂地成長，也使我們的教職工隊伍發揮個人才華，開拓共同的美好家園。四、辦學目標創建秀山縣民族特色教育示范學?！径x】辦學目標是學校在教育方針的指導下，根據所處地區的經濟文化發展需求，結合自身設備設施、師資力量等實際情況制定的，關系學校生存和發展的，帶有全局性

13、、方向性的奮斗目的。好的辦學目標對學校工作有導向性，對全體教職工教育教學活動有激勵性，使學校發展有方向，教師工作有動力?！踞屃x】民族小學自1951年辦校以來，至今已有61年的辦學歷史。在各級黨委和政府的關心和支持下，由1951年的2間教室、2名教師、2個班級、30名苗族學生，發展到現在的占地面積7189平方米、教學班級8個、在校學生302人、教師25人（其中，苗族學生160人，苗族教師8人），苗語課由以前“口傳心記”的模式改為使用苗文（拼音）課本教學。教師通過言傳身教，讓學生了解苗語、苗族文化和歷史等，切身感受苗族文化的魅力。民族小學以“創建秀山縣民族特色教育示范學校”為辦學目標，是立足于學校

14、實際，以文化的力量，打造和諧的校園，貫徹學校辦學理念，進一步提高校園文化對學生的影響力，營造一個有苗族特色的教學氛圍，把學校辦成一所真正具有民族特色的窗口學校。五、校 訓秀苗族文化 展五彩童年【定義】校訓，辭海的解釋是：“學校為訓育之便利，選若干德育條目制成匾額，懸見于校中公見之地，是為校訓。其目的在于使個人隨時注意而實踐之?！毙Ｓ柺菍W校提出的對全體人員具有規范、警策與導向作用的行動口號，它往往是學校核心理念的具體寫照，能概括出學校的整體價值追求、獨特氣質以及文化底蘊，蘊含師生的道德理想、學術人格和歷史責任?！踞屃x】秀苗族文化：苗族文化歷史悠遠、獨具特色、豐富多彩，鼓舞原始古樸、素雅洗練，山歌

15、高亢激越、感人動心，服飾異彩紛呈、內涵豐富，建筑造型別致、獨具一格精美的苗族服飾展現了苗族人民勤勞智慧、尚美如流的性格；悠揚婉轉的苗歌突顯了苗族男女的熱情大方、能歌善舞。民族小學將“苗族文化”作為校園文化的主題，從苗語教學、校本編寫、教學樓修建、墻面文化等方面融入苗族特色文化，營造民族特色氛圍，讓師生了解和熱愛苗族的文化、歷史和風俗，傳承并發揚民族文化。展五彩童年：具有濃郁民族風情的苗族服飾異彩流光，一般包括了紅、黑、白、黃、藍五種顏色，猶如民族小學的學生們五彩繽紛的童年，絢麗奪目。學校是花園，學生就是其中萬紫千紅的花蕾，在教師的循循善誘和精心呵護下快樂學習、健康成長，展現自身的多姿多彩。六、

16、校 風百鳥爭鳴 多姿多彩【定義】校風是一所學校各種風氣的總和，是學校在辦學過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風氣，是在校內乃至社會上具有極大影響并被普遍認可的思想和行為風尚。校風是校訓的拓寬、延伸和具體化，其要素包括學校領導的工作作風、教師的教風和學生的學風及學校積淀的傳統文化精神、學術探索所形成的風氣和氛圍，是學校品位和格調的重要標志之一?！踞屃x】百鳥爭鳴：在苗族傳統文化中，鳥圖騰崇拜的歷史悠久，源遠流長。如今散見于苗族民間的錦雞文化、百鳥衣文化、蠟染文化、織錦文化、蘆笙文化等就是鳥圖騰文化的歷史傳承。學生好像嗷嗷待哺的雛鳥一般，在學校和教師的教導下茁壯成長，展現自我。多姿多彩：“多姿

17、多彩”是形容顏色形態多樣。在人教版語文七年級上冊第七課第一次真好中寫道：“生命的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！倍缱逦幕械姆?、織錦的特色正是色彩艷麗、多姿多彩。我們用苗族文化豐富的色彩內涵來打造校風建設，緊密結合苗族特色校園文化，寓意豐富多彩的校園生活和我校廣泛開展的體藝活動。七、教 風德藝雙馨 青楓正氣【定義】教風就是教師在治學態度、科學研究、教書育人等方面形成的良好風氣。教師與學生之間的互動關系決定了教風與學風也是雙向與互動的：教風不立，學風何以樹；教風不端，學風何以正。教師要忠于人民的教育事業，有遠大理想、崇高信念，以及高尚的思想品格和道德修養，注重完善師德、師儀、師藝。【釋義

18、】德藝雙馨：指教師在德行和學識上都具有良好的聲譽。對于教師而言，首先要講求品德的修養和情操的高尚。同時，還應博學廣聞、知識淵博。只有這樣才能“傳道授業解惑”。青楓正氣：在苗族的歷史傳說中，認為大地生出了楓樹，楓樹孕育了蝴蝶，蝴蝶養育了人類始祖姜央和苗族的文明始祖蚩尤。因此，苗族自古以來就有對楓樹的崇拜與喜愛之情。楓樹象征著生命、正直、堅毅。作為教師來講，正需要楓樹這種正直高潔的精神，做到身正為范，潛移默化地引導學生的品德修養。八、學 風好學善思 蝶舞飛揚【定義】學風就是學生在學習過程中應該養成和遵循的風氣，是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它依不同特點的學校表現出獨有的特色

19、和豐富的內涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統和風格。【釋義】好學善思：論語·為政：“學而不思則罔，思而不學則殆?！敝皇亲x書，卻不思考，就會迷惘；只是空想，卻不讀書，就會缺乏信心。只有樂于學習、善于思考，把學習和思考結合起來，才能學到有用的真知。蝶舞飛揚：蝴蝶孕育了苗族的祖先，在苗族文化中占有非常重要的地位。在學校這個大家園里，學生不斷地積累知識，得到成長。最終他們將如破繭之蝶，青春飛揚，展現出美麗的自我。九、學校精神繼往開來 求實奮進【定義】學校精神是一種理想和價值的追求，是建立在對教育本質、辦學規律和時代特征的深刻認識基礎上，是在長期教育教學過程中積

20、淀下來的群體意識、思維活動和心理狀態，是學校文化的精髓和支柱，標志著學校師生的需求、理想、信念、情操、行為和道德水平等。學校精神可以外化為辦學理念、課程設置、教學研究、育人環境等具體載體。【釋義】繼往開來：繼承前人的事業，開辟未來的道路。宋·朱熹隆興府學濂溪先生祠記：“此先生之教，所以繼往圣，開來學，有功于斯世也?！睂τ诿褡逍W來講，一是要繼承和保護苗族的優秀特色文化，二是要將其發揚光大，融入到素質教育中，讓它在師生心中扎根，走出一條民族特色教育的新路。求實奮進：就是要實事求是，不畏艱難，奮發圖強?！皩崱笨梢灾笜淠镜墓麑崳蚨扒髮崱倍忠部捎勺置胬斫鉃闃淠鹃_花結果，這也是教育的基本

21、追求。講求艱苦奮斗的精神，能磨礪師生的意志、領悟人生，增強抗挫折能力。在辦學條件、環境有改善的情況下，居安思危，永不止步；在教學過程中認真鉆研課題，提升教學水平；在學習過程中，戒驕戒躁、潛心向學。十、學校愿景以人為本 優質辦學 特色興校【定義】學校愿景是學校對未來理想和長遠戰略目標所描繪的綱領性藍圖，是一個學校的教師共同持有的對未來希冀的景象，是一種意愿的表達，它概括了學校的未來目標、使命及核心價值，說明學校存在的目的和理由，包含著對學校教育的深刻理解，準確地反映學校的核心價值，也是學校全體師生永遠為之奮斗追求的共同愿望?！踞屃x】以人為本：學校必須確立人本思想，堅持以教師為本，以學生為本，平等

22、對待每一位師生，互相尊重，互相信任，建立民主和諧的氛圍，才能讓所有的師生都奮發向上，努力進取，才能真正做好校園文化建設。優質辦學：堅持全面貫徹黨和國家的教育方針，依法治教，依法辦學，合理均衡配置校內教育教學資源。增強師德修養，關愛每一位學生，促進師生的全面發展，培養優質人才。特色興校：繼承和振興苗族特色文化，建設富有民族特色的校園文化。以苗族文化為依托，促進學校人文精神的提升、教學相長的整合、人情校景的融合。以“外樹形象、內強管理”為宗旨，建設一支強有力的師資隊伍，狠抓素質教育，打造具有苗族特色的窗口學校。第三部分：師生誓詞重慶市秀山民族小學師生誓詞教師誓詞我是一名光榮的人民教師，肩負教書育人

23、的神圣使命，身擔培育祖國棟梁的重任。我愿為這光榮而艱巨的事業奉獻終生。作為秀山民族小學的一員，在學校共同愿景激勵下，我要秉承“傳承民族文化，推進素質教育”的文化核心和“繼往開來，求實奮進”的學校精神，踐行“德藝雙馨，青楓正氣”之教風，以培養志向遠大、人格健康、習慣良好、有一定特長基礎的未來公民為己任，為共同描繪秀山民族小學燦爛美好的明天而不懈努力！學生誓詞我是秀山民族小學的學生，是祖國的明天，民族的希望。我要積極向上，在知識的海洋里吸取營養，牢記“秀苗族文化，展五彩童年”的校訓，堅持“好學善思，蝶舞飛揚”的學風，秉承“繼往開來，求實奮進”的學校精神，好學上進、誠實守信。今天我為學校爭光，明天學

24、校以我為榮！第四部分：實施規劃重慶市秀山民族小學園文化建設三年發展規劃校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化建設的終極目標在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操、構筑健康的人格、全面提高學生素質。因此，要加強校園文化建設，發揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，構筑全員共建的校園文化體系，樹立校園文化全員共建意識，營造自上而下、人人參與、人人重視的校園文化氛圍。結合我校實際，具體規劃實施方案如下：1、 總體目標著眼于校園文化氛圍對全校師生的熏陶和感染，我們計劃通過三至五年的不懈努力，合力培育以人為本、和諧發展的理念文化，科學高效、民主決策的管理文化

25、，團結合作、敬業愛崗的教師文化，自主發展、減負高效的課程文化，文明健康、嚴于自律的行為文化。1、校園環境更優美、布置更精致、氛圍更融洽；2、師生行為更文明、更健康、更自律；3、校園文化活動開展更加豐富多彩；4、全校上下認可并遵守學校文化理念。2、 實施原則1、以人為本原則：高度重視人在校園文化建設中的作用，重視師生積極性的充分發揮，把培育學校人文精神作為建設的主攻方向。2、思想性原則：重視環境育人，把校園文化建設作為德育工作的重要陣地。3、整體規劃、分步實施、逐步完善原則：校園文化建設是一個系統工程，具有層次性、具體性、全面性等特點，在具體的實施過中，要處理好先與后關系，根據財力，分步實施。4

26、、發展性原則：校園文化具有發展性、動態性等特點，要與時俱進，不斷創新，堅持弘揚時代主旋律，體現發展主題，培育時代精神。5、四結合原則：堅持校園文化建設和環境建設相結合；堅持校園文化建設和學校管理相結合；堅持校園文化建設和學生養成教育相結合；堅持校園文化建設和學校特色相結合。做到因地制宜，展示學校的獨特的校風和精神風貌。3、 建立校園文化機制“沒有規矩，不成方圓。”校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。只有建立健全完善的規章制度、規范了師生的行為，才能建立起良好的校風、教風和學風，才能保證學校各項工作的

27、順利開展并取得明顯成效。1、制度建設1）組織教職工分級分層學習學?，F有規章制度和校園文化理念，提高各項工作的規范化、科學化水平，嚴格執行考評制度；2）針對我?，F有存在的問題，開展民意調查，召開不同層面人員的座談會，進一步完善現有制度，統一教職工隊伍認識、加深彼此感情、減少制度執行時的阻力。3）完善教師考核評價激勵機制，將教師自主發展的需求和學校整體發展的要求有機地結合起來，通過學期、學年考核評優評級的方法調動教職工的工作積極性，通過績效分配及獎勵的方法，鼓勵在教育教學工作中做出成績、為校爭光的教職工。2、教師隊伍建設1）構建教師終身學習體系，激發教師熱愛學習，勤奮學習，不斷提高自身素質和業務水

28、平。學校制定教師學習要求、學習計劃、學習目標，將其納入教師的業務考評和年度考核，采用相應的激勵方式，促進教師加強業務學習，養成終身學習的習慣。2）抓好骨干教師培養和名師工程。制定骨干教師培訓計劃（骨干教師實行自己申報和學校考評認定的辦法），出臺骨干教師工作職責和優惠政策，加強業務培訓，發揮示范作用；制定名師培養計劃，潛心打造名師，充分發揮示范和引領作用。4、 打造校園文化環境有位哲人曾說過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提。校園物質文化，即校園文化環境的打造

29、，屬于校園文化的硬件，是人們看得見摸得著的東西。1、校園美化。1）完善綠化帶，對各種樹木整枝造型，把校門口、所有花壇植上草皮，改變校園綠化單一的局面，力求一年四季校園景色各不相同。2）花壇中安置簡潔的文明用語警示牌，給每棵大樹編號取名分科，并建立檔案。3）學生流動較大的位置要有激勵性的大號標語（如：讓讀書成為習慣，讓習慣成為自然，讓健康相伴每一天），增強育人內涵。4）校門口放置一塊活動提示欄，外側為“進入校園，請說普通話”，內側為“放學路上靠邊走，平安回家勿逗留”或者是其他提示語。5）抓好黑板報宣傳陣地，分班以競賽形式完成，年終進行評比表彰。6）校園圍墻內壁分專題繪制體育鍛煉標志和宣傳畫，營造

30、健康向上氛圍。7）在適合位置懸掛“校訓、校風、教風、學風、辦學理念”等。8）所有用房有標志牌，每層樓有“說普通話，寫規范字”、“保持安靜”等溫馨提示語，房內整潔規范。2、功能室美化。1）學校各類用房門窗，墻面無破損，無亂涂亂抹現象。2）各科室用房有統一標識。3）各類專業用房布置有特色，形式多樣，內容豐富，富有教育性。有固定的室訓，有相適應的警句名言。4）各室物品擺放整齊，干凈衛生。有專人負責衛生。5）各室線路規范，燈具安裝整齊。6）各室規章制度張貼上墻。3、教室美化。1）教室設有衛生角、圖書角等，教室前黑板上方有國旗，國旗兩邊配上富有本班個性特色的班訓。2）中學生日常行為規范、中學生守則等張貼

31、上墻。3）清理課桌，做到整齊劃一；閑置課桌搬至保管室備用；教室無雜物。4）教室前方黑板右側或左側墻壁統一規劃為“班務公開欄”，主要用于張貼課程表、作息時間表、班級公約及班內各項工作安排表等內容。5）教室兩側墻壁統一規劃為專欄，作為學習園地或評比欄，以促進班內學生間的競爭。4、辦公室美化。1）總課程表、作息時間表、教師職業道德規范、文明辦公室公約、值周教師制度等常規要求全部上墻。在規定位置張貼。2）辦公室墻壁上統一張貼“學高為師、身正為范”之類的激勵語，并根據辦公室重要性，貼校風、教風。3）安裝正冠鏡一面，以方便教師上課前可以直觀自己外在形象。4）適當位置安放時鐘一只。5）建立教師辦公室管理制度

32、，指定專人管理并納入學期和年級組評比考核。6）適當位置可張貼國畫或書法一組，最好是師生自己的作品，以增強文化氣息。5、 開展校園文化活動校園文化對學生的人生觀、價值觀有著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化活動的開展，對于提高師生的人文道德素養，拓寬學生的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。1、教學活動：1）舉辦教師論壇、青年教師說課競賽、課件評比、人人賽課、專題講座、學術報告等活動，豐富校園文化。2）定期開展送課下鄉或聯片教研活動。3）定期開展以“教師教學展示”為主要內容的教學開放周活動。4）開展演講比賽、歌詠比賽，使學生在活動中提高普通話水平。

33、5）充分利用遠程教育網和校園廣播站，加強宣傳語言文字政策法規。6）定期召開家長委員會，開放家長學校，開展學校、家庭、社區三結合教育活動。2、班級文化活動：1）班主任是班級文化的指導員，負責全面指導建設本班文化。2）師生共同設計適合本班的班級規章制度、班訓、班名、班徽等。3）結合傳統節日或紀念日，堅持與時俱進開展主題教育班會。4）組織學生辦好班級黑板報和宣傳欄，利用教室各塊專欄開展班務工作。5）積極參加社會實踐活動。6）爭創文明班集體、養成教育示范班評比活動，樹立良好班風、學風。7）建好圖書角，認真開展讀書活動，努力提高班集體文化內涵。8）開展“讀名著、看名篇、背名詩、唱校歌”活動。3、專題文化活動1）開展主題周活動，提高工作效率。比如安全衛生周、閱讀周、文明禮貌周、推普周、音樂周、班務評比周等。2）認真開展法制教育活動，切實增加學生法制觀念。3）認真做好師生安全教育工作，確保學生平安無事。4）認真開展“愛心教育周、誠信教育周、感恩教育周”活動，強化學生思想教育。5）開展