1、赴如東教育考察紀實一（六十鋪中學）全鎮(zhèn)校長會匯報材料發(fā)布時間：xx-04-26赴如東教育考察紀實（六十鋪中學）全鎮(zhèn)校長會匯報材料會寧縣甘溝鎮(zhèn)中心小學張效文xx年十月，我隨會寧第七批赴如東教育考察交流人員 一行51人帶著黃土高原的鄉(xiāng)土氣息，帶著對如東教育的向 往，對“四個特別”精神的憧憬來到美麗的南黃海之濱。 開始了為期一個月的考察交流學習生活。我交流的學校是 如東縣搟茶小學，梯茶是離縣城最遠的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，距縣城 50公里，這是一所百年老校，是如東縣創(chuàng)建最早的一所學 校，是江蘇省農村實驗小學。在交流的一個月時間里，我 走進了校園，深入了課堂，全程參與了學校各項活動，零 距離接觸了如東教育教學的實際

2、。還先后參觀了城區(qū)幾所 中小學、梯茶中學及未成年人實踐基地、參加了江蘇省第 十三屆“金帆杯”大型教育科研活動，在搟茶小學，共聽 了包括如東縣小學語文學科帶頭人送教下鄉(xiāng)活動20余節(jié) 課，涉及語文、數(shù)學、英語、音樂、美術、思品等科目， 多次參加教育局和學校組織的教育教學和研討活動，親身 感受了 “特別能吃苦、特別肯鉆研、特別善協(xié)作、特別講 奉獻”的如東教育精神。下面我就對這次培訓學習的情況, 根據(jù)自己的理解，向各位領導及各位校長予以回報：一、如東人熱情好客，學生日常行為習慣好不論是教育局、學校的領導，還是老師、學生；不論 是在校園，還是在校外；不論是在教室，還是在食堂。每 一聲親切的問候，每一張綻

3、放的笑臉，無不透露出如東人 自身文化的修養(yǎng)。校園里遇見學生，他們都會給你送上: “老師，您好！”遇見老師不管認識不認識都會向你點頭、 微笑、問好！我們每到一個學校，校園內都見不到一張廢 紙。二、如東學校校園環(huán)境優(yōu)美在如東，每所學校都以凈化、綠化、美化作為校園建 設的起點和歸宿點，每一棟樓、每一座橋、每一角、每一 處都精心設計，細致安排。如東的學校都可以用“校園、 花園、樂園”來概括。城鄉(xiāng)無差別，校園內都高樓林立， 錯落有致，亭臺參差，草木蔥郁，環(huán)境優(yōu)美。學校的每幢 樓都有一個詩情畫意的名稱！如實驗小學的求真樓、求實 樓、育才樓、風范樓、風雅樓、范正樓等。每一塊文化展 牌，都規(guī)范學生的品行，促進

4、學生的成長，塑造學生的人 生。在這塊成功教育的熱土上，不僅僅是每一面墻壁都說 話，連一草一木，一水一石都是都為學生們的成長閃爍著 光芒。正如實小人所說的那樣：“他們的校園是風景如畫 花園，心曠神怡的家園，更是孩子們放飛理想的樂園”。三、如東學校校園文化底蘊豐厚走進如東的每一所學校，我們都會有這樣的感受：這 里是個讀書的好地方。這里不僅校園環(huán)境優(yōu)美，而且每所 學校都注重營造文化氛圍。如：搟茶小學的'金鑰匙”雙 百讀書活動，舉辦“讀書心得交流會”、“讀書知識競賽”、 “讀書卡展覽”、“讀后感比賽”、“古詩文競背”等活動， 實驗小學“求知苑”上的條幅“最是書香能致遠，長大須 讀五車書”，“求

5、真樓”上的條幅“親近母語，用書籍點亮 人生；閱讀經(jīng)典，讓書香溢滿校園；實驗中學的“溢香書 廊” 一條回環(huán)的長廊，被圖書所包圍，置身其間，書香撲 鼻；如東高級中學的同窗格言：“意志在磨練中堅強，生命 在探索中充實，思想在抉擇中充實”等等。其實，這只是 其中的一部分，他們的每所學校都有以思想偉人、文學巨 匠、科技發(fā)明、讀書成果、體壇英杰等為主題的主題櫥窗 或文化長廊，都有以唐詩宋詞、名言警句、師生教育學習 的格言、學生書畫作品、師生的文藝照片等為內容的標牌 懸掛在曲橋上、墻壁上、柱子上、教室中豐富多彩的 文化氛圍讓學生在這里幸福成長，享受人生最寶貴的一段 時間。四、如東教育的精致管理去年暑假，如東

6、縣實驗小學62名師生來我校開展夏令 營活動。這次，我去如東，實驗小學徐瑞斌副校長得知我 來如東時，專門打電話給搟茶小學校長，邀請我參加實驗 小學為會寧考察交流老師舉行的歡送宴會，并預祝兩校的 友誼長存。在和徐瑞斌校長交談時，他的一句話令我記憶 深刻：他說：其實，精致管理，有效教學，也不是一種模 式，一種經(jīng)驗，而是他們永遠追求的目標。把每一件平凡 的事做好就是不平凡，把每一件簡單的事做好就是不簡單。 這是如東教育界關于精致教育的流行語。如東教育從不起眼的學會走路，學會吃飯，學會說話,學會感恩，學會愛護大自然抓起。他們用學會走路來養(yǎng)成 學生的規(guī)范意識，用學會吃飯來陶冶尊重勞動、尊重勞動 人民的思想感情，用學會說話來培養(yǎng)講文明、講禮貌的習 慣，用學會感恩來涵養(yǎng)孝敬父母、尊敬師長的心境，用學 會愛護大自然來培育與自然、與社會、與他人共處