1、    以職業能力為導向的高職院校學生創意思維培養路徑研究    徐玲妍【摘要】職業教育關乎于國家的建設和發展，學生的職業能力水平是衡量高職院校人才培養質量的核心指標。本文以職業能力為導向，從更新教學理念，推進創意思維訓練課程建設，重視學生創意思維能力的培養，加強創新實踐平臺的創設，提升專任教師的創新意識與創意思維能力等方面探討高職院校培養具有創意思維能力的全面綜合性人才的路徑?！娟P鍵詞】職業能力;高職院校;創意思維高等職業教育作為我們國家高等教育的重要組成部分，在國民發展中占據著不可替代的位置。2019年2月，國務院印發國家職業教育改革實施方案中強調“

2、完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業和適應產業發展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才”。由此可見，作為國家職業教育改革實施方案中的重要目標，高職院校學生職業能力的培養不僅關乎新時代社會主義國家的建設和發展，也是衡量高等職業教育人才培養質量的核心指標。1、創意思維的概念創意是指對現實存在事物的理解以及認知，所衍生出的一種新的抽象思維和行為潛能。思維是指對事物進行歸納、總結的一系列思考活動。創意思維是人腦對客觀事物本質屬性和內在聯系的概括和間接反映，以新穎獨特的思維活動揭示客觀事物本質及內在

3、聯系并指引人去獲得對問題的新的解釋，從而產生前所未有的思維成果稱為創意思維，也稱創造性思維?？梢哉f，創意思維是一個“先知彼后知己”的過程，是有目的性地分析“標的”的特征和規律，有針對性地根據信息受眾的思維模式進行創意構思的過程。因此，創意思維能力是基于已有的信息，在信息受眾大腦中產生化學反應后用自身的思維角度展現的解決問題的能力。2、創意思維對職業能力的影響職業能力是專業能力、方法能力、社會能力等多種能力的綜合，是個人對于所要從事的工作應該具備的能力。在知識更迭如此迅速的年代，未來的世界存在著“不確定性”、“不可知性”及“不可預測性”，使得傳統教學的學生職業能力培養模式面臨巨大變革。創意思維能

4、力的培養可以有效激發學生的創新意識，提升學生的創新能力，幫助學生在實踐過程中探索、學習和反思。在國家“以促進就業和適應產業發展需求為導向”的職業教育目標背景下，高職院校學生的職業能力培養應側重于培養創意思維能力與方法論，讓他們將來能更好地面對高度不確定和未知的工作環境，培養他們獨立的工作能力和與他人合作的團隊精神，并有具備優秀的解決問題的能力。因此，在創新社會形態下，適應能力更強、善于跨界和團隊協作的創新人才將成為新時代的棟梁。3、高職學生創意思維能力培養的途徑3.1從學校層面3.1.1端正教學理念。有效的課堂活動需要好的教學理念作支撐，科學合理的教學理念又使得教學活動更加有效地開展。因此，教

5、師需要清楚認識到當今社會對人才的需求，有效結合專業特點，才能清晰教學方向和目標，有的放矢地開展創意思維訓練課程。同時看，教師要充分意識到創意思維的真正內涵和限制，要積極參與到學生的實踐活動中去，這樣在指導學生的創意思維訓練時，才能游刃有余。3.1.2提升專任教師的創新意識與創意思維能力。以職業能力為導向，要培養具有創意思維能力的大學生的前提是要有一支創新型的專業的師資隊伍。高職院校教師要加快教學觀念的轉變，要主動將創意思維訓練內容與專業知識的教學相結合，引導學生進行發散思維訓練，鼓勵學生發揮個人優勢開展專業知識的學習和實踐活動。同時，教師要注重創新教學方法與教學方式，采用啟發式教學，以培養學生

6、的創意思維能力。3.1.3改革教學內容，推進創意思維訓練課程建設。作為高職院校學生創新創意能力培養的主要渠道，創意思維訓練課程需建立內容規范、完善、合理的課程教學體系，聚集優質教育資源，提高課程教學質量。（1）推進創意思維訓練課程體系建設。制定合理的課程標準，設計整體的教學環節，準備相應的教學工具，同步配套的課后訓練。立足本校學生的基本情況橫向分層分類地推進創意思維課程，面向不同年級、不同專業和不同興趣愛好的學生有針對性地開展創意思維訓練課程。根據專業設置情況，縱向推進創意思維課程，以思維訓練為重點，強化創意思維訓練成果與專業學習、社會實踐和創新創業比賽等相結合。（2）通過建設精品在線開放課程

7、創新授課模式，編寫配套校本教材。通過精品在線開放課程的建設，可加快提升課程質量，匯聚學校教學資源，可以促進兄弟院校之間的交流學習，也可提高本校創意思維能力培養水平。同時讓精品在線開放課程網站成為學生進行創意思維訓練的優質資源。通過電腦或者手機端，可便捷地為在校學生提供課程的學習指南、教學課件、職業測評、創新創業大賽等豐富的教學資源和學習情境，方便查閱和開展訓練。3.1.4激發創意思維，為學生搭建創新創業平臺。高職院校學生創意思維能力的培養僅靠理論教學和課堂教學是難以實現的，需要依托創新實踐平臺，才能夠展示創意思維能力培養的成果，進而有效提高學生的創新能力。學校要為學生搭建創新創業平臺，讓學生的

8、創意思維能力有展示的舞臺，可通過創意展示、科技競賽、技能大賽、創業計劃大賽等競賽類的模式開展，也可以成立創新創業項目、工作室等基于項目的創新創業模式開展。在教學過程中，指導教師要引導學生將創意思維能力結合專業學習、崗位實習以及技能培訓等多個方面來進行自身的實踐能力和創新能力的提升。3.2從學生層面學生要積極主動地增強自身的創意思維能力。創意思維能力的培養不僅需要良好的外界條件，更需要學生利用這些有利的外界條件來提升自身的創意思維能力。3.2.1高職院校學生首先要認識到自身職業能力培養的重要性，企業往往青睞于那些具備綜合實力的高素質人才。大學生要想掌握就業的主動權，就要從自身找原因，要努力在大學

9、生涯中全面提高自己的職業能力，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自我，在提高學習成績的同時，更要注重自己職業能力的培養。3.2.2加強專業學習，積累豐富的社會科學知識。創意思維能力的培養基于較高的綜合素質和個人素養，這與平時的專業知識積累和良好的綜合素質能力息息相關。社會在進步發展，創意思維活動的開展離不開前人的科學文化和實踐經驗，作為大學生，應該清楚地知道創意思維能力的培養不可能憑空產生，沒有足夠的文化知識作為儲備，一個人的思維空間也將受到限制，不可能產生有效的創意構想。所以，在校大學生除了要努力學習專業知識，更要有意識地進行廣度學習，拓寬自己的見識，這樣才能讓創意思維游刃在更大的思維空間中。3.2.3掌握高效的學習方法，培養科學的思考習慣。眾所周知，學會學習、學會思考，是高職院校學生急需在校學習的重要課題，這決定了我們是否有能力去發現和探索新事物。除了要全身心得投入到學習中，遇到問題和困難時，切不可退縮，要有保持自己獨立思考的能力，去發現、去分析、去解決問題。要學會將創意思考方法與專業知識相結合，從不一樣的角度去看待專業問題，提出自己的新觀點、新思路，摸索新方法。學會正視自己思維上的障礙，反復去突破，培養自己對問題的敏