1、明德小學(xué)教研活動(dòng)評(píng)課稿 蘭兆英首先非常感謝蘇曉老師和賀進(jìn)老師給大家展示了兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課，給大家提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也給我們提供了一個(gè)交流的平臺(tái)。在此我代表我們所有的老師對(duì)這兩位主講老師說(shuō)聲謝謝！你們辛苦了！蘇曉老師和賀進(jìn)老師的情況介紹。所以這兩節(jié)課是兩節(jié)非常成功的數(shù)學(xué)課。縱觀這兩節(jié)課的總感受就是自主、高效、和諧。蘇老師的課堂教學(xué)中首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)情趣；再感知相同加數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同加數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義；再讓學(xué)生自主嘗試，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)；到加強(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性；到明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法的讀法和寫法；最后課堂小結(jié)，點(diǎn)名目標(biāo)。整個(gè)過(guò)程完整結(jié)構(gòu)清晰，步步為營(yíng)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，

2、教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。賀老師在課堂教學(xué)中先讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過(guò)猜想、驗(yàn)證、展示、小結(jié)、應(yīng)用等方法獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，教師放手與學(xué)生，讓其在自主中獲取知識(shí)。同樣教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。這兩節(jié)課在教學(xué)的過(guò)程中方法雖然不同，但都有一個(gè)相同的效果就是輕松愉快。其原因就是這兩節(jié)課同時(shí)具有下面幾個(gè)共同的特性。1、教材的分析具有準(zhǔn)確性。乘法的意義是新教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)了加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；比的基本性質(zhì)是六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系、商不變的性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這二位老師在教學(xué)的過(guò)程中都能夠

3、準(zhǔn)確地把握教材的地位，分析教材的編排意圖，教學(xué)目標(biāo)把握到位，知識(shí)、能力、情感目標(biāo)把握準(zhǔn)確。2、三維目標(biāo)的落實(shí)具有靈活性。根據(jù)對(duì)教材精準(zhǔn)的分析，教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)蘇老師在教學(xué)乘法的意義時(shí)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合我們生活的實(shí)際用課件呈現(xiàn)游樂(lè)園的情景圖，讓學(xué)生在最熟悉最快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、抽象思維形象化。賀老師卻根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)中提出數(shù)學(xué)猜想將單一知識(shí)系統(tǒng)化、體系化。3.情境的設(shè)置具有趣味性。蘇老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際、做游戲、觀看書(shū)中的生活情景圖等方式引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)

4、生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。 4.學(xué)生的展示具有獨(dú)特性。賀老師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。 5. 教師的語(yǔ)言具有激勵(lì)性。作為一個(gè)老師課堂上要具有語(yǔ)言的魅力，作為一名數(shù)學(xué)教師，語(yǔ)言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，并且要具有親和力,對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。 6.教師的點(diǎn)撥具有精確性。賀老師的教學(xué)中學(xué)生在匯報(bào)展示驗(yàn)證過(guò)程時(shí)，教師就迅

5、速告訴學(xué)生。7.教師的引導(dǎo)具有準(zhǔn)確性。蘇老師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中教師都能夠做到根據(jù)情境圖、圖片等引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上得出新的知識(shí)，明確乘法的意義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。賀老師也同樣如此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)去猜想去驗(yàn)證去運(yùn)用知識(shí)。8師生的配合具有和諧性。幾乎是在所有的課堂教學(xué)當(dāng)中都明顯存在著，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，關(guān)系非常的和諧，氣氛非常的好。 總之，這兩位教師的課是兩節(jié)非常成功的數(shù)學(xué)課。但是因?yàn)檫@是我們的一次研討活動(dòng)，我們的教學(xué)本身就是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，要想雪過(guò)無(wú)痕也是不可能的，所以有幾個(gè)問(wèn)題也需要我們?cè)谶@里探討和交流，以供互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。 1、就是關(guān)注細(xì)節(jié)問(wèn)題， 2、就是課堂教學(xué)的“度”的問(wèn)題，包括知識(shí)內(nèi)容的難易度、知識(shí)與能力的訓(xùn)練度等問(wèn)題?？傊?，這兩位老師是非常優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，具有過(guò)硬的基本功，良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，