1、    淺談培養學生的數學學習興趣    張海燕摘 要：在小學數學教學中，教師要注重學生學習興趣的培養，使這種興趣和主動意識轉化成持久的情感態度，促使學生逐漸形成良好的數學學習習慣。關鍵詞：小學數學；學習興趣；多媒體興趣是最好的老師，是學生積極探究數學知識的強大動力。但是由于長期受應試教育思想的影響，不少數學教師在教學中往往注重教授學生考試技巧和理論知識，而且一直在沿用傳統的教學方式，對學生進行理論灌輸，學生只能處在被動接受知識的地位，導致數學課堂教學枯燥乏味，學生的學習興趣不高，課堂教學效率也一直處在較低狀態。因此，在小學數學教學中，教師要注重培養學生

2、的數學學習興趣，促使學生養成良好的數學學習習慣，為學生今后的學習和發展打下良好的數學基礎。對此，筆者進行了不斷的探索和嘗試，并取得了不錯的成效，筆者結合在教學中的經驗，談談自己的看法。一、建立良好的師生關系建立良好的師生關系是激發學生學習興趣的前提和基礎，只有在師生之間建立起良好的關系，學生才能在心理上愿意與教師接近，從而拉近師生間的距離，進而使學生保持良好的學習狀態，并積極地投入到數學學習中。反之，則可能導致學生對教師所任教的課程產生厭煩、抵觸甚至對立的情緒。但是在實際教學中，教師難以擺脫傳統師生關系的束縛，在教學中一直處在高高在上的主導地位，師生之間缺乏有效的溝通和交流，師生之間的關系也一

3、直得不到有效的改善。因此，在小學數學教學中，教師要主動接近學生，關心學生的生活和學習，營造寬松、融洽的學習氛圍，鼓勵學生積極動腦、暢所欲言、勇于質疑、大膽論證，充分發揮他們的學習主動性和積極性，從而引發學生學習數學的積極情感，產生強烈的學習動機。激發學生的數學學習興趣，提高學生學習的積極性，促使學生養成良好的數學學習習慣。二、創設良好的教學情境數學知識較抽象難懂，也很難引起學生的興趣，如果依靠學生單純的記憶無法真正理解和掌握數學知識，在數學教學中，如果教師能在數學課堂上創設良好的數學教學情境，引導學生在特定的情境中進行數學學習，不僅能有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，還能起到活躍課堂

4、教學氣氛的效果。因此，在教學中，教師要按照不同的教學內容來進行教學情境的創設，使學生在教師精心創設的教學情境中進行數學學習，充分利用學生的好奇心，引導學生去發現問題、分析問題，從而解決問題。從而使學生在具體的情境中產生數學學習興趣，進而提高學生學習數學的積極性，提高小學數學的課堂教學效率。如，在教學“長方體的表面積”時，筆者根據教學內容創設了一個問題情境，引導學生在問題情境中解決數學問題。小明為媽媽準備一個禮物，禮物裝在一個小盒子里，小明想用包裝紙包起來，但是他不知道該買多大的包裝紙，讓我們來幫幫他。問題一提出來，學生紛紛發表自己的看法，都積極幫助小明計算著。這樣一來，學生在教師創設的問題情境

5、中，學習積極性得到了極大的提升，學生的學習興趣得到了進一步的激發，提高了學生的學習效率，提高了課堂教學效率。三、借助多媒體，提高學生的學習興趣隨著信息技術的不斷進步，多媒體已經被廣泛地應用到課堂教學中，成為課堂教學中應用最為廣泛的教學方式。多媒體以自身獨特的技術優勢，可以將抽象的數學問題直觀化和形象化，將枯燥的教學內容趣味化。并且教師可以借助多媒體，充分發揮技術優勢，將豐富的內容引入到課堂教學中，從而達到豐富教學內容、激發學生學習興趣的目的。另外，數學知識較為抽象難懂，而且小學生年齡較小，思維能力較差，學習數學有一定的難度，多媒體在數學課堂教學中的應用，打破了數學學習的局限性。教師可以利用多媒

6、體將抽象的數學問題直觀地展現出來，幫助學生更好地理解和掌握數學知識。如，在教學“圓柱體的表面積”時，許多學生難以理解圓柱體的表面積是指的哪些地方，也很難理解表面積的計算方式，筆者通過多媒體模擬，將圓柱體的表面積進行了直觀的展示，并拆分了表面積的計算方式，學生直觀地觀看后很容易就理解了，而且掌握得也較為牢固。這樣不僅起到幫助學生理解數學知識的作用，還能有效地活躍課堂教學氣氛，使學生找到了數學學習的自信，提高了學生學習數學的信心，激發了學生的學習積極性，提高了課堂教學效率。綜上所述，學生學習興趣的培養是一個長期形成的過程，需要教師在教學中對學生進行不斷的滲透和引導，以趣味化的教學手段和豐富多彩的教學內容來吸引學生的注意力，讓學生感受到數學學習的樂趣，從而自覺主動地參與課堂教學活