1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載游園不值一.教學目標1能正確認讀并規范書寫本課生字,懂得“值” “憐”的意思；明白什么為吟誦,嘗試吟誦古詩；2想象詩中畫,讀懂詩中意,能聯系上下文或生活實際,抓住關鍵詞語推測詩句中“不值”的含義,體會詞語的表達成效,感受春天的朝氣蓬勃；3結合古詩中的畫面并聯系上下文,學習借景抒情的寫作方法,體會古詩中的“想象美”；二.教學重難點重點： 想象詩中畫,讀懂詩中意,感受春天的朝氣蓬勃；難點：結合古詩中的畫面并聯系上下文,學習直接描寫和間接描寫的寫作方法,體會古詩中的“想象美” ；三.教與學的預備同學預備：依據預習單的要求預習,并且完成預習單；老師預備

2、： 1制作教學課件； 2依據同學的預習單查看預習情形,使教學更具針對性；四.教學課時： 1 課時五.教學過程第一課時環節一.整體感知初讀古詩,感知春色（一）暢說詩詞,春天導入1. 說說詩人眼中的春天；（學情預設：同學可能會背誦出春曉 詠柳春夜喜雨清明鳥鳴澗等詩句）2. 說說文人筆下寫春天的詞語；（學情預設： 同學可能會說到 “陽春三月. 春光明媚.春回大地.萬象更新.春暖花開.春意盎然.春風拂面.桃紅柳綠.鶯歌燕舞.鳥語花香.春意正濃.滿園春色.萬木競秀.風和日麗.春風習習.春雨綿綿.春雷滾滾.春花爛漫.春色迷人”等詞語）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載3. 春天

3、為萬紫千紅的, 春天為千姿百態的, 古往今來很多詩人用飽含深情的詩句贊揚春天；誰能背誦有關春天的古詩 .即使為同樣的風.同樣的雨.同樣的花,在不同的詩人眼里也為不相同的； 今日我們學習兩首從不同的角度來寫春的詩；看老師板書兩首詩的題目； （老師板書：游園不值 ）（二）初讀古詩,感知春色2自由讀詩,做到讀正確；3檢查能否讀得正確流利；重點指導：a.“應憐屐齒印蒼苔”一句中的平翹舌； 4引導讀出詩的節奏；（如下標示）實行指讀.老師范讀.男女生對讀等方式讀好古詩；游園不值 宋 葉紹翁應憐 / 屐齒 / 印蒼苔,小扣 / 柴扉 / 久不開；春色 / 滿園 / 關不住,一枝 / 紅杏 / 出墻來；5逐句

4、默讀古詩,摸索古詩大意：每句詩描寫了什么景物,整首詩給我們描畫了一幅怎樣的畫面？不懂得的詞句用問號標出；（同學自學, 老師幫扶學困）6小組合作學習； 每首詩由一位同學說說每句詩的大意,描寫了哪些景物,對于疑難的地方全組同學溝通；不能解決的疑難由小組長記錄下來；（大致懂得詩的大意,初步感知詩中描寫的景物； ）環節二.部分懂得精讀古詩,品嘗春意這兩首都為寫春天景色的詩, 詩人都為通過描寫一到處景物,在讀者眼前呈現一幅春景圖,這兩首為各具特色在葉紹翁和楊萬里的眼中這又為怎樣的春景圖？分別寄托著他們的什么情感？讓我們再讀古詩,品嘗詩中的春意；（二）誦讀游園不值 ,感受“滿園春色”1 詩句的實和虛精品學

5、習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（1）懂得題目：游園不值（去園子游玩,卻由于主人不在,沒有機會進到園子里；）葉紹翁在杭州西湖一帶長期隱居,雨過天晴之時, 他去拜望友人, 可為卻不遇,在不遇中又遇到了什么呢？（投影朗讀,引入情形）（2）生自由讀全詩；師指導：古人吟誦講究平仄,我們就試著把一聲.二聲當平聲,這樣的字音 可以讀得拉長平緩；三聲.四聲的字呢當仄聲,讀得短促一些；（要求讀準字音,留意停頓）（3）俗語說：“書讀百遍,其意自現” ；我們一起來觀賞這首詩吧！細細地讀一讀,詩句中哪些景物為詩人看到的？（蒼苔.柴扉.一枝紅杏）（4）結合生活,你對這些事物的懂得匯報；a老師適

6、時引導：蒼苔 -一種綠色的植物,空氣潮濕的時候,春雨過后就會貼地皮長出來,沿著街門的小路不斷的生長,蒼就為綠,苔就為沿街而上的；看這幅,延路石子中模模糊糊的一點綠,從石縫里鉆了出來；再看這幅,延 階而上,因了春雨,綠了一地； “低看蒼苔色,欲上人眼來” ；蒼苔給你什么樣的感覺？（引導同學說出給人一種春天的繁榮昌盛之感,我們就會情不自禁的發出由衷的贊揚：春天真美呀！b“柴扉”；就為柴門,為用木棍和樹枝編成的一個門； （課件出示四扇門：第一.二扇現代風格的門,第三.四扇為柴門；生判定為后者； ）沒有半點雕刻,為自然而然,接近大自然的本色,多么簡潔.樸實；誰再來讀這句,讓我們感受這為一扇特殊的門；c

7、（一邊放課件,一遍吟誦） “萬樹江邊杏,新開一夜風” ；二月,正為莘莘學子要進京趕考,抬頭望著那杏花,給他帶來期望,杏花也叫及第花,于為詩人 筆下就寫出了很多贊頌杏花的詩；和葉紹翁為好伴侶的陸游一生的名篇佳作好多,其中,他也贊紅杏,讓我們也跟著夸夸吧； “楊柳不遮春色斷,一枝紅杏出墻頭”；“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花” ； 所以,葉紹翁也禁不住的稱贊他所見的這枝；那我們把剛才感受到的送給這一枝紅杏吧！精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（5）就這樣,綠綠的蒼苔,染著我們的眼睛；紅紅的杏花,沁著我們的心 脾；正為“風景這邊獨好”；讓我們來美美地體會春天的景物所帶給我

8、們的愉悅；（古箏起；師生齊讀,留意平仄的同時,同學在剛才的感受中讀得比較好；）（6）“春色滿園關不住；”作者看到了嗎？（想象的）（7）（引讀）由于“小扣柴扉久不開” ,所以猜想“應憐屐齒印蒼苔” ；由于看到“一枝紅杏出墻來” ,所以想象“春色滿園關不住”的情形；（指名讀）2詩人的見和想（1）詩人見到的為“一枝紅杏” ,卻想象成“滿園春色” ；（指名讀）你就為那一枝紅杏,你回頭望望園子里,你看到了什么？（學情預設：百花爭艷.花團錦簇.桃紅柳綠.姹紫嫣紅.百花盛開.春意 盎然.朝氣蓬勃.萬紫千紅有“一枝”就有“滿園”,就有千朵萬朵壓枝低,真為滿園春色；）（2）你又想到了哪些詩句？（ 學情預設：“一

9、花獨放不為春,萬紫千紅春滿園； ”“紅杏枝頭春意鬧” ；）（3）指導朗讀：成語“紅杏出墻”就為從這一句詩中演化而來,雖意思 已另有所指, 但也說明這句詩的影響力之久遠；練習讀出春天的朝氣蓬勃； （采納多種形式或輕聲.或朗讀詩句）3讀者的感和悟（1）語盡而意不盡, 意盡而情不盡； 整首詩中, 你能體會到詩人的心情嗎？ 當詩人乘興而來, 拜望友人, 卻久扣不開, 他為怎樣的心情？ （敗興.敗興. 遺憾.惆悵.失落等） （讀詩句）（2）可巧,一枝出墻的紅杏,引發了他無限的聯想,他似乎已經看到了這滿園的春色,于為生發了“關不住”的妙想；此時,他又為怎樣的心情？（驚喜等）（讀詩句）（3）這一惆悵一驚喜,全由于這“關不住”的勃勃春色；（再次齊讀詩句）（4）改詩；試著改一改后兩句詩；（5）“唐詩尚情,宋詩尚理； ”我們來讀一讀這些熟識的詩句,為否能體會精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載到其中的理趣；（課件出示）不識廬山真面目,只緣身在此山中；蘇軾問渠哪得清如許？為有源頭活水來；朱熹山重水復疑無路,柳暗花明又一村；陸游（6）后人從這些詩句中悟出了其中包蘊的道理；比較這兩句詩“楊柳不遮春色斷,一枝紅杏出墻頭；