1、課改實驗班英語教學(xué)工作總結(jié)課改實驗班英語教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任三年級3個班的英語教學(xué)。雖然教學(xué)經(jīng) 驗不多，但我對教學(xué)工作認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心 向他人學(xué)習(xí)，以“當(dāng)一名好老師”作為自身工作的座右銘， 現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：英語作為一門外語，對同學(xué)而言，既生疏又困難，在 這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓同學(xué)喜愛英語, 讓他們對英語發(fā)生興趣。否則同學(xué)對這門學(xué)科發(fā)生畏難情 緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。而經(jīng)過這幾個月外語教學(xué)， 我個人已對如何培養(yǎng)同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)興趣有了初步的認 識，主要是：第一：配合課程教材的新改革，構(gòu)建新型教學(xué)模式； 第二：創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境、優(yōu)化教育氛圍；第三：開發(fā)同學(xué)的

2、潛能，培養(yǎng)同學(xué)的綜合素質(zhì)發(fā)展。具體有以下幾點說明：把英語兒歌帶入課堂，活躍課堂氣氛。讓同學(xué)自身當(dāng)“小老師、摸仿秀”，給他們充沛展示自 我的空間。把肢體語言帶入課堂，讓同學(xué)活學(xué)活用。發(fā)明一定的“幽默”，給同學(xué)課堂氣氛添加“調(diào)味劑”, 充沛調(diào)動他們學(xué)英語的積極性。信任同學(xué)的能力，大膽地把任務(wù)分配到同學(xué)的手中， 做到“師生互動”，實現(xiàn)“資源共享”。綜上所述，活動是讓同學(xué)喜歡上英語的最好的法寶之 一；興趣、知識和能力是現(xiàn)代小同學(xué)最需要的，也是我們 英語教師所追求的。我們應(yīng)不時地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)他們多參與積極有益的、豐富多彩的課堂活動，讓同 學(xué)"動”起來，讓課堂“活起來”，最大限度地

3、讓同學(xué)在輕 松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，不時地鼓勵自身“engli sh, icando" "e nglish, icans ay"。本學(xué)期我完成了學(xué)校下達的實驗工作的教學(xué)反思、課 例記載、案例、教學(xué)研究、學(xué)習(xí)等方面的任務(wù)。本學(xué)期我在教學(xué)中總結(jié)了如下一些經(jīng)驗。一、在英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要 環(huán)節(jié)。要求教師注意教學(xué)方法，充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極 性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使同學(xué)學(xué)起來不感到枯 燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們每個人的學(xué)習(xí)才 干得以充沛發(fā)揮。1 .單詞教學(xué)的五步驟仔細聽讀音。教 師可放錄音給他們聽，使同學(xué)從聽覺上正確地感受某個單

4、詞的讀音。認真看形狀。小學(xué)的單詞，大局部是表示具體 的事物。這樣教師就可以通過實物、卡片或簡筆畫，把要 學(xué)的單詞展示在同學(xué)面前，使同學(xué)有一種直觀感受。拼讀 單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學(xué)拼 讀。想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單 詞的讀音和構(gòu)成已基本上在同學(xué)大腦中形成。這時要求同 學(xué)想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓 同學(xué)記牢。說出和寫出單詞，檢驗同學(xué)的掌握情況。以上 五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練 習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。2 .教單詞與 做游戲相結(jié)合，寓教于樂在教單詞時，輔以游戲，檢測同 學(xué)的記憶能力。可通過一個競

5、賽游戲，比一比誰記得單詞 多，誰的記憶力更強。這樣，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 個個都爭做“記憶力強者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在 教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是，全班記 憶單詞的能力有了很大的提高。二、從小培養(yǎng)同學(xué)的英語閱讀能力。為使同學(xué)養(yǎng)成良 好的英語閱讀習(xí)慣從而提高閱讀能力，我采取以下措施： 1 .培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣朗讀教學(xué)的過程一般為：教師、 或錄音磁帶的范讀；講解技巧；領(lǐng)讀；同學(xué)朗讀；教師的 反饋。朗讀的形式多種多樣，包括范讀、跟讀、齊聲朗讀、 個別朗讀、背誦等。教師可以根據(jù)需要，通過多樣化的教 學(xué)手段進行教學(xué)。2 .擴大積極的語言因素擴大詞匯量, 是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。

6、英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。對 英語學(xué)習(xí)者來說要學(xué)好英語，掌握詞匯是基礎(chǔ)。背誦是增 加詞匯量的方法之一。但是，此法對小同學(xué)來說枯燥乏味。 作為小學(xué)英語教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動活潑的教學(xué) 環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和記憶單詞的動機，巧妙地將 詞匯教學(xué)滲透于同學(xué)的認知過程中。語法規(guī)則的積累只 要勤動口，掌握語法其實并不是一件難事。對小同學(xué)來說, 學(xué)習(xí)語法應(yīng)放在口語的鍛煉中。精選閱讀資料，激發(fā)同 學(xué)對閱讀的興趣興趣是最好的老師，是同學(xué)學(xué)習(xí)的動力。 激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可 對已學(xué)的語言資料，重新進行組織，結(jié)合不同的語境供同 學(xué)閱讀。也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)摹⑷の兜摹⒂哪馁Y 料。加強交際性閱讀小學(xué)階段英語教學(xué)的重點是訓(xùn)練同 學(xué)的聽說技能。結(jié)合聽說訓(xùn)練，可將閱讀資料進行交際化 處置，這樣有助于對閱讀資料的深層理解。在這樣一個學(xué) 習(xí)過程中，不只使同學(xué)的閱讀能力得到了提高，而且使同 學(xué)的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。作為英語教師自身還 應(yīng)